Unit 3 Lesson 3 Letters all around（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3Lesson3Lettersallaround（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版（三起）英语三年级上册Unit3Lesson3"Lettersallaround"。本课主要围绕字母的认识和书写展开，通过学习字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的发音和书写，以及字母在不同单词中的运用，培养学生的字母识别能力和书写技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff是学生在之前的学习中已经接触过的，本课将巩固和加深学生对这些字母的认识，同时引入新的单词，让学生在实际语境中运用所学字母，提高学生的英语运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确认读和书写字母Aa至Ff，能够在句子中正确使用这些字母。

2.文化意识：通过字母学习，让学生了解英语字母文化，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在单词中寻找字母的规律和联系。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践活动提高英语学习兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①正确认读和书写字母Aa至Ff，以及相关单词的发音。

②掌握字母在单词中的位置和作用，理解单词的构成。

2.教学难点

①学生可能会混淆字母的书写顺序和形状，尤其是在书写小写字母时。

②在实际运用中，学生可能会忘记字母的正确发音，或者在单词中不能准确地将字母与发音对应起来。

③学生可能难以理解字母组合在单词中的发音变化，如“letter”中的“tt”与“cat”中的“t”发音不同。

④培养学生在实际语境中灵活运用字母和单词的能力，需要大量的实践和巩固练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解字母的发音规则和书写方法，确保学生掌握基础知识点。

2.互动讨论法：鼓励学生参与字母识别游戏和小组讨论，增强学习参与感和合作能力。

3.情境教学法：通过创设实际语境，让学生在真实的语言环境中使用所学字母，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示字母的书写顺序和单词的构成，增强视觉记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固字母知识。

3.实物展示：使用字母卡片和实物模型，帮助学生直观理解字母的形状和单词的构成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首英文歌曲“ABCSong”导入，引导学生跟随音乐唱出字母Aa至Ff。通过歌曲的轻松愉快氛围，激发学生的学习兴趣，为接下来的字母学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

①使用PPT展示字母Aa至Ff的图片和发音，让学生跟读并模仿。

②分组讨论，让学生在小组内尝试书写字母，并相互纠正错误。

③通过实物模型展示字母的形状，让学生触摸并感受字母的轮廓。

④引导学生学习字母在单词中的运用，如“apple”、“banana”等，并解释字母在单词中的位置和发音。

⑤进行字母书写练习，教师示范并在黑板上展示正确书写顺序，学生跟随练习。

3.巩固练习（10分钟）

①分组竞赛，每组学生轮流到黑板前书写一个字母，正确书写的小组得分。

②使用教学软件中的互动游戏，让学生在游戏中复习字母和单词。

③发放字母卡片，让学生配对相应的字母和大写字母，或者将字母与图片匹配。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课学习的字母Aa至Ff，教师提问学生关于字母的发音和书写，并简要总结字母在单词中的运用。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生回家后，用自己的方式（如画画、写字等）展示所学字母Aa至Ff，并在家长的帮助下录制一个短视频，介绍自己创作的字母作品。第二天在课堂上分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课后能够正确认读和书写字母Aa至Ff，对字母的形状和发音有了清晰的认识。在单词学习中，学生能够识别并正确发音包含这些字母的单词，如“apple”、“banana”等，提高了他们的语音识别和拼读能力。

2.文化意识增强：通过学习字母，学生对英语字母文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识。他们在学习过程中能够认识到不同语言之间的差异，并尊重文化多样性。

3.思维品质发展：学生在寻找字母规律和联系的过程中，观察力和想象力得到了锻炼。他们能够通过字母学习，发现单词的构成规律，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力提高：学生在互动讨论和游戏活动中，学会了合作和自主学习。他们在实践中提高了英语学习的兴趣，增强了自信心，为后续的学习奠定了坚实的基础。

5.字母书写规范：学生在教师的指导和同伴的帮助下，掌握了字母的正确书写顺序和规范，书写更加美观、整洁。

6.实际应用能力提升：学生在情境教学中学会了如何在实际语境中使用所学字母和单词，他们在课堂上能够运用所学知识进行简单的对话和交流。

7.学习习惯养成：通过课堂上的练习和作业布置，学生养成了复习和预习的良好学习习惯，这将对他们的长期学习大有裨益。

8.学习态度转变：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，对英语学习产生了积极的态度，愿意主动参与课堂活动，探索更多的英语知识。教学反思与总结今天的课堂上，我教授了冀教版英语三年级上册Unit3Lesson3"Lettersallaround"，这是一节以字母学习为主的课程。在授课过程中，我尝试了多种教学方法，并且在课后进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过歌曲导入新课，发现学生们对音乐的喜爱确实让他们更快地投入到了学习状态中。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新知环节中，尽管我使用了实物模型和PPT来辅助教学，但部分学生在书写字母时仍然存在困难。这可能是因为我在演示时的速度过快，没有给每个学生足够的时间去消化和模仿。此外，在巩固练习环节，虽然分组竞赛和教学软件游戏增加了课堂的互动性，但我也注意到一些内向的学生在小组活动中参与度不高，这提示我需要更多地关注这些学生的个别需求。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在认读和书写字母方面取得了明显的进步，他们能够正确地发音并书写字母Aa至Ff。通过课堂活动，学生们对英语字母文化有了初步的认识，他们的思维品质和学习能力也得到了提升。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显增强，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我需要调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，对于内向的学生，我应该设计更多的个别互动环节，让他们有更多的机会参与到课堂中来。最后，我计划在未来的课程中增加更多的情境教学，让学生们能够在真实的语境中运用所学知识。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

1.放慢教学节奏，确保学生有足够的时间理解和练习。

2.设计更多的个别互动环节，如单独提问或小组互助，以提高内向学生的参与度。

3.增加情境教学，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在实际语境中使用所学知识。

4.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

1.教学内容的组织结构

①字母的认读：学习字母Aa至Ff的发音，通过歌曲和跟读练习加强记忆。

②字母的书写：讲解字母的正确书写顺序，通过示范和模仿练习掌握书写技巧。

③字母在单词中的应用：学习包含字母Aa至Ff的单词，理解字母在单词中的位置和发音规则。

2.教学重点知识点

①字母的发音规则：掌握每个字母的正确发音，区分大小写字母的发音差异。

②字母的书写规则：学习每个字母的书写顺序，注意大小写字母的书写区别。

③单词的构成：理解字母在单词中的作用，学习如何通过字母组合形成单词