Unit 5 Section B（2a-2e）说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit5SectionB（2a-2e）说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版八年级英语上册Unit5SectionB（2a-2e）为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述过去事件和经历的表达方式。首先，通过图片导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着，通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够理解并运用本节课所学的词汇和句型。最后，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，达到巩固和提高的目的。整个教学过程注重培养学生的语言实际运用能力，符合学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit5SectionB（2a-2e）的学习，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：能够运用过去时态描述过去的事件和经历，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们对待过去事件的态度和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较、归纳等思维活动，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学会自主学习、合作学习，提高解决问题的能力和策略，形成有效的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握过去时态的用法以及相关词汇和句型。具体包括：

-能够正确使用过去时态描述过去的事件和经历，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-掌握描述过去动作的词汇，如：visited,went,saw,played等。

-理解并运用描述过去状态的句型，如："IwashappywhenIvisitedmygrandparents."

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几个方面：

-过去时态的构成和用法，特别是对于不规则动词的过去式，如："see"的过去式是"saw"，"go"的过去式是"went"，学生容易混淆。

-区分过去时态和其他时态，如现在时态和将来时态，学生在实际运用中可能混淆时态。

-在实际语境中灵活运用过去时态进行描述，例如：

-难点1：学生可能会忘记在描述过去事件时使用过去时态，而是错误地使用现在时态，如："Ivisitmygrandparentslastweekend."

-难点2：学生在使用不规则动词的过去式时，可能会犯错误，如："Igoedtothemoviesyesterday."

-难点3：在复合句中使用过去时态，如："WhenIarrived,myfriendswerealreadythere."学生可能不清楚如何正确构造复合句中的时态结构。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、音频材料（听力练习）、视频材料（相关情景对话）

-教学手段：小组讨论道具（卡片、计时器）、角色扮演道具（头饰、情景图卡）教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列图片，包括生日派对、旅行、学校活动等，让学生猜测图片中的活动发生在什么时间。

2.提出问题：教师提问学生："CanyouguesswhatIdidlastweekend?"引导学生思考并回答。

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的猜测，并简单描述他们过去周末的活动。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标介绍：明确本节课的教学目标是学习过去时态的用法和相关词汇。

2.过去时态讲解：通过PPT展示不规则动词的过去式列表，讲解过去时态的构成规则。

3.句型练习：教师通过示例句型，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."，引导学生模仿并构造自己的句子。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论并记录过去一周内他们做过的事情，使用过去时态。

2.角色扮演：学生两两配对，进行角色扮演，使用过去时态描述彼此的经历。

3.口头反馈：教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，给予口头反馈和纠正。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对过去时态的用法提出问题，如："Howdoyouformthepasttenseof'go'?"。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予即时反馈。

3.互动游戏：教师设计一个小游戏，如填空游戏，让学生在游戏中练习过去时态。

五、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的用法。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇小作文，描述他们过去周末的活动，使用所学的过去时态。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.视频观看：播放一段关于过去事件的小视频，让学生尝试用英语描述视频内容。

2.创意表达：鼓励学生用创意的方式，如绘画或小故事，表达他们对过去某个事件的回忆。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握过去时态的用法，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

-英语学习网站：提供在线练习题和过去时态的互动游戏，如英语流利说、BBCLearningEnglish等。

-英语故事书：选择一些适合学生水平的英语故事书，其中包含丰富的过去时态描述，如《牛津书虫系列》。

-英语电影和电视剧：推荐一些适合学生观看的英语电影和电视剧片段，如《冰雪奇缘》、《狮子王》等，让学生在真实的语境中学习过去时态。

-英语歌曲：挑选一些描述过去事件的英语歌曲，如《Yesterday》等，让学生通过歌曲学习过去时态。

2.拓展建议

-在线练习：鼓励学生在课后访问英语学习网站，完成在线练习题，加强对过去时态的理解和应用。

-阅读练习：指导学生阅读英语故事书，注意观察和模仿书中过去时态的使用，提高阅读理解能力。

-观看影视作品：鼓励学生观看推荐的英语电影和电视剧片段，记录下其中的过去时态句子，并在课堂上分享。

-歌曲学唱：让学生学唱英语歌曲，特别注意歌曲中过去时态的用法，通过歌曲加强记忆。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中使用过去时态，如在日记中记录过去的事件，或在家庭、朋友之间用英语描述过去的经历。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如编写小剧本、制作海报等，使用过去时态描述故事情节或事件。

-词汇积累：提供一份过去时态常用词汇列表，要求学生背诵并能够在实际语境中正确使用。

-家长参与：建议家长参与孩子的英语学习，通过家庭作业或日常对话，与孩子一起练习过去时态。内容逻辑关系①重点知识点

-过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-常用描述过去动作和状态的词汇。

-过去时态在复合句中的使用。

②重点词汇

-动词过去式，如visited,went,saw,played等。

-描述时间的词汇，如yesterday,lastweek,afewdaysago等。

-常用副词，如always,sometimes,never等。

③重点句型

-使用过去时态描述个人经历，如："Iv