2021年小学教师资格（教育教学知识与能力）考试题库（简答题）

2021年小学教师资格（教育教学知识与能力）考试题库（简

答题汇总）

简答题

1.简述动作技能学习的心理过程。

答案：费茨和波斯纳把一般动作技能获得的心理过程概括为以下三个阶段：（1）

认知阶段，也叫动作定向阶段。学生首先认知动作技能的结构，对动作系统有初

步认识，在头脑中形成完整的动作表象，用表象调节动作，掌握分解动作。（2）

联结阶段。这是由动作定向阶段向动作协调阶段过渡的阶段。在这个阶段，实际

上就是学生尝试把分解动作联结成程序动作，通过不断的练习，逐渐熟练，动作

定向阶段的表象调节和有意识控制相应减少。（3）自动化阶段。肌肉骨骼动作实

现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少，只在出现动作偏差时才起作用。

2.简述皮亚杰的道德发展阶段论。

答案：（1）自我中心阶段（2~5岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束

力。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身

的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”,

顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。（2）权威阶段（5~8岁）：

又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们

规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。（3）

可逆性阶段（8~10岁）：自律道德的开始阶段，开始按照内在标准进行道德判

断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平

等。（4）公正阶段（10~12岁）：这一阶段的公正观念是从可逆的道德认识脱

胎而来的。他们倾向于主持公正事件。

3.如何培养创造性思维？

答案：⑴创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学

生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑

造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的心理恐惧；③鼓励独立性和创新精

神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创

造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练；②推测与假设训练；③自

我设计训练；④头脑风暴训练。

4.依据遗忘规律如何合理组织复习？

答案：依据遗忘规律，应当从以下几个方面有效地组织复习：G）分散复习。

分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中

应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中算“总账”。（2）复习要及时。

遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。因此，识记后要趁热打

铁，及早复习，其优点是既省时间，效果又好。（3）识记与尝试回忆交替进行。

识记与尝试回忆交替进行比连续识记（诵读）效果好，既能及时了解学习成绩,

增强信心，提高复习积极性；又有利于及时纠正错误，使复习更具目的性。（4）

复习过程要尽量多样化。单调机械的重复，会使人倍感枯燥乏味，使大脑皮层产

生抑制，复习效果差。采用多种方式进行复习，能维持学习者兴趣，增强主动性、

积极性，复习效果好。（5）重视对记忆品质的培养。教师应当注意培养学生记

忆的敏捷性、持久性、正确性等良好的记忆品质。（6）复习时注意用脑卫生。

脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件，它与学习和记忆有密切的关系。

因此，在复习过程中，要特别重视脑的营养与适当的休息。

5.举例说明什么是上位学习。

答案：上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中

已经形成某些概括程度教低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括或包

容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。例如，在学过正方体、长方体、

拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（v二SH）,就属于

上位学习；了解了报纸、杂志、书后学习“印刷品”，或者了解汽车、火车、马

车后学习“车”等，也属于上位学习。

6.简述外锐论的思想及其代表人物。

答案：外寄论的主要观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要

求、他人的影响和学校的教育等。如荀子的性恶论、洛克的“白板说”。外银论

的另一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。华生甚至这样说，给他一打健

康的婴儿，不管他们祖先状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各

种类型的人。由于外银论者强调外部力量的作用，一般都注重教育的价值，对教

育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的

态度。他们关注的重点是人的学：学习什么和怎样才能有效地学习。

7.如何培养学生的心智技能？

答案：（1）确立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有着丰富经验的专家

头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简

缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。（2）有效进行分

阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶

段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据

心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学生学习的积极性和主动性。二

是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语

言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。

8.你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术？

答案：常用记忆术有：（1）位置记忆法。这是一种传统的记忆术。位置记忆法，

就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线,

在这条路线上确定一些特定的点。然后将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这

条路线上的各个点联系起来。回忆时,按照这条路线上的各个点提取所记的项目。

⑵缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然

后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以以将材

料缩简成歌诀，歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。（3）谐音联想法。

学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐

音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。（4）关键词法。将新

词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。在教外语词汇时非常有

用。也适用于其他信息的学习。（5）视觉想象。通过心理想象来帮助人们对联系

的记忆。（6）语义联想。通过联想，将新材料和头脑中的旧知识联系在一起，赋

予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，设法找出新旧材料之

间的内在逻辑联系。（提示：此题有一定的开放性，因此在回答中首先要记得记

忆术的几种方法再结合实际回答。）

9.简述学习策略的特征。

答案：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。（2）学习策

略是有效学习所需的。（3）学习策略是有关学习过程的。（4）学习策略是学习者制

订的学习计划，由规则和技能构成。

10.心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，

组成一个I8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一

名学生智商都在正常范围。于是要求这I8名学生的任课老师对他们做到以下几

点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回

答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；四、鼓

励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这I8名同学在半年以后学习大

有进步，已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。

答案：（1）正确指导结果归因；（2）充分利用反馈信息；（3）创设适合学生难度的

问题情境；（4）运用正强化的方式鼓励学生不断进步。

11.影响迁移的主要因素有哪些？

答案：（1）学习材料内容的相似性。（2）原有认知结构。（3）学习的心向与定势。

12.学习动机的种类有哪些？

答案：⑴高尚的动机与低级的动机。⑵近景的直接性动机和远景的间接性动机。

⑶内部学习动机和外部学习动机。

13.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面？

答案：（1）判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方

面。（2）心理健康概念具有相对性。（3）心理健康既是一种状态，也是一种过程。

（4）心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

14.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

答案：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退

法、处罚法、自我控制法等。（1）强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如

果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。（2）代币奖励法。代币是一

种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

⑶行为塑造法。这是根据斯金纲的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反

应或行为的一项行为治疗技术。主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形

成某种较复杂的行为。（4）示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其不

良行为与神经症反应的，由班杜拉等人于1967年建立。其基本原理是：人的各

种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天学习获得的。因此，同

样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。（5）处罚法。处罚的作

用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激（如

否定评价、给予处分）；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。（6）自我控

制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我

强化、自我惩罚，以改善自身行为。

15.简述布鲁纳认知一结构学习理论的学习观

答案：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习

的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学习观主要有以下

两点：（1）学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动地获取

知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，

以便他们“发现”自己的认知结构。（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。

布鲁纳认为学习活动首先是新知识韵获得。获得了新知识后，还要对它们进行转

化，超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务。评

价是对知识转化的一种检验。

16.学生认知方式的差异表现在哪些方面？

答案：认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织

信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：⑴场独立型与场依

存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照，

不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以

外部参照作为信息加工的依据。（2）沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的

学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检

验假设，且常常出错。（3）辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问

题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找

到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展,

使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。

17.简述知觉的一般特性。

答案：（1）选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰

地反映的特性即知觉的选择性。（2）整体性知觉的对象是由不同部分和属性组

成的。在知觉过程中，人们并不是把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把

它感知为统一的整体。（3）理解性人在知觉某事物时，总是利用已有的知识和

经验去认识知觉对象的特征。（4）恒常性在不同的物理环境中，从不同的角度、

距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、

颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知

觉的这种特征即恒常性。

18.阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同

学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就

吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈

妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？"小刚说:

“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅

来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，

老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没

分清在家和在外面有什么区别。”［问题1］［简答题］问题：师生的对话直接改变

了什么？对小刚的品德形成有什么意义？

答案：（1）师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。（2）品德的形成一般条件

包括外部条件（家庭教养方式,社会风气和同伴群体）和内部条件（认知失调、态

度定势和道德认知）。其中道德认知指态度、品德的形成与改变取决于个体头脑

中已有的道德标准和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。

实施道德教育时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生

的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知教育正是结合

小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过一连串的问题一步步地对小

刚进行道德认知教育和道德说教的。老师的这种做法将对小刚的品德形成起到积

极的促进作用，让他形成良好的道德认知能力，养成良好的品德习惯。

19.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5

岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不

如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心

发展中的作用理论分析。

答案：方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观

努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道

德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教

育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

20.简述美育的基本任务。

答案：（1）传递审美知识，提高学生感受美的能力。（2）培养学生鉴赏美的能力和

审美的情趣。（3）发展学生创造美的能力。（4）教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅

限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教

育的过程成为一种审美过程。

21.我国学校德育的基本途径有哪些？

答案：我国学校德育的基本途径有。（1）政治课与其他学科教学，这是学校有目

的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）共青团活动，这是通过青

少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。（3）课外活动与校外活

动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。⑷

劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。（5）班主任工作。

22.影响学生身心发展的因素有哪些？

答案：（1）遗传因素；（2）环境因素：包括自然环境和社会环境；（3）教育因素；（4）

学生个体的主观能动性。

23.简述学习迁移的分类。

答案：学习迁移，也称训练迁移.指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经

验对完成其他活动的影响。（1）按照迁移性质不同，可分为正迁移和负迁移：（2）

按照迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移；（3）按照迁

移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移；（4）按照迁移过程中所需的内在心

理机制不同，可分为同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移。

24.根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习？

答案:【考查要点】本题考查的知识点是“应用记忆规律促进中学生的有效学习”，

这部分知识需要考生掌握。【参考答案】（1）及时复习；（2）合理分配复习时间;

⑶分散复习与集中复习相结合；（4）复习方法多样化；（5）运用多种感官参与复

习；（6）尝试回忆与反复识记相结合。

25.如何提高学生的问题解决能力？

答案：（1）提高学生知识储备的数量和质量。（2）教授与训练解决问题的方法与策

略。（3）提供多种练习的机会。（4）培养思考问题的习惯。

26.简述促进知识概括的主要方法。

答案：有效地促进知识概括的主要方法有：（1）配合运用正例和反例。概括的目

的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素,抛弃事物的非本质要素。

因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本

质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。（2）提供变式。理性

概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基

础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须绐学生提供丰富而全

面的感性知识，必须注意变式的正确运用。（3）科学地进行比较。概括过程即思

维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。

因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具

有非常重要的意义。（4）启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的获得，在实

际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原

理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

27.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复

习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么

内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习

成绩不理想。请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一

些有效的学习建议。

答案：学习策略可以大致分为元认知策略、资源管理策略和认知策略。元认知是

对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制订计

划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制定学习计划，并自己监控执行,

及时调整。资源管理策略是对时间、环境、付出的努力、他人的帮助等学习资源

进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心

境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、

高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人

力资源的有效利用来提高自己的学习效率。认知策略是加工信息的一些方法和技

术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略

等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、

多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。精加工策略是一种将新学习的材料

与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法

有记忆术（例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉

想象法、语意联想法）、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识，联系实际

法等。组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法（预览一设问一

阅读一反思一背诵一回顾）等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效

率。

28.小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下

掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，

家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。

小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围

同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，

因为比较胆小，所以也不敢说。［问题1］［简答题］该同学哪些基本需要没有得到

满足？［问题2］［简答题］从需要的关系分析他成绩下滑的原因。［问题3］［简答题］

请分析如何帮助他摆脱困境。

答案：1、人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认

为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全

需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需

要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次

越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融

入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重02、马斯洛把7个

基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后,

出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学

派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要

等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。3、高级需要对低级需

要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上,

并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人

价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发

展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的

认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。

29.英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、

法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这

些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中,

出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组

中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔

顿这一观点是否正确?为什么？

答案：这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。

遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确

的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以

及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、

手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭

教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最

为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性

也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的

人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高

尔顿的结论是片面，不够完整的。

30.简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

答案:学习动机的培养：（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；

⑵利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：（1）创设

问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利

用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

31.简述动作技能的培训要求。

答案：（1）准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑

中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执

行。（2）,必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。（3）充分而有效的反馈。

一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的

感觉反馈；二是外部反馈。即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结

果知识。（4）建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要

是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳

定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。

32.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复

习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内

容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一

直不理想。请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。

答案:根据学习策略和方法的内容，建议小王改变这种考前突击复习的不良习惯,

应该按照以下策略进行学习：（1）复习策略：在遗忘尚未产生前，通过复习来避

免遗忘。①复习的时间：应及时复习和系统复习；②复习的方式：适度过度学习；

③复习的方法：要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。复习策略的主要目

的在于信息在头脑中牢固保持。一系列的研究证明，只有理解的信息才比较容易

记忆并长久保持。（2）组织策略：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系

统、有序地分类、整理和概括，使之结构合理化，如群集。（3）运用摘录、画线、

写标题、列提纲、做笔记等学习策略概括、抽取学习内容的要义，构建所学内容

的组织与结构。

33.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。

答案：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。（2）提高学生心理素质，促

进其人格健全发展的需要。（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。

34.在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工

师傅。电工师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我

们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没

办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。同

学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你

运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析上面这个案例。

答案：（1）掌握知识是发展能力的基础。（2）能力发展是掌握知识的重要条件。（3）

掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理知识，并

不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生

的创造能力、解决实际问题的能力。

35.德育过程有哪些基本规律？

答案：（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是

促进学生思想内部矛盾斗争的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统

一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过

程。

36.某中学初二⑶班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名

“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打

架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱

无力，全班同学的学习成绩逐步下降。［问题1］［简答题］如何将乱班教育转化为

优良的班集体？［问题2］［简答题］如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？

答案：1、培养优良班集体的方法：①确立共同的奋斗目标；②选择和培养班干

部，形成班级骨干力量；③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论：④坚持

经常开展丰富多彩的班级教育活动。2、教育转化“在野学生领袖”的方法：①

严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；②利用其特长为班集体做好事，争

荣誉：③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。

37.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经

常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”,

“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎

样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话

连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王

老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有

良好的效果？

答案：原因如下：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得

苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力.而且还能像春雨润

物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求

自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺

利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无

教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，

以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教

育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改

正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪,

对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，

必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老

师是爱你才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育

才会有效果。

38.开学第一天，新任班主任杨老师走进初二⑸班教室，发现黑板上写着“你也

下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是

学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在

班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是杨老师，你该怎么办？

答案：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶

教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言

之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情

操来接触、感化学生。这和感化由学生对教师的注目而产生。

39.班主任工作的重要性体现在哪些方面？

答案:班主任工作的重要性体现在以下几方面：⑴班主任是班级工作的组织者、

领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班

集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。⑵班主任是校长、

教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任

执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈

给校长，为其正确决策提供依据。（3）班主任是各任课老师的协调者。每班的任

课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进

行协调以形成教育合力，提高教育效果。（4）班主任是学校、家庭和社会的沟通

者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须

协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。

40.阅读下面材料，回答下列问题：为让班会开得成功，我选了一篇课文改写成

剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。

这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”

“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。

下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您

选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试

呢？”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。

于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选

课文，编剧本，做道具……其间还找我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常

成功。［问题1］［简答题］谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分）［问题

2］［简答题］作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）

答案：1、案例中的教师在组织学生排演课本剧的过程中，听到了不同的声音，

但他认真听取了学生的意见，并且鼓励学生积极尝试自主编排课本剧，最终取得

了很好的效果。在班级管理方面，这位教师的行为给我们如下启示：（1）适度

放手。教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理、自我约束的能力和

习惯是教育的目标之一。班主任应当给予学生自主管理的空间，调动全班学生的

积极性和主动性。（2）激励学生。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。

班主任应当注意经常激励学生，让学生的自信心高涨，荣誉感倍增。这样，班级

管理工作开展起来也就得心应手了。（3）充分利用班级活动。开展班级活动是

增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德教育的最佳方式。在一次

次活动中，学生会逐渐成长起来，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结、向上的

集体。（4）提高自身的心理素养和组织管理能力，注重反思。班主任应该具有

稳定的情绪、良好的性格、坚强的意志等心理素养。在组织管理方面，要管得科

学，管得民主，管得严格，管得得力，管得有效。此外，班主任要学会理性反思，

对自己和学生的思想行为进行分析和总结，从而在反思中进步。总之，一位优秀

的班主任应该注意采用适当的班级管理方式，不断提高自身综合素质，构建具有

凝聚力的优秀班集体，培养出具有良好道德素质和知识素养的优秀学生。2、班

主任作为班级的组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须树立现

代学生观。现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特

的、具有独立意义的人。G）学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人。

这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲，这意味着班主任应当

注重对学生的教育、指导，使其身心健康地成长。（2）学生是独特的人。每个

学生都有自身的独特性，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和

特长等方面各不相同、各有侧重。班主任应当珍视学生的独特性和培养具有独特

个性的人，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。（3）学生是具

有独立意义的人。班主任应将学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育教

学、班级管理适应学生年龄特点与认知水平。班主任切勿将自己的意志强加给学

生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发

展。

41.简述家校联系的基本方式。

答案：家校联系的基本方式有如下几种：（1）家长教育。包括举办家长学校，

举行家庭教育经验交流活动等方式。（2）家长访校。包括邀请家长参加家长会、

学校开放日活动，设立“家长留言”本，放学后与家长进行简短的会谈，以及观

看学生演出，参观学生作品展览，观看学生体育比赛等方式。（3）书面沟通。

包括给家长写便条与报喜单，提供家校电话联系卡、家长意见表、告家长书，与

家长共同填写学生品行表现联评单、学生素质报告单等方式。（4）家庭访问。

教师要根据不同的家访目的和情况采取相应的家访方式，如慰问式、调研式等。

（5）家长委员会。家长委员会是由家长代表成立的组织，代表全体家长参与学

校民主管理，支持和监督学校做好教育工作，是学校联系广大学生家长的桥梁和

纽带。

42.简述班集体形成的条件。

答案：1）确定班级发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的规则

和秩序；（4）组织多种多样的活动；（5）培养集体舆论和班风。

43.良好的班集体具有哪些教育作用？如何建立良好的学生集体？

答案：（1）良好班集体的教育作用如下：①有利于形成学生的群体意识。在良好

班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；②有利

于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往,

可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应；③有利于

训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、

自主开展活动的最好载体。（2）建立良好的班集体应做到：①深入细致地了解学

生。②学习规范，树立常规，建立良好开端。③善于发觉学生的长处，多鼓励。

④班级问题及时解决。⑤培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。

44.简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。

答案：（1）主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研

究学生的学习生活环境。（2）方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过

对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各

种活动中的行为表现进行观察。

45.简要说明班级管理的几种模式。

答案：【考查要点】本题考查的知识点是“班级管理的类型”，这部分知识需要

考生掌握。【参考答案】（1）班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管

理班级的经常性活动。（2）班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间

接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理

结合起来的管理方式。（3）班级民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决

定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。（4）班级目标管理，是

指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其

与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目

标的管理方法。

46.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

答案：小学教师撰写操行评语时应注意以下方面：（1）全面了解，实事求是，

突出重点。操行评语要从德智体美各方面反映学生的情况，反映学生的学习态度、

学业成绩、在学校及班组织的活动中的表现等，促使学生得到全面发展。操行评

语还应客观地反映学生优缺点，以事实为基础，做到恰如其分、有针对性，对学

生起到激励、提醒的作用。（2）针对性强，写出个性，语言精炼。写操行评语

时，一定要把学生看成是活生生的、具有独特个性的人，这样写出来的评语才具

有生命力、吸引力，才能让学生去反思，进而去改变。操行评语的语言表达要简

练、亲切，避免简单的套话，否则会失去评语的指导意义。（3）积极鼓励，饱

含期待。写操行评语时，应以正面引导为主，以发展的眼光发现学生身上的闪光

点，激励学生进步；对于不足之处，应提出中肯的改正意见。

47.简述班级常规管理的基本内容。

答案：（1）班级组织纪律管理。（2）班级环境与卫生管理。（3）班级文档管理。（4）

班级工作计划和总结。

48.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？

答案：（1）养成尊师爱生的风气。（2）定期联系任课教师，经常互通情况。（3）调

节各科教学负担，妥善作出全面安排。

49.简述课外活动的基本特点。

答案：课外活动的基本特点：（1）学生参加课外活动的自愿选择性。（2）课外

活动内容和形式的灵活多样性。（3）学生在课外活动组织上的自主性。（4）课

外活动中学生的实践性。（5）综合性。

50.阅读下面材料，回答问题。美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一

模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级社区,

另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。放在中产阶级社区的那

辆车，一个星期也无人理睬。打开顶棚的那辆车当天就被偷走了。于是，该研究

者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽

车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。［问

题1］［简答题］基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”

的理解。（8分）［问题2］［简答题］试述“破窗理论”对班级管理的启示。（12分）

答案：1、（1）榜样示范法和观察学习。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行

为和卓越成就来影响学生品德的方法。观察学习则是指人们仅仅通过观察别人的

行为就能学会某种行为。学生正处于善于模仿的时期，可塑性强，榜样及观察到

的行为能使抽象、高深的思想具体化、人格化，能给人极大的感染和激励。（2）

环境的重要影响。环境具有强烈的暗示性和诱导性，即任何一种不良现象的存在

都在传递着一种信息，这个信息必然会导致这种不良现象的无限扩展。（3）从众

现象。从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表

现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。在学校及班级中，学生会相互学习、

相互影响。2、（1）为学生创设良好的学习环境，营造积极学习的氛围。（2）教师

应为人师表，成为学生的榜样，以自己的人格魅力潜移默化地对学生施加影响。

⑶以英雄人物、劳动模范及各方面比较优秀的学生为榜样，让学生向他们积极

学习。（4）当学生发生错误或出现问题行为时，教师应该立即纠正和补救，以免

扩大范围。

51.唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积

累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师,

为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说:

“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小

强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了

一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉

碎，还骂自己不务正业，他非常难过……读罢文章，唐老师给家长讲明为什么

要安排孩子回家做这样的作业。家长听后连声道歉，说：“是我不对，我还以为

您就是让学生玩呢。”［问题1］［简答题］评析唐老师与家长沟通的做法。［问题2］

［简答题］试述家校合作应遵循的基本要求。

答案：1、唐老师与家长沟通的做法一方面体现了正确的家校沟通的理念，值得

我们学习；另一方面，唐老师的做法也表明唐老师与家长欠缺及时沟通，需要我

们注意。首先，这种做法体现了家校沟通的尊重原则。家长和教师都是能够对学

生施加教育影响的教育主体，在对学生的教肓中具有平等的地位。材料中的唐老

师在面对家长的质疑时，能够尊重家长，以平和的心态去对待家长，体现了老师

对家长的尊重。其次，这种做法表明唐老师与家长欠缺及时沟通。由于老师和家

长教育思想和教育方法不一定相同，难免会出现误解与矛盾，这就需要老师能够

站在家长的立场想问题，及时和家长沟通，让家长可以理解并支持老师的做法，

老师才能得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，提高教育效果。材

料中的唐老师由于没有事先和家长沟通，导致家长误解，影响了孩子的制作泥巴

过程中的体验，并产生了难过的情绪，唐老师在今后的教学中，应注意及时和家

长沟通，避免出现类似事件。2、家校合作中应遵循的基本要求有：第一，教育

性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。第二，发展性。家校

合作应以促进学生发展为目的。第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进

行有针对性的指导。第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终

必须要完成预定目标。

52.简述组织和培养班集体的方法。

答案：【答案要点】组织和培养班集体的方法如下：（1）确定班集体的发展目标。

⑵建立班集体的核心队伍。⑶建立班集体的正常秩序。（4）组织形式多样的教

育活动。（5）培养正确的舆论和良好的班风。

53.一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子:

“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是

爸爸又问：“老师不在的时候有多少人。”儿子回答：“一个人也没有。”［问

题1］［简答题］评价一下这个班级的学习环境（学风）怎么样？［问题2］［简答题］请

你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。

答案：［问题1］［简答题］从“儿子”的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学

习习惯和学习主动性.班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学

习，从而影响学生知识的获得。这不仅不利于学生基本知识与基本能力的获得,

也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。［问题2］［简

答题］教师特别是班主任应从提高学生的学习兴趣人手。创设学习情境.调动学

生主动学习的积极性。同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生

良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。

54.简述小学课外活动的内容。

答案：【答案要点】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类。（1）

科技活动。科技活动是学习现代科学技术知识,进行各种科技实践性作业的活动,

如制作科技小发明、制作模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以

及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。⑵学科活动。学科

活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以某一学科为主题，按照学科分

别组织活动，如文学作品讨论会、某学科最新动态报告、交流某学科的学习体会

的经验交流会等。（3）文学艺术活动。文学艺术活动种类多样，包括文学、艺术

和娱乐活动，它们寓教于乐，以活跃学生的业余文化生活，培养学生的兴趣爱好

和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力为主要目的，同时调剂他们的身心,

保证他们精神饱满地投入学习和生活。（4）体育活动。体育活动是课外活动中比

较普遍、比较广泛的活动，也是学生们比较喜欢参加的活动之一。⑸社会活动。

社会活动就是让学生走出学校，接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、

经济建设实际状况的教育活动，一般包括社会调查、参观、考察、访问，以及各

种无偿的社会服务和公益劳动等。（6）传统的节假日活动。国庆节、儿童节、校

庆日、学校文化节、暑假的夏令营活动等都是传统的节假日活动。这类活动的准

备过程和活动过程都可对学生进行教育。

55.简述班主任工作的主要内容。

答案：（1）了解学生；（2）组织和培养班集体；（3）建立学生档案；（4）班

会活动；（5）协调各种教育影响；（6）操行评定；（7）班主任工作计划与总

结。

56.《老师，我们还是您的学生吗？》，评价这位教师的行为，并谈谈怎样才能

建立良好的师生关系？（谈谈应该建立什么样的师生关系？）一名学生在日记里

写道：“语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他同学连看都不看一

眼，更不用说被老师视为'另类’的我们这几个坏学生了。哎，哪有老师不喜欢

好学生的呢？谁让我们学习不如人呢！可是我想问问老师，大家同在一个教室里

学习，为什么会被分为三六九等？为什么您的眼里要有好中坏差？为什么您总是

把几个好学生挂在嘴边？我们几个还是您的学生吗？这是不是太不公平了……”

答案：苏霍姆林斯基曾说过要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼

小的心灵。”要建立良好的班集体，形成良好的班级文化，塑造学生美好的心灵，

不是只需要所谓的优等生就可以的，而是需要全班学生共同努力的。教师在组建

良好班集体时，要注意关心爱护后进生，尊重他们的人格，并培养和激发他们的

学习动机。只有这样，学生才会反过来尊重并热爱教师，变得自信、宽容。这样

不仅有利于培养优秀班集体，而且有助于学生个人的发展。

57.简述班主任工作的主要内容。

答案：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括

对班级个体和班级群体的了解和研究。它是做好各项班级教育工作的前提，也是

班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。⑵组织和培养班集体。

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任应有计划、有组织地在短时

间内有效地组建班集体。（3）建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，

对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

学生档案分为集体档案和个体档案。（4）班会活动。班会活动是班主任进行教育

活动的重要手段，是培养优秀班集体的重要方法，也是锻炼学生活动能力的基本

途径，所以有计划地组织与开展班会活动是班主任工作的一项重要内容。（5）协

调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学

生的发展产生各自的影响。⑹操行评定。操行评定，是以教育目的为指导思想，

以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方

面的小结与评价。（7）班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计

划、月或周计划以及具体的活动计划。班主任工作总结，是对整个班主任工作过

程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。（8）

个别教育工作。班主任必须根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作。班

主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进

生的教育工作。##

58.简述建立良好班风的基本措施。

答案：（1）激励学生。对班级的激励是班主任工作的主题之一。“我们是一个

很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲。”这些用第一人称表

达出来的话语，既让学生和教师融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感

倍增，有助于形成良好的班风。（2）加强常规训练。小学生的自我控制能力毕

竟还不强，因此，常规训练是班级管理中需要常抓、反复抓的重头戏。常规管理

做到了细、实，班级秩序自然会井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保

证。（3）充分利用班级活动。活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生

进行思想道德品质教育的最佳方式。在一次次班级活动中，学生会逐渐成长起来,

班级也在活动中逐步凝聚成一个团结、向上的集体。（4）帮助需要帮助的学生。

在与学生朝夕相处中，教师要努力做到观察细微，及时发现学生的变化，对于学

生思想上的问题抓住时机疏导。这样做既有助于班级中的每个学生都养成良好的

品质，又有助于建立良好的班风。（5）适度放手。教是为了不教，管是为了不

管。让学生养成自我管理、自我约束的能力和习惯是教育的目标之一。班主任充

分给予班干部管理班集体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们在

班主任的监督、指导下管理班级，这对于构建良好的班风有着促进作用。@jin

59.新华社曾有过一则快讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学

生的负担，放手培养学生的创新能力，致使班级的综合成绩下降到年级的倒数第

二名，成为“差班”。众多压力之下，在寒假之前的家长会上，这位班主任哭着

向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。请分析该案例并谈谈你对该案例

的认识。

答案：教育目的对一切教育工作都具有指导意义，是一切教育活动的出发点、依

据和归宿。而在现实中，能认识并自觉利用教育目的的功能的教师和家长屈指可

数。这位班主任对学生创新能力的培养，正体现出了素质教育和应试教育的本质

区别。素质教育的核心是学生创新能力的培养；或者说，创新教育是素质教育的

核心和灵魂。这与应试教育是背道而驰的。其结果也反映了目前在我国，应试教

育在学校教育教学中仍然占据主导地位。推进实施素质教育，应使教育面向每一

位学生和学生的每一方面，让学生主动发展、全面发展、快乐发展；把以淘汰、

选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性的素质教育。

60.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：”要想使中国的每一个孩

子都有一个好前程，现在