Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 2a - 2d 说课稿2024-2025学年人教版八年级上册英语

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d说课稿2024-2025学年人教版八年级上册英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以人教版八年级上册英语Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d为教学内容，旨在通过教授形容词比较级和最高级的用法，帮助学生掌握描述人物性格差异的句型。通过听说读写多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，同时培养他们合作学习、自主探究的精神。本节课的设计紧密结合学生实际，注重培养学生的语言技能和跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用形容词比较级和最高级来描述人物性格差异，能够在真实语境中正确使用相关句型进行比较描述。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下人物性格特征的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较的能力，能够从不同角度对人物性格进行描述和评价。

4.学习能力：学生能够通过合作学习、自主探究等方式，提高英语学习兴趣和自信心，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①能够理解和运用形容词比较级和最高级来描述人物性格特征。

②能够正确使用比较级和最高级的句型进行口头和书面表达。

③能够在真实语境中，通过听力练习获取关键信息并做出相应反应。

2.教学难点

①学生可能会混淆形容词比较级和最高级的构成规则，特别是在不规则变化上。

②学生在使用比较级和最高级时，可能会忽视句型结构，如忘记使用“than”或“themost”等关键词汇。

③在听力练习中，学生可能难以捕捉到快速口语中的细微差别，从而影响理解准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级上册英语》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括人物性格特征的图片、比较级和最高级的例句图表，以及用于听力练习的音频资料。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以及电脑等设备，用于展示教学材料和进行听力练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同人物性格特征的图片，询问学生他们最喜欢哪种性格的人，为什么。

-回顾旧知：复习已学的形容词原级，为学生提供基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解形容词比较级和最高级的构成规则，以及它们在句子中的用法。

-举例说明：给出多个例子，展示如何使用比较级和最高级来描述人物性格特征。

-互动探究：学生分小组，讨论并找出教材中的人物性格描述，尝试转换成比较级和最高级。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据提供的情境，用比较级和最高级编写对话或短文。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保他们正确使用比较级和最高级。

4.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放教材中的听力材料，学生听后完成相关练习，如填空、问答等。

-教师指导：检查学生的答案，对听力材料中的难点进行解释。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调比较级和最高级的正确使用。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括复习比较级和最高级的规则，以及编写一篇关于家庭成员性格比较的短文。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-描述人物性格特征的英语词汇和短语，如：outgoing,shy,active,lazy,honest,kind等。

-人物性格描述的句型，如：“Heistallerthanhisbrother.”，“Sheisthemostdiligentstudentinourclass.”。

-与人物性格相关的英语文化背景知识，例如不同文化中对性格特征的不同看法。

-英语听说读写练习材料，包括描述人物性格的小故事、对话、短文等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读英语故事书、杂志或网络文章，收集更多描述人物性格的词汇和句型。

-让学生尝试用英语编写小故事，描述故事中人物的性格特点，并使用比较级和最高级进行比较。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟不同性格的人物在特定场景下的对话。

-引导学生观看英语电影或电视剧，关注并分析角色的性格特征，讨论如何用英语表达这些特征。

-鼓励学生制作关于人物性格的英语海报，用图片和文字展示不同性格的描述。

-提供英语写作练习，让学生撰写关于自己家庭成员或朋友的性格比较的短文。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者讨论和比较不同文化中的人物性格描述方式。

-鼓励学生使用英语学习软件或应用程序，进行额外的听力、口语和写作练习，以加深对比较级和最高级用法的理解。

-定期组织英语竞赛或游戏，如拼写比赛、角色扮演比赛等，以提高学生学习英语的兴趣和积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解比较级和最高级的用法。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论并共同完成任务，这不仅提高了他们的团队合作能力，也使他们在互动中学习到了新知识。

3.我设计了一些实际生活场景的练习，如模拟购物、旅行等，让学生在真实的语境中练习使用比较级和最高级。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在听力练习中存在困难，可能是因为语速过快或发音不够清晰。

2.尽管我鼓励小组合作，但有些小组的合作效果并不理想，可能是因为学生之间缺乏有效的沟通和分工。

3.在课堂评价方面，我发现传统的问答方式并不能完全反映学生的学习效果，需要更多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.为了解决学生在听力练习中的困难，我计划在课堂上提供更多听力材料，并适当减慢语速，让学生有更多时间理解和反应。

2.我将更加注重小组合作学习的指导，确保每个小组成员都有明确的角色和任务，同时加强学生之间的沟通技巧培训。

3.我会尝试引入更多样化的评价方式，如学生互评、小组评价和项目作业，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计1.重点知识点

①形容词比较级和最高级的构成规则。

②比较级和最高级在句子中的使用。

③人物性格特征的形容词词汇。

2.重点词

①形容词比较级和最高级形式：happy-happier-happiest,tall-taller-tallest。

②描述人物性格的形容词：outgoing,shy,active,lazy,honest,ki