新人教版一年级数学下册全册导学案

1.本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。3.教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。4.活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。（5）单元重点知识归纳与易错警示本单元的教学中教师注意培养学生观察的意识和能力；要给学生提供充分的动手操作的机会；培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。课题认识平面图形课型新授课课题在学习本课时之前，学生对长方体、正方体、圆柱等物体已经比较熟悉了，而且有些常见的平面图形，比如长方形、正方形、圆、三角形等，学生在平时的生活中通过各种途径也有所了解，所以在教学中，首先让学生认一认这些物体和图形，有利于激发学生已有的知识经验和学习积极性。设计说明2.尊重学生的认知规律，循序渐进。在教学中，先让学生初步认识平面图形，再在纸上折出这些平面图形，使学生感受“面在体上”；然后把学生画出的平面图形进行归类和整理，集中观察比较，引导学生进一步体会平面图形的特征，这样的安排使学生对平面图形的认识系统而深刻，教学效果良好。学习目标学习重点学习难点学习目标学习重点学习难点2.在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手的能力以及合作创新意识，培养学生学习数学的兴趣。能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。了解每种平面图形的特征。学前准备学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张。课时安排课时安排教学环节一、创设情境，引入新课。二、合作探索，从立体图形中抽象出达标检测达标检测1.创设情境。谈话：小朋友们，今天我们来玩一玩大家熟悉的积木游戏好不2.教师出示准备好的长方体、正方体等形状的积木，请学生回答是什么形状的3.引入新课。教师指着长方体的一个板书课题：认识平面图形。了，大自然多美呀！小白兔想在大森林里搭一座小房子，小朋友，你能帮它设计一(1)小组合作搭建一座房子，教师巡用到了哪些形状的积木？请大家把积木按照不同的形状分一分。1.认真听老师的谈话后回3.认真听老师的谈话，进2.用下面的物体可以画出2.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。的形状，并动手按照形状进行2.学生动手摸，眼睛看，分别说说积木是什么体的，面3.在教师的引导下表述平2.让学生把积木拿在手里摸一摸，看2.让学生把积木拿在手里摸一摸，看一看，在小组内说一说，每个人手里拿的是什么体，它的面是什么样子的。3.组织全班交流，说说各平面图形是什么样的，教师引导学生表述。4.课件展示不同形状和大小的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，5.理解“平面”的意义，进一步感受平面图形的特征。三、巩固练习，加深认识三、巩固练习，加深认识。小结、拓展延伸。1.回忆、观察、回答我们2.学生动手画完后，全班教学过程中老师的疑问：2.（借助积木）让学生在纸上画出长2.让学生用本节课学的几种平面图形认识平面图形五、教学板书长方形正方形平行四边形三角形圆本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，教师注意培养学生的动手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生摸一摸、看一看、画一画，在操作中从立体图形中抽象出平面图形，同时注意对学生的发现给予肯定和赞扬，发展学生的创新思维。六、教学反思课题平面图形的拼组课型新授课课题1.循序渐进，坚持由易到难的原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生进行大胆地拼组，使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形的特征。设计说明2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力。在学生自主探究的基础上，适当加以引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后再给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，提高解决问题的能力。1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。学习目标学习重点学习难点学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节旧知，导二、动手操作，探究拼组平面图形的用同样的平面图形拼或其他平面图形拼。体会各种图形之间的关系。教具准备：多媒体课件、图形卡片、几张长方形的白纸、三角形学具准备：各种平面图形的卡片、长方形的白纸、三角形导案学案达标检测1.课件出示学过的平面图形，请学生1.填空。说出它们的名称和特征。1.看课件，回忆学过的平面图形的（1）最少用（4）根相同的小棒能摆成一2.导入新课：这节课我们要利用这些名称和特征。根相同的小棒能摆成一平面图形做一些有趣的拼组游戏2.准备学习新课。板书课题：平面图形的拼组。（三角）形拼成的一个二、动手操作，探究拼组平面图形的（一）1.小组合作，练习用两个同方法。样的平面图形进行拼组。（24分钟1）用两个同样的三角形、两个（长方）形拼成的一个1.用两个同样的图形进行拼组。个同样的平行四边形进行拼组，尝试各2.判断。分别拼成新的图形。上。三角形一定能拼成一个（2）组织学生进行展示汇报，交流（2）汇报交流拼组的结果，说一长方形。()拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。说拼成的是什么图形。拼成一个平行四边形。2.组织学生用多个同样的平面图形2.尝试用多个同样的三角形、正方拼成一个平行四边形。进行拼组，并汇报。形或长方形进行拼组，3.组织学生自由选择平面图形，尽情的平面图形可以拼成了一个新的图进行拼组，并汇报。形或长方形进行拼组，发挥想象并创作。形？新4.组织学生展示自己的创作并说明3.可独立思考，也可小组合作进行(4)四个相同的正5.引导学生进行小结：通过刚才的拼并把图案在白纸板上粘好。大的正方形。(√)组活动你学到了什么？4.对自己的作品进行展示并加以三、巩固三、巩固练习，验证方法。教学过程中老师的1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。2.明确题目要求后动手操作，然后2.布置课后学习内容。汇报本节课的学习收获和心得。五、教学板书本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的六、教学反思课题七巧板课型新授课课题1.本节课教学让学生从游戏中快乐学习，玩中学习，充分调动学生学习的积极性。让学生从简单的拼一拼，到拼出较复杂的有趣的图案，这样循序渐进，很好地突破难点。设计说明2.培养学生的动手能力。充分地让每个学生用七巧板动手拼一拼、想一想、说一说，拼出自己喜欢的图案以及教师要求拼出的图案。学习目标学习重点学习难点1.学生通过用七巧板拼一拼的活动，进一步直观感知图形的特征。初步感受图形之学习目标学习重点学习难点3.培养学生审美力，激发学生创新意识。用七巧板拼出各种平面图形。体会图形之间的关系，培养学生的能力。学前准备课时安排课时安排教学环节旧知，导二、动手操作，探究新知。导案学案达标检测1.口答：两个同样的三角形可以拼成1.填空。一个什么图形？两个长方形呢？1.回忆上节课学习的知识拼一拼。七巧板是由（）块板组成的。有（）个正2.导入新课：出示一套七巧板拼出的2.明确本节课学习的内容，准备学板组成的。有（）个正方形个平行四边形（）（）教学教材第4页例31.观察七巧板，知道七巧板由七块2.请你在拼出的图1.认识七巧板：板组成，其中包括5个三角形，一个正形中标上相应的序号。组织学生观察桌面上的七巧板，思方形和一个平行四边形。考：七巧板由几块板组成，它们分别是什2.（1）读题，理解题意：题目的么形状的？哪种形状的板最多？要看谁拼得多。（2）独立操作，拼组三角形。看任意选择七巧板中的图形进行拼组。预设生1：用两块大的三角形板能3.你还能用七巧板①拼了多少个？生2：用两块小的三角形板能拼出拼一拼。（4）组织学生拼出更多的不重复、生3：用两块小的三角形板和一块不遗漏的三角形。正方形板能拼出一个三角形。（5）组织学生按照刚才总结出的方……法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。（4）总结经验：先用两个图形开3.小结：要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量、有序地操作。3.小结：要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量、有序地操作。（答案不唯一）（5）分组合作，再进行操作，组掌握解决问题的方法。三、巩固练习，验三、巩固练习，验证方法。四、全课教学过程中老师的②小组交流汇报你是怎样拼的。2.用七巧板拼出你喜欢的美丽的图2.用七巧板拼出你喜欢的美丽的图五、教学板书本节课教学，让学生用大量的时间进行动手操作体验、合作交流，活跃了课堂气氛，充分体现了以学生为主体的教学理念。培养了学生动手操作能力，观察思维能力，发展了学生空间想象力以及创新思维，收到六、教学反思练习课课题练习课课型练习课课题1.通过整理和练习，进一步加深对本单元所学平面图形的认识，能正确、熟练地区分和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能够完成一些简单分割与拼组。学习目标学习重点学习难点教学准备学习重点学习难点教学准备教学环节会用平面图形来拼组图形。教具准备：练习一第1题数学挂图或课件。导案达标检测分析：让学生在熟悉而有趣的简1.把下面各图形中的长方笔画中，用不同颜色涂出不同形状的形涂上红色，正方形涂上绿色，认识平面图形教材三角形涂上蓝色，圆形涂上粉出示练习一第1题教学挂图种平面图形的认识。或课件。答案：黄色为圆形，蓝色为正方形，紫色为长方形，大红为三角形，2.选用下面的立体图形画利用物体的面画出2.选用下面的立体图形画利用物体的面画出平面图形（面在体第7题要用()右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。答案1）用(②)号图形；（2）用(③)号图形；（3）用(①)号图形；（4）用(⑤)号图形。3.下面的一块是从上面哪一块中剪下来的？用线连一连。（1）分析：学生对折后剪开，然后让学生比一比所剪出的两个图形，3.下面的一块是从上面哪一块中剪下来的？用线连一连。再说说有什么发现。用平面图形拼组图页练习一第4题（1）将一张正方形纸对折（2）用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。你能做（）我发现正方形的上面的边和下面的边一样长，左边的边和右边的边一样长。……（）形，至少再添上（（）形，至少再添上（）根小棒，教学过程中老师的疑问：教师布置提疑释疑学生对自己学习过程、学习中情感体验的回顾，总结和反思的意识和能力的培养是新课程标准十分重视的一项内容，是学生终身学习所必需的能力之一。这种意识和能力必须从小有意识地进行渗透和培养，贯穿整个数学学习的始终。但学生较小，没有多少学习经验，所以在本节课的学习中教师作了逐步培养学生整理复习的意识。教学反思本节课的教学中仍然重视了对学生各种能力的培养，如：动手操作能力（剪、贴、涂、拼等）和小组教学反思单元重点知识归纳与易错警示学习目标学习重点教学准备知识点学习目标学习重点教学准备知识点3.培养学生的观察力，动手操作能力和交流能力。认识平面图形的特征，会对平面图形进行拼组。教学环节1：重点单元知识归纳具体内容1.认识平面图形：像的图形叫长方形，像口的图形叫正方形，像的图形叫平行四边形，像图形拼基本图形拼图形2.感知平面图形的特征：长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。平行四边形：边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。三角形：有三条直直的边。圆：由一条曲线围成的，圆圆的。用大小相同的平面图形可以拼成一个更大或其他的平面图形。七巧板是由三种图形组成的，其中有1个正方形、5个三角形和1个平行四边形。利用七巧板和所学图形的特点，可以拼成各种各样的图形和图案。教学环节2：易错知识总结1不能正确区分平面图形的联系和区别。【例题1】判断：如下图，橡皮是长方形的。()错误答案:√正确答案:×错点警示:这道题把平面图形和立体图形弄混淆了，没有明确平面图形和立体图形的的联系和区别。规避策略:弄清平面图形和立体图形的联系与区别。知道平面图形是立体图形的一个面。橡皮的形状是一个长方体，而它每一个面的形状都是长方形。2不能正确说出几个相同的平面图形拼组后的组合大图形的形状。【例题2】判断：8个相同的小正方形可以拼成一个大正方形。错误答案：√正确答案：×错点警示：此题只凭借想象作出判断，导致结论错误。错点警示：此题只凭借想象作出判断，导致结论错误。相同的小正方形拼较大的正方形。本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。（13）单元重点知识归纳与易错警示本单元的教学中教师要注意1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。课题课题20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点设计说明1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的减法。在教学中让他们利用自己已有的经验来计算结果。设计说明2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过“看一看”“摆一摆”“说一说”等活动真切地感受到“破十法”的计算过程和优越性，从而加深印象，真正形成技能，提高计算能力。1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。学习目标学习重点学习难点学前准备学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。理解“破十法”的算理。学具准备：小棒、圆片。导案2.组织学生选一道题说说自二、学习新课，探二、学习新课，探究新知。题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算式。（1）引导学生思考这两道算2.根据不同类型的算式，说出自己相（1）交流从题中获取的信息：小丑（3）在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出（2）小组合作，探究算法。动手摆学具，组长整理本组的算法，并汇报。达标检测1.在里填上适当的2.在括号里填上适当的（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气据学生的汇报随机板书。点体验“破十法”。（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。算法就是“破十法”。△△△△△△△△△△△△△△4.观察比较，说出自己喜欢的算法。预设生：我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快5.深入学习“破十法”。（1）认真观看演示，记住摆小棒的步骤，理解每一步的意义。并把摆的过程在小组里说一说。7.牢记“破十法”的计算要领。教学过程中老师的疑教学过程中老师的疑三、巩固三、巩固五、教学板书本节课十几减9是学生第一次接触20以内的退位减法，学生对算法的理解尤为重要，这直接影响到本单元后面十几减几的学习。在课堂教学中，教师没有以直接灌输代替学生动手操作，而是让学生在动手操作的过程中经历算法的生成过程，这样学生才能切实理解并掌握算法和算理。六、教学反思课题设计说明课题设计说明本节课的学习，是在学生通过上节课学习了十几减9的基础上继续巩固和掌握“破十法”和“想加法做减法”两种计算方法,探讨连减以及加减混合计算的计算顺序。教学时，重视学生自主探究活动，让学生尝试练习、体验计算顺序和计算方法，充分调动学生的积极性。学习目标学习重点学习难点学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节3.培养学生良好的计算习惯以及分析问题和解决问题的能力。连减以及加减混合计算的计算顺序。培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。达标检测1.看达标检测1.看谁计算得又对又客，到站后下去了9人，又上来了6人、现在车上有多1.计算下面各题并说说你是我们来学习连减以及加减两二、学习二、学习新课，探究新知。（3）小结：计算方法是什1.学生独立计算，说算法（订正）（3）计算方法：连减和加减混合计算的顺序：从左到右依次计算。十几减9时，采用“破十法”或“做减法想加法”么？个鸡蛋，已经吃了9鸡蛋，已经吃了9个，还剩下多（3）怎样列式解答，请同学问题：还剩多少个要求还剩下几个，用买回的个数减去已经吃了的个数，就等于还剩下的个数。4.学校操场边有一排水两棵水杉树之间放一盆花，（4）讨论：你是怎样解答（4）讨论：你是怎样解答（5）小结：解决问题的方法（5）步骤：①审题，弄清已知条件②分析题目中的数量关系。三、巩固三、巩固五、教学板书本节课是十几减9计算学习的继续，学生在此基础上探问题的方法和步骤，体现了学生的主体作用，培养了学生的自学能力。六、教学反思练习课课题练习课课型练习课课题学习目标2.能熟练地进行连减以及加减混合计算，会运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。学习重点教学准备教学环节学习重点教学准备教学环节法”和“想加法算减算方法连减和加减两步计算解决问题教师布置提出疑问教学反思导案达标检测（）（）计算：分析：连减和加减混合计算的顺序2.计算。学校有16名田径运动员参分析：要求女运动员有多少人，就3.一（1）班参加学校举行有9人，女运动员有多少人？下的就是女运动员。得一等奖和二等奖，获得二等答案：奖的有9人，获得一等奖的有1.说说本节课有哪些收获？互相交流，说说心得与体会。本节课练习课，引导学生通过计算、解决问题等学习活动中，体验和回忆计算方法，用计算方法、指导计算，通过计算巩固了方法，调动了学生的学习热情，收到了较好的教学效果。导计算，通过计算巩固了方法，调动了学生的学习热情，收到了较好的教学效果。课题十几减8课型课题设计说明学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解2-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算设计说明1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。学习目标2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。学习重点学习重点学习难点理解和掌握想加算减法的计算方法。学前准备学具准备：小棒、圆片、不同形状的学具卡片。课时安排课时安排教学环节一、创设情境，导入新课。二、操作探究，学习“十几计算方达标检测导案学案达标检测题图，引导学生观图，获取信息。1.抢答。1.抢答。2.这些同学在买风车时遇到了2.倾听老师的谈话，了解本节课要问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？这节课我们就来研究这个1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决的问题。问题，并根据题意列2.了解算式的特点。2.观察算式，明确：被减数个位上法，尝试用学过的知识进行计算。自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。够减时，应该用什么方法计算。尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进法，尝试用学过的知识进行计算。自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。够减时，应该用什么方法计算。尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进把自己的算法用各种方式表示出来。把自己的算法用各种方式表示出来。十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计摆一摆：用小棒摆出自己的算法。(4)画一画：用画图的方式表示自己的(4)说一说：用语言叙述自己的计算过4.牢记这两种算法的计算过程。三、巩固三、巩固总结，布置作业。教学过程中老师的疑2.完成教材第13页“做一做”2.完成教材第13页“做一做”五、教学板书加算减”有所了解，而在教学“十几减8”的计算方法时，教师没有过多地讲解，而是为学生提供足够的时间和空间，让他们用多种方式来表达自己的想法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，并达到对这些算法熟练应用的程度。六、教学反思六、教学反思课题课题设计说明在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中，设计了有针对性的用卡片组算式的游戏，让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系，为下面要学习的想加算减法作设计说明教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中，教师选择恰当的时机给学1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。学习目标学习重点学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节一、摆卡片游戏，激趣导二、探究进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。学具准备：数字卡片。导案3张卡片组成一道加法算式和2.组织学生说说加法算式3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问2.引导学生根据题目中的法跟小组成员说一说，或者用2.观察算式，发现和减去一个加数等于1.看图，了解图中显示的数学信息：一2.从图中女同学的观察角度可列出算算式把自己的思考过程表示出来，再讲给小达标检测1.看图写出两道加法算△△△△△△△△△△△△△以写出两道减法算式为：可以利用同一道加法算式：可以利用同一道加法算式：4.观察比较，感受想加算有7只灰兔，有多少只白有7只灰兔，有多少只白教学过程中老师的疑想加算减法只需要一步计算；“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。三、巩固三、巩固总结，布置作业。1.教材第14页“做一做”第1、3题。1.说说自己学会了哪些计算方法，在运用这些计算方法时应注意的问题。五、教学板书本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。六、教学反思练习课课题学习目标学习重点教学准备练习课课题学习目标学习重点教学准备教学环节2.培养用数学知识解决实际问题的能力。3.体会“数学来源于生活”的理念，培养用数学的意识。理解算理，理解加减法之间的互逆关系。达标检测导案达标检测计计算方法页练习三第4题方法二：想加法算减法教学过程中老师的疑问：教师布置作业教学过程中老师的疑问：1.说说本节课的收获。2.你还有什么疑问？2.自由谈一谈。拓展延伸本节课，教师通过各种手段提高学生计算的热情，如赋予枯燥的计算以生动的情境、以比赛的形式完让学生说出得数后再把算式写下来，意在通过写算式重复口算，加深印象。教学反思课题课题在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，品尝自主探究的乐趣。设计说明设计说明在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，训练学生有条理地表达能力；在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，不仅加深了对算法的记忆，又提高了自己的表达能学习目标学习重点学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节一、谈话导入新课二、自主探究，熟练运用计算方法。3.培养学生自主探索、合作交流的意识。灵活运用十几减几的计算方法进行计算。学具准备：口算题卡。导案1.组织学生交流学过了哪些计算十几减几的方法。2.举例说明这些计算方法的3.这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。2.组织学生说说自己的计算但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本预设生：主要有“破十法”和“想加算减法”。2.任意说出一个十几减几的算式，口述用“破十法”或“想加算减法”计算的1.观察课件显示的计算题，了解这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法2.任选一题，口述自己的计算方法。选出计算方法比较简便、快捷的一种。预设生：在这些计算方法中，想加算减法的步骤最少，能更快地算出得数。4.进一步巩固想加算减法，熟悉想加算减法的思考过程。达标检测）＜4.解决问题。教学过程中老师的疑三、强化练习，巩教学过程中老师的疑三、强化练习，巩固算法。1.师生共同回顾本节课所学说说自己在学习中的收获和体会。五、教学板书知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法，真让人高兴。究其原因：一是学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了20以内数的进位加法计算能力的培养。六、教学反思课题学习目标学习重点教学准备课题学习目标学习重点教学准备教学环节练习课2.运用“想加算减法”能使计算变得更简便快捷。3.培养学生运用数学知识解决数学问题的能力。理解算理并能正确计算。达标检测导案达标检测1.算方法相同，可以用破十法和想加算减1.复习十几可以用破十法和想加算减法。教师布置拓展延伸教学过程中老师的疑问：教学过程中老师的疑问：1.这节课你有新的收获吗？1.自评本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪2.自由谈一谈。些需要注意的地方。书本节课是练习课，对于学生来讲，完成20以内的退位减法计算已不是问题，反而审题可能成为学生解决问题的障碍。比如第8题等，所以在教学中应有意识地培养学生审题的习惯和能力。另外，还要有意识地初步培养学生思维的严密性。教学反思课题解决问题(1)课型新授课课题1.精心设计复习题，做好学前的热身。在教学中，针对本节课要学习的内容，设计了“选择合适的信息，把题目补充完整再解答”这个类型的复习题。一方面帮助学生回忆解决减法问题的方法，另一方面让学生体设计说明2.尊重学生已有的知识经验，支持学生进行自主探究。在学习本节课之前，学生已经储备了一些解决问题的经验，能判断出哪些信息是相关联的。所以在教学中，教师提出要求后，只在学生活动过程中进行必要的指导，不做太多的讲解，使学生真正经历解决问题的全部过程，熟悉解决问题的步骤和策略。1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。学习目标学习重点学习目标学习重点学习难点3.初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。学生能够根据已知条件提出数学问题。能够通过画图辅助分析题中的数量关系。学前准备学具准备：不同形状的卡纸、白纸、彩笔。课时安排课时安排教学环节一、创设情境，导入新课。二、探究导案适的条件，再解答。奶糖有10块.2.在众多的信息中选出能解 决问题的有用信息，是我们这节课要学习的主要内容。板书课题：情境图。引导学生理解题意。3.用画图的方法表示题中的知信息，选出合适的已知条件。1.看图说出题目中的数学信息以看看哪两条信息说的是同一件事情。预设生：有16个人来踢球和现在达标检测合适的条件或问题，把序号填在括号里，再列式计算。三、巩固5.用列式计算的方法解决问做”。只羊，其中白兔有9只。灰兔有1.引导学生回顾本节课的学2.布置课后作业画图才能清楚地表达题意。经来了9人。……6.说自己检验解题结果的方法。7.师生共同归纳解决问题的步骤（1）读题，收集信息，了解要解2.独自正确选取有用信息后解答。教学过程中老师的疑问：五、教学板书解决问题(1)解决问题的步骤六、教学反思含有多余条件的实际问题，对于一年级的学生来说是一个难点。怎样帮助他们正确选择有用的信息，顺利地解决问题也是一个难题。在这个片段中，教师引导学生仔细分析每个信息，明确每个信息所讲的内容，发现有联系的两个信息，把与解题无关的信息筛选出去，从而正确地解决问题，提高学生分析问题，解决问课题设计说明学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节解决问题(2)课型新授课1.通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法的意义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生明确理解和掌握求两个数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。在教学中，引导学生用一一对应的方法摆圆片等学具，直观地看出两个量相差多少，明白减法2.让学生从几个实例中理解算理、掌握算法。在教学中注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要，通过复习题、例题、练习题，逐步引导学生边思考、边发现、边归纳，从而真正地理解算理、掌握算法。2.培养学生动手操作和分析推理的能力，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。掌握解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。学具准备：各种形状的图片。导案

◆◆◆◆◆◆（）☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★★★比☆()5个。2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么3.比较两个量相差多少不仅可以画图，还可以用另一种方法，大家一起来了解一下吧！板书课题：解决问题（2）1.仔细看图，完成填空。明确哪），2.通过观察发现图形的排列规律：上下两行的图形是一一对应排列的，这样排列有利于比较出两个量的达标检测○○○○△△△△△△○比△少2个，△比○多26＞4的情境图。组织学生交流题目中出2.用摆学具或画图的方法表示题目中的数学信息，发现其中的数二、探索二、探索4.如果要求小雪比小华少套中5.小结：求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。三、巩固练习，提三、巩固练习，提高能力。小结，布置作业。2.冬冬和军军一起到沙滩上拾1.观察情境图，明确题目中的数学信息有：小华套中了12个，小雪套中7个。要解决的问题是：小华比分成哪两部分，哪部分是已知的，哪3.根据已知整体和其中的一部分，求另一部分用减法计算，列出算4.小组讨论发现：求小雪比小华少套中几个就是求小华比小雪多套中几个，计算方法相同。5.归纳总结本节课解决了什么问题，用到了什么方法。1.独立思考，理解题意，根据求一个数比另一个数多几（或少几）用2.解答第一个问题之后，根据题棵梨树，苹果树比梨树多几教学过程中老师的疑问：解决问题（2）五、教学板书五、教学板书求一个数比另一个数多几，一个数比另一个数少几用减法计算在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几（或少几）”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。六、教学反思课题学习目标练习课课题学习目标1.加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。2.用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方法。1.加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。学习重点教学准备教学环节教学准备教学环节解决含有多余条件的实际问页练习五第2题求一个数比另一个页练习五第5题导案分析：求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条钟了”是多余的，解题时不用此条件。分析：画图理解题意，用○代替草箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。达标检测蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9教师布置教师布置这节课你有什么收获？你对自学生交流，自我评价。全课小结20人”当成总体，此时教师可引导学生针对问题对两种总体进行对比分析，理解问题的数量关系，剔除无第9题的第二个小题是一道开放性题，要求学生提出问题并解答。学生根据已学知识，可能提出加法问题，也可能提出减法问题，甚至可能提出两位数加一位数的进位加法问题，如17+5和17+8，为学习本册教材第六单元埋下了伏笔。教学反思整理和复习导案把余下的算式填出来。（2）任意指一道算式很快说出算第一列算式，我发现第一2题地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学单元重点知识归纳与易错警示学习目标学习重点教学准备知识点计算方法解决含有多余条件的实际问题求一个数比另一个数多的解题方法1.巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高练习的速度。2.充分利用教材呈现的信息，培养学生利用已知信息来解决问题、提出问题的能力。3.初步培养学生整理和复习的能力。2.用数学：用20以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。教学环节1：重点单元知识归纳具体内容在解决实际问题时，题中有的信息与所求问题无关，应正确筛选信息进行解题。求一个数比另一个数多几（或少几就是求另一个数比这个数少（或多）几。求一个数比另一个数多（或少）几，用减法计算。教学环节2：易错知识总结错误答案:正确答案:规避策略:用“破十法”计算十几减9时，应用十几中的几加1，而不是减1。错点警示：此题错在没有理解题意。图中一共有14个苹果，用虚线圈上9个，表示从总数14个中去掉9个，求还规避策略：看图列算式时，用虚线圈上几个，就表示从总数中去掉几个，用减法计算，用总数减去圈起来的数量，虚线外的部分就是剩下的数量。【例题3】小青擦了7张课桌，小明擦了12张课桌。小明比小青多擦了多少张？错点警示：此题错在没有理解题意，看到了“多”字就用加法计算。要求小明比小青多擦多少张，应用减法计算。规避策略：求一个数比另一个数多（或少）几，就是求两个数的差，用大数减小数。本单元的主要内容有：按给定的标准分类计数、自选标准分类计数。本单元将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类结果（收集到的数据突出分类是收集、整理、描述数据的基础。同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生。通过这一单元的学习，使学生初步获得收集、整理数据的能力，为以后学习统计知识打好基础。1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类的结果。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。（4）单元重点知识归纳与易错警示在本单元的教学中，教师要注意为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义，要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材；对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际课题分类与整理（1）课型新授课课题在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用PPT课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。设计说明在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。1.能按照单一的标准或选定一个标准对实物进行分类。学习目标2.能对分类结果进行整理，完成简单的统计活动。3.在学习过程中，体会数学与生活的练习。学习重点学习难点学前准备学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节一、创设情境，激趣导入。学具准备：实物图片。1.观看视频，注意观察超1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放在一起，方便顾客选购。达标检测1.把下面的数按照数位多少分一1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、思考：有这么多气球，可以怎2.组织学生按形状分一分，并思考：有这么多气球，可以怎2.组织学生按形状分一分，并5.还可以怎样分？用自己喜欢的方式记录分类计数的结果。6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类过程中3.把每行中不是同类的圈起来。3.汇报自己的统计方式及二、探究二、探究5.明确这些气球还可以按颜色分一分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。（1）两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不球的总数是不变的。教学过程中老师的疑问：三、巩固教学过程中老师的疑问：三、巩固2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。谈谈本节课的收获。五、教学板书本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程。体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出六、教学反思六、教学反思课题分类与整理（2）课型新授课课题对物体进行简单的分类，是学生已经掌握的知识技能。在教学中，充分尊重学生已有的知识经验，给学生提供足够的时间和空间，让他们利用已有的知识经验为题目中的人进行分组，保护学生的求知欲。设计说明共同体会合作学习的乐趣，培养学生与人合作的能力。1.能按不同标准对同一事物进行分类。学习目标学习重点学习难点学习目标学习重点学习难点按不同标准对事物进行分类。学前准备学具准备：彩笔、直尺。课时安排课时安排教学环节简单的分类，导二、自选分类标准，感悟实际意学案达标检测学案达标检测1.课件出示：把下列图形分类，并统计出每个图形各有几个。2.这节课我们将继续学习有2.这节课我们将继续学习有情境图。观察并获取数学信息。思考：哪种分组方法适合开1.通过观察情境图获取以下数学爸爸、妈妈和孩子，有的家庭是男孩，有的家庭是女孩。2.通过数学小精灵的话可以看出：生活用品(①⑥⑨)学习用品(②③⑧)体育用品(④⑤⑦⑩)以怎样分？在表中把分组的结讨论：怎样把分组的结果整讨论：怎样把分组的结果整么分类的结果不同？按不同的标准分类，结果有没有相同的地预设：方法一：按大人孩子分；方法二：按男、女分；方法三：按家庭分。答案不唯一据游戏的要求，可选择不同的分组方答案不唯一果的数据和总数是一样的。三、巩固三、巩固五、教学板书六、教学反思本节课的分类整理教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。通过引导学生观察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数。再引导学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受到：分类标准不同，分类的结果多样；虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果六、教学反思课题练习课课型练习课1.理解分类的含义，掌握分类计数的方法。学习目标2.学会自主分类，会用简单的统计表呈现分类计数的结果。3.学会分析收集到的数据，获取数学信息。4.培养学生收集、整理数据的能力。学习重点掌握对物件进行分类的方法，能选择不同的标准进行分类。学习难点教学准备教具准备：练习一第1题数学挂图或课件。教学环节导案达标检测按给定的标准分类计数。教页练习七第2题()个○()个(()个○()个()个□()个()个△()个（2）○（7）个□(4)个△（4）个分析：第（1）题按水果的种类分生填出梨的个数。第（2）题按卡片的形状分类，指导方法同上。1.1.数一数，填一填。不同标准下的分类及用简单统计表呈现分类结果教材第答案1）可以怎样分？把分组的结果表现答案1）可以怎样分？把分组的结果表现繁殖方式分为胎生的和卵生的。（2）喜欢吃桃的比喜欢吃（2）喜欢吃桃的比喜欢吃（3）提出一个数学问题并教师布置教师布置教学过程中老师的疑问：教学过程中老师的疑问：课堂小结课堂小结说一说本节课的收获。自评本节课的收获。本节课的教学特点主要体现在：1.加强对技术方法的指导。在分类计数时，教师适时地给学生方法上的指导，如数1个划1个；每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。2.在学生分类、整理信息的基础上，注意发现、提出问题能力的培养。学生能根据整理的结果推出新的信息，从而使学生逐步感受数据中蕴含的信息。教学反思3.注意把所学知识和学生生活有机结合。让学生体会到数学知识在生活中的应用，感受数学的价值。单元重点知识归纳与易错警示1.能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。学习目标学习重点教学准备学习目标学习重点教学准备知识点按给定的标准分类计数不同标准下的分类及用简单统计表呈现分类结果掌握对物体进行分类的方法，能选择不同的标准进行分类。教学环节1：重点单元知识归纳具体内容1.分类的意义：把同一类的物体放在一起，就是分类。2.分类的标准：根据不同的功能、用途、颜色、形状等可以将事物进行分类。3.单一标准下的分类结果：单一标准下的分类，分类的结果是相同的。1.不同标准下的分类结果：分类的标准不同，分类的结果也不同，且结果是多样的。2.简单的统计表：把数据按要求进行整理、归类，并按一定的顺序把数据排列起来，制成表格，这就是教学环节2：易错知识总结1没有掌握同类物体的属性错误答案:正确答案:错点警示:错题中要求把同类的物体圈起来，即把属性相同的物体圈起来。图中的苹果、梨、桃均为水果，而萝卜是规避策略:分类时一定要注意物体本身的属性，找出物体的相同点是分类的前提。【误区】错误答案:正确答案:错点警示:此题错在物体的数量填得不准确，橡皮是5块，练习册是5本。规避策略:在数图中物体的数量时，不仅要数准每种物体的数量，还应注意在填写时物体与数量要对应。本单元的主要内容有：数数；数的组成；数的顺序；比较大小；解决问题；加、减法及摆一摆，想一想。数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念之一。本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。在这个阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知，理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数的概念的根本。本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，学生必须切实掌握好。2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。流，逐步培养学生的数感。在本单元的教学中，教师应尽量做到以下几点1）抓住基本概念，切实掌握数的意义2）用好直观化、结构化的学具3）重视培养学生的数感4）切实组织好实践活动5）关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。课题数数课型新授课课题数100以内的数时，数拐弯数对于学生来说是个难点，学生数到这里的时候不是犹豫不决，就是容易出错。在教学中，抓住这个难点，每当学生数到拐弯数的时候，都用提问的方式引发学生的思考，再配合摆、捆小棒，有效地帮助学生解决了这个难点问题。设计说明把小棒捆成一捆，最后把10捆小棒捆成一大捆。在这个过程中，学生手脑并用，既提高了动手能力，又加深了对所学知识的理解，体现了数形结合的思想。1.会数100以内的数，知道这些数的组成，初步认识计数单位“个、十、百”。学习目标2.在摆一摆、数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。学习重点学习难点学习重点学习难点能用正、负数表示日常生活中的量。学前准备课时安排课时安排教学环节旧知，导入新课。二、认识导案（）2.这节课有更多的数字朋友1.完成课件出示的练习题。回顾1.观察百羊图，先估一估有多少只羊，再思考怎样才能很快地数出有达标检测2.先圈一圈，再数一数。三、巩固六、教学反思数学课堂教学中最有价值的知识是关于方法的知识。在这个片段中，教师引导学生全程经历数数六、教学反思数学课堂教学中最有价值的知识是关于方法的知识。在这个片段中，教师引导学生全程经历数数的过程。从一根一根地数，到十根十根地数，不仅突破了数数的难点，还让学生掌握了数数、计数的方法，把计数单位一、十和百巧妙地串联起来，使学生在潜移默化中体会到这几个计数单位的意义以及它们之间的练习。3.认识计数单位“百”。1.完成教材第35页“做一做”1.教师对本节课学习的内容（2）一根一根地数小棒，明确3.把所有数完的小棒每十根捆成2.教师说出一个数后，根据要求教学过程中老师的疑问：课题数的组成课型新授课课题1.重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验的基础上学习新知识。在此之前，学生已经掌握了用小棒计数的方法，在教学中通过让学生整理一堆杂乱的小棒，不仅巩固了学生已有的知识经验，也使学生体会到数的组成。设计说明2.突出教学重点，突破教学难点。设计说明在教学中，为了直观形象地展示数的组成，组织学生数小棒、捆小棒、观察小棒，在一系列的操作活动中，学生获得了直接的学习体验，深刻地理解了数的组成，既突出了重点，又突破了难点，体现了良好的教学习目标学习重点学习难点2.通过教学活动让学生进一步体会计数单位“十”的作用，体验数学无处学习目标学习重点学习难点学前准备学具准备：实物小棒、小棒图片。课时安排课时安排教学环节一、创设情境，激趣引入。拼摆，组合成教师说出的数字。拼摆，组合成教师说出的数字。达标检测说数字，让学生快速地用成捆的小棒图片和单根的小棒图片组合成这个数字。1.通过思考明确：要一眼就看出1.通过思考明确：要一眼就看出来。然后动手操作，整理摆在自己桌子上的一堆小棒。3.通过摆小棒明确：7捆小棒表4.组长任意说出一个整十数，由小组成员说出它的组成。5.小组合作，讨论怎样用小棒清二、动手实践，体验数的组二、动手实践，体验数的组4.引导学生说出其他整十数这个数，并说一说46里面有几个十，几个一。个十，几个一。请学生说出这些数的组成。上6根。6.选择自己喜欢的数说出它的组“做一做”。“做一做”。教学过程中老师的疑问：三、巩固三、巩固3.同桌合作学习，交换角色，反3.同桌互相出题，一名同学说数，另一名同学说出它的组说说自己本节课的收获。1.引导学生对所学内容进行说说自己本节课的收获。数的组成五、教学整十数：几十是由几个十组成的。板书一般数：几十几是由几个十和几个一组成的。要想使学生有所感悟，受到启发，对于一年级的学生来说，任何语言都不如直观形象的演示来的清楚。在教学中，依据学生的年龄特点，设计了用课件演示数的组成的环节，使学生看在眼里，印在头脑里，顺利而透彻地理解了整十数和一般数的组成，达到了事半功倍的效果。六、教学六、教学反思课题读数写数课型新授课课题在教学中，为了避免学生探究活动的盲目性，提高学习的效率和质量，在学生进行自主探究之前，先做好示范，使学生的探究活动能够有目标，有层次地进行，提高了学生自主学习的能力。设计说明在教学中，把操作小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。理解组成，都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用学习目标2.通过动手操作、观察，直观体验数的意义、数的读写方法，培养学生动手操作、观察思考和口头表达学习重点学习难点学习重点学习难点理解数位的意义及数位上的数的含义。学前准备学具准备：小棒、计数器。课时安排课时安排教学环节一、操作学具，引二、探究数的读写达标检测达标检测些数的组成。几个一就摆几根，然后再小组里互求：数出每种纽扣各有多少粒、（3）对着计数器上的数位写3.按照刚才的步骤探究四十4.自主探究二十七和三十三读作：四十三读作：四十三读作：五十四1.看图，数出每种纽扣的粒数并汇报结果：黄色的有四十粒，蓝色的有二十七粒，红色的有三十三读作：五十四2.认真观察老师的演示，记住探究的步骤，理解每一步的意义。读作：六十七3.操作小棒，并在手中的计数器上拨珠子表示四十二，尝试写出四十二，用文字表达出四十二的读读作：六十七读作：五十4.以小组合作的方式进行实际读作：五十读作：八十位，第二位是（十）位，第三位是示（4）个十，个位上是（3表读作：八十位，第二位是（十）位，第三位是示（4）个十，个位上是（3表6.（1）动手操作，用一大捆（2）指导学生在计数器上拨珠小棒表示100。上拨珠子：先在个位上一颗一颗7.整理数位顺序表。明确数位地拨，满十后再在十位上一颗一的顺序。颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。第一位是个位，第二位是十位，教学过程中老师的疑问：教学过程中老师的疑问：出一个100以内的两位数，其他1.参与游戏，听清数之后动手三、巩固三、巩固数。2.观察图中的计数器，根据总第2题。1.再次强调读数和写数的方法，重温数位顺序表。谈谈本节课学到了哪些知识。五、教学板书本节课的教学内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。六、教学反思教学中注重发挥教具的作用，培养了学生手脑并用，合作学习的能力。六、教学反思课题练习课课型练习课课题1.能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。