Unit 4 What can you do PA let's spell （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPAlet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit4"Whatcanyoudo?"中的PA"Let'sspell"，2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本节课将重点学习字母组合"ai"和"ay"的发音规则，并通过练习单词的拼写和朗读来巩固这一发音规则。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的字母组合发音规则是学生在之前学习中已经接触过的内容，但在此章节中，学生将学习到更具体的发音规则，并将其应用于新的单词中。通过本节课的学习，学生能够更好地掌握字母组合"ai"和"ay"的发音，并在实际语境中正确拼写和朗读相关单词。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别并运用字母组合"ai"和"ay"的发音规则，正确拼写和朗读相关单词，增强语音意识和拼读能力。

2.思维品质：学生通过分析和归纳字母组合的发音规律，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.文化意识：学生在学习过程中，将单词学习与实际情境相结合，理解英语在生活中的应用，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：学生通过参与课堂活动，如小组讨论和游戏，学会合作学习，发展自主学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握字母组合"ai"和"ay"的发音规则，并能够正确拼写和朗读相关单词。具体细节如下：

-字母组合"ai"在单词中的发音，例如：rain,train,pain。

-字母组合"ay"在单词中的发音，例如：day,lay,pay。

-在不同语境中，字母组合"ai"和"ay"的发音一致性，例如：say和play。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于字母组合"ai"和"ay"发音规则的正确理解和应用，具体难点如下：

-学生容易混淆"ai"和"ay"的发音，例如将"say"误读为"sey"。

-学生在拼读单词时，可能会忽略字母组合的发音规则，导致发音不准确，例如将"rain"误读为"ran"。

-学生在拼写单词时，可能会由于发音不准确而导致拼写错误，例如将"day"误拼为"dey"。

-在实际语境中，学生需要能够识别并运用这些规则，这要求学生具备一定的观察力和归纳能力，例如在句子中正确识别和应用"play"和"say"。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例单词的朗读和拼写练习，让学生反复感受和练习"ai"和"ay"的发音。

-利用游戏和互动活动，增加学生对发音规则的实践机会。

-引导学生通过观察和比较，自己发现并总结字母组合的发音规律。

-提供丰富的语境，让学生在实际语言环境中运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语五年级上册教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语单词卡片

-发音规则图表

-互动式白板软件

-教学PPT

-英语学习APP（如口语练习软件）

-教学音频材料

-小组讨论材料

-评价与反馈表格教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一首包含字母组合"ai"和"ay"发音的英文歌曲，激发学生的兴趣。

-学生跟随音乐一起唱，并注意歌曲中的相关单词。

-教师提问："Canyoufindthewordswith'ai'and'ay'soundsinthesong?"引导学生发现并关注本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示字母组合"ai"和"ay"的发音规则图表，并解释每个字母组合的发音特点。

-教师通过示例单词，如"rain","train","day","lay","say","play"，演示正确的发音，并让学生跟读。

-学生分组练习，每个小组选择几个单词，讨论并展示其发音，教师提供反馈。

-教师引导学生通过观察和比较，发现字母组合在不同单词中的发音规律。

-教师进行小测验，检查学生对发音规则的理解和应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行听写练习，教师读出单词，学生写出正确的拼写。

-教师提供一些含有"ai"和"ay"字母组合的句子，学生朗读并指出其中的单词。

-学生在小组内进行角色扮演，使用含有本节课学习内容的单词进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的字母组合发音规则和单词。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的问题。

-教师总结学生的反馈，强调重点和难点，并提醒学生在课后复习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置拼写练习作业，要求学生在家中练习拼写含有"ai"和"ay"字母组合的单词。

-教师建议学生使用英语学习APP进行发音练习，加强语音识别能力。

-教师提醒学生预习下一课的内容，并准备相关单词的卡片以便于复习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语故事书》中包含字母组合"ai"和"ay"发音的短故事，如"TheLazyCat"和"TheRainyDay"。

-英语绘本《TheMagicKey》，让学生在阅读中寻找并圈出含有"ai"和"ay"发音的单词。

-《英语日报》或《英语学习杂志》中的文章，这些文章可能会使用到本节课学习的单词，如"today","playground","aisy"等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中录制自己朗读含有"ai"和"ay"字母组合的单词和句子的视频，并与同学分享。

-鼓励学生创作自己的小故事，故事中需要包含至少五个含有"ai"和"ay"发音的单词，并在课堂上分享。

-学生可以尝试编写包含"ai"和"ay"字母组合的谜语或绕口令，与同学进行竞猜游戏。

-让学生使用网络资源，如在线英语词典，查找更多含有"ai"和"ay"字母组合的单词，并记录下来。

-鼓励学生在家中与家长一起进行英语对话，尝试使用本节课学到的单词和句子。

-学生可以制作单词卡片，每张卡片上写一个含有"ai"和"ay"字母组合的单词，并附上对应的图片和例句。

-学生可以参与英语学习社区的活动，如在线讨论小组，与其他学习者交流学习心得和经验。

-鼓励学生定期复习之前学过的单词和发音规则，通过不断的复习和练习，巩固所学知识。

-学生可以尝试编写小剧本，使用本节课学习的单词和句子，进行角色扮演，提高语言实践能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对字母组合"ai"和"ay"的发音规则有了基本的理解，但我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生们的参与度和学习效果。我观察到在小组讨论环节，一些学生表现得比较积极，而另一些学生则比较内向，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注那些在课堂上不太活跃的学生，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学效果评估方面，我发现学生们在单词拼读上进步明显，但在实际语境中运用这些单词时，还是有些吃力。这说明我在设计语境练习时，可能没有充分考虑到学生的实际语言水平。

1.增加课堂互动性：我将在未来的课堂中设计更多的互动环节，比如小组竞赛或角色扮演，以确保每个学生都能积极参与。

2.个性化指导：对于内向的学生，我会提供更多的个性化指导，比如在课后单独与他们练习发音，或者鼓励他们在小组内担任领导者角色。

3.强化语境练习：我计划在课堂上引入更多的实际语境，让学生在真实的语言环境中练习使用所学单词，比如通过模拟对话或情景剧。

4.提供更多反馈：我会确保在课堂上给予学生更多的即时反馈，这样他们可以立即纠正错误，并更好地理解