Unit 5 In my classroom Period 3 （说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit5InmyclassroomPeriod3（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit5InmyclassroomPeriod3，选自2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册。本节课将重点学习关于教室物品的单词，如“desk,chair,book,bag”等，以及询问物品位置的句型，“Whereis...?It's...”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，具备一定的英语听说能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够让学生在熟悉的场景中运用所学的英语知识，提高学生的实际应用能力。同时，本节课的教学内容为下一课时的进一步学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习教室物品的英语表达，学生将提高描述和询问物体位置的语言能力，同时增强对英语国家文化背景的理解。在课堂互动中，学生将锻炼合作交流能力，提升思维活跃性和创造性，培养跨文化交际意识和国际视野，为成为具有全球竞争力的新时代人才打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行基本的英语交流，对英语学习有一定的兴趣和基础。在之前的单元中，学生已经学习了一些关于日常生活的英语表达，为学习本节课的教室物品词汇打下了基础。

2.学生们通常对互动性强的学习活动感兴趣，他们喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。三年级的学生具有一定的学习能力和模仿能力，能够通过重复和模仿来掌握新词汇和句型。他们的学习风格多样，有的学生可能更偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音，以及对新句型的理解和使用。由于词汇量有限，学生可能在描述物品位置时感到困难。此外，对于一些抽象的词汇和概念，学生可能需要更多的时间和实际操作来理解。在教学过程中，教师需要针对这些挑战提供适当的指导和支持。四、教学资源

-教科书：2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-互动式白板或电子黑板

-教学课件：PPT或动画演示

-词汇卡片

-简易教具：模型教室物品

-英语学习软件或APP

-课程教学平台：用于作业发布和反馈

-录音设备：用于播放英语听力材料

-教学视频：相关教学内容的示范视频五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段动画视频，展示教室的场景，让学生注意到视频中的物品。

-视频结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?”引导学生回答。

-教师接着提问：“Canyounamesomethingsinyourclassroom?”，鼓励学生用英语说出他们知道的教室物品。

-教师板书学生说出的词汇，并引导学生进一步讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教室物品的图片，并逐一介绍新词汇：“desk,chair,book,bag”。

-通过TPR（全身反应法）教学法，教师边说单词边做动作，让学生跟随模仿，增强记忆。

-教师使用实物或模型，展示句型“Whereis...?It's...”，并邀请学生上台演示。

-教师通过简单的对话，让学生练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“Findtheitem”，让学生在教室中寻找指定的物品，并用英语表达其位置。

-学生分组进行角色扮演，使用新学的词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供即时反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“Whereisyourdesk?Whereisyourchair?”等，检查学生对新知识的掌握。

-学生相互提问，并用英语回答，增强互动性和实际应用能力。

-教师选择几名学生上台演示，让其他学生猜测他们描述的物品位置。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“ClassroomScavengerHunt”（教室寻宝活动），学生需要根据教师的描述找到指定的物品。

-学生在活动中积极运用英语，提高语言实践能力。

-活动结束后，教师总结学生的表现，给予表扬和鼓励。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并提醒学生复习和预习。

-教师布置作业，如制作教室物品的英语小卡片，或写一篇关于自己教室的短文。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择与教室和学校生活相关的英语绘本，如《TheClassTrip》、《MySchoolDay》等，让学生在阅读中巩固课堂学习的词汇和句型。

-英语歌曲：挑选一些与教室物品相关的英语歌曲，例如《TheClassroomSong》等，通过音乐和节奏帮助学生记忆单词。

-英语动画：利用英语学习动画，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中关于学校生活的片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-在线英语学习平台：推荐学生使用如“RosettaStone”、“Duolingo”等在线英语学习平台，进行听力和口语的额外练习。

-实物教具：准备一些教室物品的模型或实物，如桌椅、书本、书包等，用于课堂上的互动和演示。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的英语绘本，不仅能够复习课堂上的词汇，还能够了解更多的学校生活相关表达。

-歌曲学习：让学生回家后观看英语歌曲视频，跟唱并尝试记忆歌词，增强语音和语感的培养。

-角色扮演：建议学生在家里与家长一起进行角色扮演，使用课堂上学到的句型和词汇，模拟教室场景的对话。

-互动游戏：家长可以与学生一起玩英语游戏，如“Whereis...?”的寻找游戏，提高学生的英语实践能力。

-在线学习：家长可以监督学生使用在线英语学习平台，进行定期的听力练习和口语对话，提高学生的听说能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，一起制作教室物品的英语卡片，或者一起写关于学校生活的短文，增强亲子互动的同时，也提高了学生的写作能力。

-生活应用：鼓励学生在日常的学校生活中尽可能多地使用英语，如在课堂上向同学询问物品位置，或用英语描述自己的学习环境，将学习与生活紧密结合，提高语言的实际应用能力。七、内容逻辑关系

①教学重点知识点：

-教室物品的英语词汇：desk,chair,book,bag等。

-询问物品位置的句型：Whereis...?It's...。

②教学重点词汇：

-与教室相关的关键词汇：wall,door,window,blackboard等。

-与位置相关的词汇：on,under,nextto,infrontof等。

③教学重点句型：

-描述物品位置的句型：Thebookisonthedesk.Thebagisunderthechair.

-询问物品位置的句型：Whereisyourbook?Whereisthebag?

-答复物品位置的句型：It'sonthedesk.It'sunderthechair.八、教学反思与总结

今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和学习效果。我首先通过动画视频导入新课，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。在讲授新课的过程中，我使用了TPR教学法，让学生在动作中学习新词汇，这样的互动性教学让学生更加投入。

①教学反思

在教学方法的运用上，我发现TPR教学法对于三年级的学生来说非常有效，他们能够快速地通过动作来记忆单词。但是，我也注意到在课堂提问环节，部分学生对于即兴回答问题还是感到有些紧张，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来，但我发现有些学生在小组活动中显得比较被动。我意识到，我需要更多地关注这些学生，引导他们积极参与，也许可以通过调整小组组合或者增加一些更具吸引力的活动来实现。

在课程内容的安排上，我觉得本节课的内容量适中，学生能够消化吸收。但是，我也发现对于一些抽象的词汇，如“nextto”和“infrontof”，学生理解起来有些困难。我应该在教学中增加更多的实际操作和场景模拟，帮助学生更好地理解这些词汇。

②教学总结

从学生的表现来看，他们对新词汇的学习热情很高，能够积极地参与到课堂活动中。通过练习和游戏，学生对教室物品的位置描述有了更深刻的理解。他们在使用新句型进行对话时，虽然还存在一些语法错误，但整体上已经有了很大的进步。

在情感态度方面，学生表现出对英语学习的积极态度，他们乐于在课堂上使用英语，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到学生在合作交流中展现出的团队精神，这是非常宝贵的。

针对存在的问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后