Unit5 Clothes （第六课时）（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5Clothes（第六课时）（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册Unit5Clothes的第六课时。本节课主要学习关于衣服的词汇及简单句型。具体内容包括：

1.学习词汇：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等衣服类名词。

2.学习句型：Whatareyouwearing?I'mwearing...用于询问和描述穿着。

3.复习巩固本单元所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本课所学的衣服类名词和句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习衣服类词汇，增强学生对不同文化背景下服饰特点的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在实际情景中灵活运用所学知识，进行有效沟通。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践操作，提高学生的学习兴趣和积极性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Unit5中关于衣服的基本词汇，如shirt,pants,dress等。

-学生能够简单运用Isthis...?和Yes,itis./No,itisn't.等句型进行物品识别。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力，能够参与简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新词汇和句型表现出浓厚的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生在视觉和听觉学习方面表现较好，对于直观的图片和生动的情景反应积极。

-学生在小组活动中表现出较强的合作精神，愿意与同伴一起练习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对某些生僻词汇的记忆和发音存在困难。

-学生在运用新句型进行实际对话时，可能会出现语法错误或表达不流畅。

-学生可能对如何在真实语境中自然地运用所学知识感到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点版英语三年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与衣服相关的图片和卡片，用于辅助词汇教学；制作PPT，包含本课时的重点句型和词汇，以及相关的情景对话示例。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，以便播放英语音频，增强学生的听力训练。

4.教室布置：将教室布置成小型商店的场景，设置货架和试衣间，让学生在模拟购物和描述衣服的活动中自然运用所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列衣服的图片，询问学生图片中的物品是什么，引导学生复习已学过的衣服类词汇。

-邀请几位学生上台演示穿着不同衣服，其他学生用英语描述他们所穿的衣服，自然过渡到本课时的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本课时的新词汇和句型，教师领读，学生跟读，确保学生正确掌握发音。

-创设情景，如模拟商店购物，教师扮演店员，学生扮演顾客，练习使用Whatareyouwearing?I'mwearing...句型。

-分组活动，每组学生根据教师提供的衣服图片，用所学句型和词汇编写简短对话，并进行角色扮演。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放录音，学生根据录音内容选择正确的衣服图片。

-学生两人一组，使用本课时的句型和词汇互相提问并回答，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-邀请几位学生分享他们在课堂活动中的体验和收获，以及他们在使用英语描述衣服时遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅自己穿着不同衣服的画，并在旁边用英语描述自己的穿着。

-鼓励学生在家中与家人用英语交流，尝试使用本课时的句型和词汇描述家人的穿着。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用本课时所学的衣服类名词，如shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等，并在实际情景中正确使用。

2.句型应用：学生能够流利地使用Whatareyouwearing?和I'mwearing...句型进行日常对话，描述自己和他人穿着。

3.听力提升：通过听力练习，学生能够准确理解并回应有关衣服的英语指令和问题，提高了听力理解和反应速度。

4.口语交流：学生在小组活动和角色扮演中积极参与，能够自信地用英语表达自己的想法，口语表达能力得到了锻炼和提高。

5.文化认知：学生对不同文化背景下的服饰特点有了更深的了解，增强了对多元文化的尊重和认识。

6.自主学习：学生在课堂活动中表现出较强的自主学习能力，能够主动查阅资料，结合个人经验进行思考和讨论。

7.团队合作：在分组活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

8.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到了增强，对于新知识表现出积极的学习态度和探究欲望。

9.应用能力：学生在家庭和社交场合中尝试使用所学英语进行交流，将课本知识应用到实际生活中，提高了语言的实际运用能力。

10.综合素养：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了语言知识，还锻炼了思维能力、观察力和创造力，促进了个人综合素质的提升。七、板书设计1.重点知识点：

①衣服类名词：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks

②询问句型：Whatareyouwearing?

③回答句型：I'mwearing...

2.重点词汇：

①衣物词汇：shirt（衬衫）,pants（裤子）,skirt（裙子）,dress（连衣裙）,shoes（鞋子）,socks（袜子）

②形容词：colorful（多彩的）,clean（干净的）,new（新的）

3.重点句型：

①询问句：Whatishe/shewearing?

②回答句：He/Sheiswearingashirt/pants...

③描述句：Thisismyfavoritedress.It'sverybeautiful.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将教室布置成模拟商店的场景，让学生在真实的语境中练习使用英语，这种情景教学法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体资源，如PPT和录音，这增加了课堂的互动性，使得学生在视觉和听觉上都能更好地吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于小组分配不够合理，或者学生之间的合作意识不强。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于新词汇的记忆和发音存在困难，可能是因为我没有提供足够的重复练习和个性化指导。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中更加细致地分配任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我会在课前对学生进行更深入的观察，以更好地了解他们的学习风格和能力，从而更合理地分组。

2.针对学生对词汇的记忆