三年级数学上册五周长长方形周长说课稿北师大版

Page1《长方形周长》说课稿敬重的各位老师：大家好！今日我说课的内容是北师大版三年级上册第五单元《长方形周长》。下面我从教材、学情、理念、目标、过程等几个方面进行说课。一、教材分析《长方形周长》是北师大版三年级数学第五单元的内容，隶属于“空间与图形”范畴。之前学生已经相识了长方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算学问的第一课时，是在学生相识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。通过对问题的探究，让学生在经验数学化活动的过程中，感受数学思索的合理性与价值，产生对数学的新奇心和求知欲，培育学生的探究意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。二、学情分析1、学习阅历：对长方形、正方形等平面图形有初步相识，具备了初步的测量、计算阅历。2、情感基础：对探究实践活动具有深厚的爱好，参加主动性比较高。3、存在困难：学问点敏捷运用有难度。三、设计理念1、充分关注学生的已有学问、阅历，留意方法迁移。2、以问题驱动，不断完善认知。引导学生在操作活动中不断发觉问题，分析问题、解决问题。四、学习目标1、经验探究长方形周长计算方法的过程，理解、驾驭计算方法，能正确地进行计算并解决生活中的简洁问题。2、经验探究、探讨长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。3、通过量一量、算一算等活动，培育学生的动手操作实力和计算实力，感受数学学问在日常生活中的应用。五、教学重难点重点：驾驭长方形周长的计算方法，正确计算周长。难点：长方形周长计算方法的理解和运用。六、教法学法在数学课堂教学中，肯定要留意学问与日常生活的的联系，让学生亲历“做数学”的过程，通过量一量、算一算等活动，引导学生在自主探究、合作沟通的过程中理解并驾驭周长的计算方法。为了有效达成目标，突出重点，突破难点。基于“老师是组织者、引导者和合作者”这一理念，结合本节课学问内容特点，我采纳的教法是：引导发觉法；学法是：探究学习法。七、教学过程教法和学法贯穿在教学中的四个环节。1、旧知铺垫谈话导入；2、合作沟通探究新知；3、分层训练实践应用；4、回顾整理互评激励下面我就每个教学环节做详细阐述。第一环节：旧知铺垫谈话导入我以给芭比娃娃添置新衣服为切入口（两件上衣和两条裤子），以学生熟识的生活问题引入，快速抓住学生的留意力。探究的数学问题又紧扣教学目标，在问题的呼唤下，唤起学生主动参加学习、探究新知。让学习成为每一个学生的自我须要。其次环节：合作沟通，探究新知。这是本课的中心环节，我以两个活动绽开教学活动一：合作探究，的长方形周长算法在小组合作动手实践计算后，全班沟通不同算法，可能得出三种算法，分别是长加宽加长再加宽，两长加两宽，长加宽的和乘二。依据学生回答的不同方法，课件依次呈现长和宽的对应闪耀。以此让孩子体会到这三种方法的可行性与区分。老师通过提问：三种方法最喜爱哪一种？为什么？在学生的回答与老师的引导中优化：长方形的周长=（长+宽）×2在每个学生动手实践，组内沟通的前提下，全班汇报沟通，既呈现了学生的思维，又培育了学生分析问题解决问题的实力，而在沟通时的课件演示，信任优化算法水到渠成。活动二：自主探究，得正方形周长算法。本次计算由学生小组内独立完成，以两至三个小组汇报，得出正方形的周长=边长×4。由于有了长方形周长的学问基础进行迁移，学生很简洁就能总结出正方形的周长的计算方法，从活动一到活动二，也体现了由扶到放的教学。第三环节：分层训练，实践应用。依据课标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，本着“重基础、验实力、拓思维”的原则，我设计以下的练习题。第一题：基本图形计算（公式基本应用）其次题：篮球场周长（告知长与宽，感受生活中的数学）第三题：篱笆周长（一面靠墙，学问的敏捷运用）这样的练习既有层次性，又不失趣味，还可达到良好的思维训练的效果。第四环节：回顾整理，互评激励。这是教学过程的最终一个环节，先让学生畅谈自己都有哪些收获再让学生评价一下自己或同学在本节课中的表现。这既是引导学生回忆学习过程，提炼学习方法。虽然整堂课不乏评价，但课尾以学生自评、生生互评和师生互评的方式，可以达到让学生体验学习的欢乐，体验胜利的欢乐。激发学生的学习爱好的效果。八、板书设计本课的板书设计包括只