写作《学写故事》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

写作《学写故事》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《学写故事》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第五单元的写作训练内容。本单元以“我”的思考与感悟为主题，旨在培养学生观察生活、思考生活、表达生活的能力。本节课的教学目标是让学生学会如何编写有趣、有寓意的故事，提高学生的写作水平。教材通过生动的实例和具体的写作指导，引导学生掌握故事的基本结构、人物塑造、情节设置等关键要素，为学生的写作实践提供有益的借鉴和启示。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《学写故事》，学生将提高运用语言文字进行创意表达的能力，培养观察、分析、评价和创造美的能力。在故事编写过程中，学生将发展逻辑思维、创新思维和批判性思维，学会在现实生活中发现和挖掘故事素材，以文字形式呈现自己的思考和感悟，从而提升个人核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行观察、描写和叙述，掌握了基本的写作技巧和语法知识。他们对故事的结构有了初步的了解，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对创作故事充满好奇和兴趣，他们喜欢通过想象来表达自己的情感和思想。在能力上，学生已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的叙述和描写。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习，对于实践性和创造性的任务更为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编写故事时可能会遇到以下困难和挑战：如何构思一个有趣的故事情节，如何塑造鲜明的人物形象，如何合理安排故事的节奏和结构。此外，部分学生可能在文字表达和语言组织上存在困难，需要引导和帮助。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线写作指导文章、优秀故事范文

5.教学手段：小组讨论、故事分享、写作练习、互评互改五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有自己编过故事呢？”

展示一些著名故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍本节课的学习目标——学习如何编写有趣的故事，为接下来的学习打下基础。

2.故事创作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事创作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

详细介绍故事创作的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解故事结构。

3.故事创作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事创作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析，如《龟兔赛跑》、《小红帽》等。

详细介绍每个案例的背景、故事线、人物塑造和主题意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中的创作技巧，如何吸引读者、传达主题等，并讨论如何应用这些技巧到自己的创作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据教材中的写作指导，讨论一个故事创意。

小组内讨论故事的主题、人物、情节等要素，尝试构思故事大纲。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事创意、主题、人物设定等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与创作（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用于实际创作中，提高写作能力。

过程：

学生根据课堂讨论的成果，开始编写自己的故事。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题，提供个性化的建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事创作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事创作在培养想象力、创造力和表达能力方面的重要性，鼓励学生进一步探索和应用故事创作。

布置课后作业：让学生根据课堂所学，完成一篇原创故事，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.故事创作的定义与目的

-故事创作的概念：故事是一种叙述性的文学形式，通过虚构的人物和情节，传达作者的思想和情感。

-故事创作的目的：通过创作故事，培养学生的想象力、创造力和表达能力，同时传达一定的主题和价值观。

2.故事的基本结构

-开端（引子）：故事的开头，设定故事背景，引入人物和情节。

-发展：故事情节的推进，人物性格的展现，矛盾冲突的产生。

-高潮：故事情节的最高点，矛盾冲突的激化，情节紧张。

-结局：故事的结尾，矛盾冲突的解决，人物的归宿。

3.人物塑造

-人物角色：故事中的主要人物和配角，包括正面人物、反面人物和配角。

-人物性格：通过言行举止、内心独白等方式展现人物的个性特点。

-人物关系：人物之间的相互关系和情感联系，推动情节发展。

4.情节设置

-情节设计：构思故事情节的起伏和转折，创造悬念和冲突。

-情节推进：通过人物行动、对话和内心活动等手段推动情节发展。

-情节高潮：故事情节的最高点，人物面临最大挑战，情节紧张。

5.主题与寓意

-主题表达：通过人物、情节和背景等元素传达故事的中心思想。

-寓意理解：故事中隐含的深层含义，激发读者的思考和感悟。

6.语言与表达

-文字表达：运用生动、形象的语言描绘人物、场景和情感。

-叙述方式：选择合适的叙述视角和叙述方式，如第一人称、第三人称等。

-语言风格：根据故事主题和内容选择合适的语言风格，如幽默、讽刺、抒情等。

7.写作技巧与实践

-构思与规划：在写作前进行故事构思和规划，确定主题、人物和情节。

-草稿与修改：完成初稿后进行反复修改，优化情节、人物和语言表达。

-互评与反馈：与同学进行互评和反馈，相互学习和改进写作技巧。

8.故事创作实例分析

-分析经典故事案例，如《安徒生童话》、《格林童话》等，学习故事创作的成功经验。

-分析教材中的故事范文，理解故事结构、人物塑造和主题表达的技巧。

9.创作练习与应用

-根据教材中的写作指导，进行故事创作练习，实践所学知识和技巧。

-结合生活经验和想象力，创作具有个人特色的故事作品。

10.故事创作的评价与反思

-学习如何评价和反思自己的故事创作，包括故事结构、人物塑造、语言表达等方面。

-掌握故事创作的评价标准，提高自我评价和改进的能力。七、反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体资源引入故事创作，使学生能够更直观地理解故事结构和情节发展。

2.我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互动，激发他们的创造力和合作精神，从而提高故事创作的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂时间分配上存在一定的问题，导致学生在讨论和创作环节的时间不足。

2.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近学生的兴趣或生活经验。

3.教学方法方面，我在引导学生进行故事创作时，可能过于注重技巧的传授，而忽略了学生情感态度的培养。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加合理地规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是学生创作实践环节。

2.为了提高学生的参与度，我将更加注重选择贴近学生生活的主题，并在小组讨论前进行适当的引导，激发学生的兴趣。

3.在教学方法上，我将更加注重学生情感态度的培养，通过鼓励学生分享个人经验和感受，让他们在故事创作中表达自己的情感。

4.我还将加强课堂评价的多元化，不仅仅关注学生的写作技巧，还要关注他们的创意思维和情感表达，从而更全面地评价学生的学习成果。

5.为了提高教学效果，我计划与同事进行更多的交流与合作，共同探讨教学策略，共享教学资源，不断提