Unit 4第2课 Section B 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4第2课SectionB说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4第2课SectionB说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”章节内容主要围绕描述人物外貌和性格特征进行。本节课通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生掌握描述人物的基本句型和词汇，如“looklike”，“have”，“wear”等，以及相关形容词和名词。此部分内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生学习兴趣，同时培养学生观察和表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，提高学生的英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习不同人物特征的描述，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和文本，分析人物特征，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，通过合作学习提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，如：“Heistallandthin.”，“Shehaslonghair.”，“Hewearsglasses.”等。这些句型和词汇是本节课的核心内容，对于学生掌握基本的英语描述能力至关重要。

-能够运用所学知识进行实际对话，例如在小组活动中，学生需要用英语描述自己的朋友或家庭成员，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也增强了他们对英语实际应用的理解。

2.教学难点

-使用正确的形容词和名词来描述人物特征。例如，学生可能会混淆“tall”和“short”，“thin”和“fat”等形容词的使用，或者在描述颜色、发型等特征时使用错误的名词。

-理解和使用比较级和最高级来描述人物特征。学生可能会在构成比较级和最高级时出错，例如将“happy”错误地变为“happier”或“happiest”，而不是“happier”和“happiest”。

-在实际对话中，正确运用所学句型和词汇。学生可能会在紧张或兴奋的情况下，忘记使用正确的语法结构，或者在描述时遗漏某些重要信息，如人物的某些特征或行为。

-区分并正确使用“looklike”和“look”等表达方式。学生可能会混淆这两个短语，导致句子意思不完整或错误，如错误地说“helooklikeateacher”而不是“helookslikeateacher”。教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-人物特征图片素材

-录音机或音频播放设备

-黑板和粉笔

-小组活动工作表

-教学PPT

-学生作业本和铅笔

-教学评价表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组人物图片，引导学生用中文描述图片中的人物特征。

-邀请几位学生分享他们的描述，并鼓励他们尝试用英语表达。

-提问学生：“今天我们将学习如何用英语描述人物特征，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍描述人物特征的基本词汇和句型，如“tall”，“short”，“happy”，“sad”等，并用PPT展示例句。

-通过示范和互动，让学生练习使用这些词汇和句型。

-分组练习，每组选择一个人物图片，用英语描述图片中的人物。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-邀请几名学生上台演示如何描述一个虚构的人物特征。

-学生两两配对，互相描述对方的外貌和性格特征。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾描述人物特征的词汇和句型。

-提问学生：“你们觉得自己今天学到了什么？还有什么疑问吗？”

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们的一个家庭成员或朋友。

-提醒学生注意使用正确的词汇和句型，并在下节课前提交作业。

-最后提醒学生：“请记得复习今天学到的内容，并在作业中展示你们的英语描述能力。”知识点梳理1.词汇

-形容词：tall,short,fat,thin,happy,sad,kind,smart等。

-名词：hair,eyes,nose,mouth,glasses,hat等。

-形容词比较级和最高级：taller,shortest,fatter,thinnest,happier,saddest,kinder,smartest等。

2.句型

-描述人物外貌：He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslong/shorthair.

-描述人物性格：He/Sheishappy/sad/kind/smart.

-使用比较级和最高级：Heistallerthanme.Sheisthetallestinourclass.

3.语法

-使用“have/has”表达拥有关系：Hehasblueeyes.Shehasabignose.

-使用“wear”表达穿着：Hewearsglasses.Shewearsahat.

4.交际用语

-询问外貌：Whatdoeshelooklike?Helookslikeateacher.

-询问性格：Whatishelike?Heisverykind.

5.文化理解

-学习英语国家的人物描述习惯，如对身高、体重、发色的描述方式。

-了解不同文化背景下对人物性格特征的描述差异。

6.语言运用

-能够在真实场景中，如介绍新朋友时，使用所学词汇和句型描述人物。

-能够听懂并理解他人对人物特征的描述，进行简单的交流。

7.学习策略

-通过观察图片和实际人物，练习描述技巧。

-通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。

8.思维发展

-分析和比较不同人物的特征，发展逻辑思维。

-创造性地描述虚构人物，培养想象力和创造力。

9.情感态度

-培养学生对英语学习的积极态度，提高学习兴趣。

-通过描述人物特征，增强学生对多元文化的尊重和理解。内容逻辑关系1.词汇与句型的结合

①描述人物外貌的词汇：通过学习“tall”，“short”，“fat”，“thin”等形容词，以及“hair”，“eyes”，“nose”，“mouth”等名词，学生能够构建基本的描述句型。

②描述人物性格的词汇：掌握“happy”，“sad”，“kind”，“smart”等形容词，用于描述人物的性格特征。

③句型结构：使用“is”，“has”，“wears”等动词，结合上述词汇，形成完整的描述句型，如“Heistallandhasblueeyes.”

2.语法与交际用语的融合

①形容词比较级和最高级：学习“taller”，“shorter”，“happier”等比较级和最高级形式，用于比较不同人物的特征。

②拥有关系的表达：通过使用“have/has”，学生能够表达人物的特征，如“Shehaslonghair.”

③交际用语：学习并运用“Whatdoeshelooklike?”，“Whatishelike?”等交际用语，进行人物特征的询问和描述。

3.语言运用与思维发展的关联

①语言实际运用：通过角色扮演和小组讨论，学生将所学词汇和句型应用于真实场景中，如介绍新朋友或描述故事人物。

②思维发展：通过观察、分析和比较，学生发展逻辑思维，如区分不同人物的特征，并创造性地描述虚构人物。

③情感态度的培养：在学习过程中，学生培养对英语学习的积极态度，同时通过描述人物特征，增强对多元文化的尊重和理解。教学反思与总结在教学Unit4第2课SectionB这一节课的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及教学方法对学生学习效果的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和互动式教学，发现这样的方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意参与，这需要我更多的鼓励和引导。

在课堂管理方面，我发现维持课堂秩序是一个挑战。有些学生在互动环节过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏。

在教学策略上，我尝试通过图片和实际例子来帮助学生理解新词汇和句型。这种方法对于大部分学生来说效果不错，但对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要更多的个别辅导。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在描述人物特征方面取得了明显的进步，他们能够使用正确的词汇和句型来描述人物的外貌和性格。同时，我也观察到学生在交际用语方面有了提升，他们能够更自信地进行口头表达。

在知识掌握方面，学生们基本上能够记住并正确使用新学的词汇和句型。但是，我也注意到一些学生在使用比较级和最高级时仍然存在困难，这需要我在今后的教学中加强对这部分内容的复习和练习。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们对描述人物特征的活动表现出浓厚的兴趣。同时，我也看到