人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究三 如何认识区域 以南非为例 说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三如何认识区域以南非为例说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三如何认识区域以南非为例说课稿教学内容本节课的教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册的综合探究三“如何认识区域——以南非为例”。本节课旨在让学生通过探究南非的地理位置、历史背景、经济发展、文化特色等方面，了解如何从不同角度认识一个区域。具体内容包括：

1.南非的地理位置和地形特点；

2.南非的历史发展进程及其特点；

3.南非的经济现状及其与我国的关系；

4.南非的文化特色及其对当地社会的影响。核心素养目标1.地理素养：学生能够运用地理知识，分析南非的地理位置、地形特点及其对经济和文化的影响。

2.历史素养：学生能够理解南非历史发展进程，认识历史事件对现代社会的影响，培养历史思维和批判性思维。

3.文化理解与尊重：学生能够了解南非的文化特色，尊重不同文化背景下的行为规范和价值观，增强跨文化交流能力。

4.实践与创新：学生能够结合所学知识，提出对南非经济发展和社会问题的合理建议，培养解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.南非的地理位置和地形特点。

2.南非历史发展进程及其特点。

3.南非文化特色及其对社会的影响。

难点：

1.南非历史发展中的种族隔离政策及其影响。

2.南非经济发展与我国关系的深入分析。

解决办法：

1.对于南非地理位置和地形特点，通过地图展示和实地案例分析，让学生直观理解地理环境对人类活动的影响。

2.针对南非历史发展，采用时间轴和重要事件讲解相结合的方式，帮助学生构建历史框架，理解种族隔离政策的历史背景和后果。

3.通过多媒体资料展示南非的文化特色，引导学生自主探究文化对社会发展的作用。

4.针对南非经济发展与我国关系的难点，结合具体数据和国际合作案例，讲解两国经济合作的重要性，并引导学生思考如何促进双方经济的互利共赢。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍南非的基本情况，引导学生进行小组讨论，分析南非的地理、历史和文化特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟南非历史中的不同角色，体验种族隔离政策下的社会生活，增强对历史的理解；同时，开展案例研究，分析南非经济发展对我国的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示南非的地图、历史图片和视频资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于南非风光和文化的视频，让学生初步感受南非的魅力。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考“南非是一个怎样的国家？它有哪些独特的地理、历史和文化特点？”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.地理位置和地形特点（用时5分钟）

-展示南非地图，讲解南非的地理位置和地形特点。

-引导学生观察地图，分析地理位置对南非经济发展的影响。

2.历史发展进程（用时7分钟）

-讲解南非的历史发展进程，重点介绍种族隔离政策及其影响。

-结合历史事件，引导学生理解历史对现代社会的影响。

3.文化特色（用时3分钟）

-展示南非的文化图片，讲解南非的文化特色。

-引导学生思考文化对社会发展的作用。

4.经济发展及与我国的关系（用时5分钟）

-讲解南非的经济发展现状及其与我国的关系。

-结合具体数据和国际合作案例，分析两国经济合作的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生分小组，结合所学知识，讨论南非的地理、历史、文化和经济发展特点。

2.小组报告：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

四、课堂提问（用时3分钟）

1.提问：南非的地理位置对经济发展有哪些影响？

2.提问：种族隔离政策对南非社会有哪些影响？

3.提问：如何加强南非与我国的经贸合作？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

2.教师总结：针对学生的疑问和讨论成果，进行总结，强调重点和难点。

六、课堂小结（用时2分钟）

-回顾本节课所学内容，总结南非的地理、历史、文化和经济发展特点。

-强调学生应关注南非与我国的关系，提高对国际事务的关注度。

七、课后作业（用时不计入课堂时间）

-让学生结合所学知识，撰写一篇关于南非的短文，内容包括地理、历史、文化和经济发展等方面。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《南非历史与文化》

-《南非经济发展报告》

-《南非地理概览》

-《中南非经贸合作研究》

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一本拓展阅读材料，阅读后撰写一篇心得体会，分享自己的收获和思考。

-鼓励学生自主查找关于南非的资料，了解南非的最新发展动态，如政治、经济、文化等方面。

-设计一个关于南非的课题研究，如“南非种族隔离政策对教育的影响”、“南非矿产资源开发与环境保护”等，要求学生分组进行探究，最终形成研究报告。

-让学生关注中南非关系，收集两国在经贸、文化、教育等领域的合作案例，分析合作的意义和前景。

-鼓励学生参加关于南非的讲座、研讨会等活动，拓宽视野，提高对国际事务的关注度。

3.拓展活动：

-组织学生观看南非题材的电影或纪录片，如《南非风云》、《曼德拉自传》等，让学生更直观地了解南非的历史和文化。

-邀请南非留学生或专家来校进行讲座，分享他们在南非的亲身经历和见闻，帮助学生更好地理解南非的风土人情。

-开展南非文化周活动，让学生通过举办展览、演出等形式，展示南非的服饰、美食、舞蹈等文化特色。

-组织学生参观南非驻华大使馆或领事馆，了解南非在我国的外交事务和两国关系。

4.拓展思考：

-让学生思考南非在全球化背景下的地位和作用，以及如何更好地推动中南非合作。

-引导学生探讨南非在环境保护、教育改革等方面的挑战和应对策略。

-鼓励学生关注南非的社会问题，如贫富差距、种族歧视等，思考如何解决这些问题，推动南非社会的和谐发展。教学反思今天的课堂结束后，我对自己在“如何认识区域——以南非为例”这节课的教学进行了深入反思。以下是我对教学过程中的亮点、不足以及改进措施的思考。

在教学内容方面，我觉得自己较好地把握了教材的重点，通过生动的案例和直观的地图，让学生对南非的地理、历史、文化和经济发展有了初步的认识。尤其是通过角色扮演活动，学生能够更加直观地感受到南非历史中的种族隔离政策对人们生活的影响，这一点在课堂反馈中得到了很好的体现。

然而，在课堂实施过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解南非历史发展进程时，由于时间有限，我未能充分展开讲解，学生对某些历史事件的理解可能不够深入。其次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生由于知识储备不足，讨论的深度和广度有限。最后，在课堂提问环节，我发现部分学生对南非的地理位置和经济发展等问题回答不够准确，这说明我在教学过程中的引导可能还不够到位。

1.在讲解历史发展进程时，我可以提前准备更多相关的历史背景资料，通过故事化的方式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

2.在小组讨论环节，我可以提前为学生提供一些讨论的框架和思路，引导他们从多个角度思考问题，提高讨论的深度和广度。

3.在课堂提问环节，我需要更加注重提问的艺术，通过开放式问题引导学生思考，同时也要注意问题的难度，确保每个学生都能参与到课堂中来。

4.在课后，我会鼓励学生进行自主学习，提供一些拓展阅读材料，让学生在课后能够继续深入了解南非的相关知识。

5.对于课堂中的互动环节，我觉得可以进一步增加学生的参与度，比如通过小组竞赛、知识问答等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.地理位置和地形特点

①南非地理位置：非洲大陆最南部，东、南临印度洋，西濒大西洋

②地形特点：高原为主，德拉肯斯山脉、奥兰治河等

2.历史发展进程

①殖民史：荷兰、英国殖民统治

②种族隔离政策：历史背景