Unit 8 Pronunciation 说课稿 - 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit8Pronunciation说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit8"Pronunciation"来自2024-2025学年译林版英语七年级上册。本章节主要内容包括以下几个方面：

1.元音字母a、e、i、o、u的发音规则；

2.辅音字母b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z的发音；

3.元音字母组合的发音，如ai、ei、oi、au、ou等；

4.辅音字母组合的发音，如sh、ch、th、ph等；

5.短语和句子的语音语调练习；

6.常见语音现象的识别与运用，如重音、连读、弱读等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习本章节，学生能够准确掌握英语音标，正确发音，提高语音识别和表达能力。

2.文化意识：通过语音学习，学生能够了解英语国家的语音特点，增强对英语文化的认识。

3.思维品质：通过语音练习，培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：引导学生运用所学语音知识，自主探究，提高学生的学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和简单词汇的发音；

-对元音和辅音字母有了初步的认识；

-在之前的英语学习中，接触过一些基本的语音规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语语音充满好奇，对掌握正确发音有较高的兴趣；

-学生具备一定的学习能力和模仿能力，能够通过模仿练习发音；

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉辅助，还有的通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在区分易混淆的元音和辅音发音上遇到困难；

-部分学生可能对长音和短音的区分感到困难；

-在语音语调的掌握上，学生可能会因为母语的影响而感到挑战；

-学生可能对语音规则的记忆和应用感到吃力，需要大量的练习来巩固。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年译林版英语七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频资料，用于示范正确的发音；同时，搜集一些英语国家的语音视频片段，增强学生的文化体验。

3.教学工具：准备白板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于发音练习的语音卡片。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能够集中注意力。设置小组活动区域，方便学生进行语音练习和互动讨论。五、教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnUnit8"Pronunciation".Beforewestart,let'swarmupbysayingthealphabettogether.Canyoufollowme?

-学生跟随老师一起朗读字母表。

二、语音知识讲解

1.Now,let'slookatthefirstpartofourlesson,whichisaboutthepronunciationofvowels.

-展示元音字母的发音规则，让学生注意观察口型和发音方法。

-指着教材中的元音字母，说："Thisisthevowel'a'.Canyourepeatafterme?'a'asin'apple'."

-学生跟读，老师纠正发音。

2.Next,wemoveontoconsonants.

-展示辅音字母的发音规则，通过示例单词让学生练习发音。

-指着教材中的辅音字母，说："Thisistheconsonant'b'.Canyousayawordthatstartswith'b'?Yes,'banana'."

-学生尝试发音，老师给予反馈。

三、语音练习

1.Now,let'spracticethepronunciationofvowelandconsonantcombinations.

-展示元音和辅音组合的发音规则，如"ai","ei","sh","ch"等。

-老师念出组合，如"ai",学生找到相应的单词并正确发音。

2.Let'smoveontosomephrasesandsentences.

-展示短语和句子的语音语调，强调重音、连读、弱读等语音现象。

-老师读出一个句子，如"Ilikeapplesverymuch.",并让学生模仿发音。

四、互动活动

1.Now,I'dlikeyoutoworkinpairs.Taketurnstoreadthesentencesinthebookandcorrecteachother'spronunciation.

-学生分两组，互相练习并纠正发音。

2.Next,let'splayagame.Iwillsayaword,andyouneedtoguessthecorrectpronunciation.

-老师说一个单词，学生尝试猜测并正确发音。

五、课文主旨内容探究

1.Now,let'slookatthemaincontentofthisunit.Inthislesson,wewillfocusonthecorrectpronunciationofwordsandsentences.

-指导学生阅读教材中的对话或短文，注意语音和语调的正确使用。

-老师提问："Whatisthedialogueabout?Canyoufindthewordsthathavedifficultpronunciation?"

2.DiscusswithyourpartnerabouttheimportanceofcorrectpronunciationinlearningEnglish.

-学生分组讨论，老师巡回指导并参与讨论。

六、巩固练习

1.Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.

-分发练习题，让学生独立完成，练习正确的发音。

-老师提供反馈，纠正发音错误。

2.Let'strytoreadthedialogueinthebookwithcorrectpronunciationandintonation.

-学生朗读对话，老师指导并纠正发音和语调。

七、总结与作业布置

1.Today,we'velearnedthebasicrulesofpronunciationandpracticedreadingwithcorrectpronunciation.

-总结本节课的重点内容，强调语音在英语学习中的重要性。

2.Forhomework,Iwantyoutopracticethewordsandsentenceswe'velearnedtoday.Recordyourselfandlistentoyourpronunciation.

-布置作业，要求学生复习并练习发音。

3.Finally,let'ssaygoodbyetoeachother.Remembertopracticeyourpronunciationeveryday.Seeyounextclass!

-学生回应："Goodbye,teacher!"六、知识点梳理1.元音字母发音规则：

-a的发音如"apple"，在单词中通常发/æ/；

-e的发音如"elephant"，在单词中通常发/e/或/i:/；

-i的发音如"igloo"，在单词中通常发/ɪ/或/aɪ/；

-o的发音如"octopus"，在单词中通常发/ɒ/或/oʊ/；

-u的发音如"umbrella"，在单词中通常发/ʌ/或/u:/。

2.辅音字母发音规则：

-b的发音如"banana"，在单词中通常发/b/；

-c的发音如"cat"，在单词中通常发/k/或/s/；

-d的发音如"dog"，在单词中通常发/d/；

-f的发音如"fish"，在单词中通常发/f/；

-g的发音如"goat"，在单词中通常发/g/或/dʒ/；

-h的发音如"hen"，在单词中通常发/h/；

-j的发音如"jam"，在单词中通常发/dʒ/；

-k的发音如"kite"，在单词中通常发/k/；

-l的发音如"lion"，在单词中通常发/l/；

-m的发音如"monkey"，在单词中通常发/m/；

-n的发音如"nest"，在单词中通常发/n/；

-p的发音如"pig"，在单词中通常发/p/；

-q的发音如"queen"，在单词中通常发/kw/；

-r的发音如"rain"，在单词中通常发/r/；

-s的发音如"sun"，在单词中通常发/s/或/z/；

-t的发音如"tiger"，在单词中通常发/t/；

-v的发音如"van"，在单词中通常发/v/；

-w的发音如"wolf"，在单词中通常发/w/；

-x的发音如"box"，在单词中通常发/ks/或/gz/；

-y的发音如"yak"，在单词中通常发/j/或/aɪ/；

-z的发音如"zoo"，在单词中通常发/z/或/s/。

3.元音字母组合发音规则：

-ai的发音如"maid"，在单词中通常发/eɪ/；

-ei的发音如"beetle"，在单词中通常发/i:/；

-oi的发音如"choice"，在单词中通常发/ɔɪ/；

-au的发音如"autumn"，在单词中通常发/aʊ/；

-ou的发音如"mouth"，在单词中通常发/aʊ/或/ʊ/。

4.辅音字母组合发音规则：

-sh的发音如"shell"，在单词中通常发/ʃ/；

-ch的发音如"cheek"，在单词中通常发/tʃ/；

-th的发音如"think"，在单词中通常发/θ/或/ð/；

-ph的发音如"phone"，在单词中通常发/f/。

5.语音语调：

-短语的语音语调通常遵循重音、连读、弱读的规则；

-句子的语音语调通常根据句子的类型（如陈述句、疑问句、感叹句）来调整。

6.常见语音现象：

-重音：在多音节单词中，某个音节发音更强，称为重音；

-连读：两个或多个单词在发音时连在一起，如"goout"发音为/ɡəʊaʊt/；

-弱读：某些单词或音节在发音时较弱，如"the"发音为/ðə/。

7.语音练习：

-通过模仿、跟读、朗读等方式练习语音；

-利用语音卡片、音频资料等辅助工具进行练习。

8.语音应用：

-在日常交流中注意语音的正确使用；

-通过观看英语电影、听英语歌曲等途径，提高语音感知能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在语音教学中，我尝试引入了TPR（TotalPhysicalResponse）全身反应法，让学生在活动中学习发音，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使得发音练习更加生动有趣。

2.我采用了多媒体教学，通过播放原声录音和视频，让学生能够听到标准的发音，并模仿练习，这样可以更直观地感受语音的细节。

3.我设计了一些互动游戏，如“发音接龙”和“猜猜我说的单词”，这些游戏增加了课堂的互动性，让学生在轻松的氛围中学习发音。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的实际水平有差距，或者是对语音学习缺乏足够的兴趣。

2.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时候为了完成教学内容，不得不牺牲学生的练习时间。

3.在教学方法方面，我意识到单一的模仿练习可能不足以让学生真正掌握发音，需要更多的互动和实际应用。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前进行