Unit 2 After school Story time（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit2AfterschoolStorytime（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册一、设计意图

本节课以译林版英语四年级下册Unit2AfterschoolStorytime为核心内容，旨在通过生动的情境教学，让学生在掌握词汇和句型的基础上，提高学生的英语听说能力，激发学生的阅读兴趣。通过引导学生理解故事内容，培养他们运用英语进行简单交流的能力，同时注重培养学生的团队合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够理解并在实际情境中运用本单元所学的词汇和句型。文化意识方面，学生将通过故事了解不同文化背景下的校园生活。在思维品质方面，鼓励学生通过故事情节进行预测、分析和推理。学习能力方面，学生将学会通过合作学习来提高英语交流能力，培养自主学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本单元的核心词汇，如"afterschool","storytime","activity"等。

2.学会使用"Whatdoyoudoafterschool?"和"Ioften...afterschool."等句型进行交流。

难点：

1.故事中的一些生词和复杂句子结构。

2.在实际语境中灵活运用所学的词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境创设，帮助学生直观地理解并记忆核心词汇。

2.采用分角色朗读、故事复述等方式，让学生在具体的语境中练习使用目标句型。

3.对于生词和复杂句子，教师将提供简单的解释和例句，帮助学生理解。

4.通过小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在真实的交流场景中运用所学，以突破语言运用的难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的课后活动场景，引导学生自然地使用本单元的词汇和句型进行交流。

2.任务型教学法：设计具体的语言任务，如小组讨论、角色扮演，让学生在实际的语言使用中学习。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和分享，教师及时给予反馈，形成积极的双向互动。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事情节和重点词汇，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和互动游戏，提高学习趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，如在线故事和动画，帮助学生更好地理解文化背景。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放校园生活相关的视频或图片，引导学生关注课后活动。

2.提出问题：教师用中文提问：“你们通常放学后都会做些什么？”鼓励学生用英语回答。

3.激发兴趣：教师展示本节课将要学习的核心词汇和句型，引导学生预测故事内容。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.故事讲解：教师通过PPT展示故事图片，用简单英语讲述故事，重点讲解本单元的核心词汇和句型。

2.学生跟读：教师领读故事中的重点句子，学生跟读，确保发音准确。

3.语言点讲解：教师针对故事中的难点进行讲解，如生词和复杂句子结构。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据故事情节进行讨论，练习使用目标句型。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，运用所学知识进行交流。

3.练习册练习：学生完成练习册中的相关题目，巩固所学知识。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生对故事的理解，如：“故事中的主人公放学后做了什么？”

2.学生分享：邀请学生分享自己的课后活动，用英语表达。

3.点评与反馈：教师对学生的回答进行点评，给予积极的反馈和鼓励。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意改编：学生尝试改编故事，加入自己的创意，用英语讲述。

2.小组展示：学生分组展示改编后的故事，其他小组进行评价。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生自由提问，教师解答。

3.布置作业：学生回家后，用英语记录自己的课后活动，第二天分享给同学。

七、课堂结束（用时2分钟）

1.教师提醒学生整理书本，准备下节课的学习。

2.学生齐声说：“Thankyou,teacher!”，教师回应：“You'rewelcome!”，课堂结束。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《After-SchoolActivitiesAroundtheWorld》介绍不同国家的课后活动，让学生了解多元文化。

-《TheImportanceofExtracurricularActivities》讨论课外活动的重要性，以及它们如何帮助学生发展兴趣和技能。

-《ADayintheLifeofaStudent》描述一名学生的日常生活，包括课堂学习和课后活动，让学生对比自己的日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以记录一周内的课后活动，并用英语描述，尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们的课后活动，并用英语汇报采访结果。

-学生可以自行设计一个课后活动计划，包括活动名称、时间、地点和参与人员，并在班级内分享。

-学生可以查找关于课后活动的英文文章或故事，阅读后进行简短介绍，提高阅读理解能力。

-学生可以尝试编写一个小故事，故事主角是一名学生，描述其放学后的活动，锻炼写作能力。

-学生可以观看英语学习频道的视频，如《EnglishwithRobots》或《EFEnglishtown》，学习更多关于日常生活的英语表达。

-学生可以参与在线英语学习社区，如《Duolingo》或《RosettaStone》，通过互动游戏和练习巩固英语知识。

-学生可以尝试用英语编写日记，记录自己的日常活动和感受，提高自我表达和反思能力。

-学生可以参与学校组织的英语角活动，与其他学生用英语交流，提高口语交流能力。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对课后活动的讨论表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂活动中来。以下是我对这节课的一些思考和感悟。

课堂上，我通过多媒体展示了不同国家的课后活动，这个环节非常受学生们的欢迎。他们对于了解其他国家的文化表现出极大的好奇心。我觉得这个环节很好地拓展了他们的视野，也让他们意识到学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了了解世界。

在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够积极地用英语表达自己的想法。我发现有些学生在实际运用语言时还是有些害羞，可能需要更多的鼓励和支持。我计划在下一次课上专门花一些时间来帮助他们建立自信。

我也注意到，在课堂提问环节，有些学生对于用英语回答问题还是感到有些困难。我意识到我可能需要放慢语速，使用更简单的句子结构来帮助他们理解。此外，我也可以提供更多的中文辅助，让学生们能够更好地理解问题。

在巩固练习环节，学生们对于完成练习册上的题目表现出较高的准确性。这说明他们在课堂上确实掌握了一些知识。但同时，我也发现他们在创造性思考和语言运用方面还有提升的空间。我计划在未来的课程中，加入更多开放性的问题，鼓励学生们发挥想象力。

关于教学创新，我觉得我尝试的创意改编环节是一个不错的尝试。学生们在改编故事时表现出很高的积极性，他们能够将所学知识应用到新的情境中。我打算继续探索这种教学方式，让学生们有更多机会进行创新思考。

在课堂管理和时间控制方面，我觉得我做得还可以。我尽量让每个环节都有明确的时间限制，确保课堂活动有序进行。但我也发现，在课堂提问环节，我可能需要更加灵活地掌握时间，以确保每个学生都有机会发言。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-课后活动的英语表达方式，如"afterschoolactivities"。

-描述课后活动的常用动词，如"play","read","dohomework"。

-使用频率副词描述活动频率，如"often","sometimes","rarely"。

②重点词汇：

-核心词汇："afterschool","storytime","activity","often","sometimes","rarely"。

-相关词汇："playground","library","homework","