Unit 5 The colourful world Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ThecolourfulworldPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit5ThecolourfulworldPartB为教学内容，以激发学生对颜色世界的兴趣和认知为出发点。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏等活动导入本课主题，引导学生关注颜色词汇；

2.通过图片、实物展示，帮助学生掌握新词汇，如“red,yellow,blue,green”等；

3.结合课本情境，让学生在真实语境中运用所学词汇，提高口语表达能力；

4.通过小组活动，培养学生合作意识和团队精神；

5.结合生活实际，让学生学会用英语描述颜色，拓展知识面；

6.注重学生个体差异，给予不同层次学生适当的指导和鼓励，提高他们的学习积极性。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用颜色词汇，提高其在实际情境中的交流能力。

2.文化意识：通过学习颜色词汇，引导学生关注生活中的色彩文化，增强对多元文化的认知。

3.思维品质：激发学生观察和发现生活中的颜色变化，培养他们的观察能力和想象力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的颜色词汇，如“red,yellow,blue”等。

-学生对英语字母和简单单词的拼读有了一定的了解。

-学生在日常生活中对颜色有一定的认知和感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对鲜艳的颜色感兴趣，容易被视觉刺激吸引。

-学生在游戏和活动中学习英语的能力较强，喜欢互动和参与。

-学生学习风格多样，有的喜欢听觉输入，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对颜色词汇的记忆和发音存在困难。

-在实际语境中运用颜色词汇进行交流时，可能表达不够准确。

-部分学生可能在小组活动中表现出合作意识不足，需要引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备颜色丰富的图片、视频片段，以及与颜色相关的英文歌曲，以增强视觉效果和听觉体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但准备一些颜色卡片和实物，如彩色的玩具、水果等，用于实践颜色识别。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，确保每组学生都有足够的空间进行讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括颜色单词的音频和图片，要求学生预习并掌握基本颜色词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到身边的哪些颜色物品？”引导学生观察生活中的颜色。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听音频、看图片，学习颜色单词。

-思考预习问题：学生记录自己在生活中的颜色发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，提前掌握颜色词汇。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示多彩的图片，引出颜色主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解颜色单词的发音和用法，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计“颜色猜猜猜”游戏，让学生在实践中练习颜色词汇。

-解答疑问：解答学生在学习过程中出现的发音和记忆问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿发音，理解单词用法。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述颜色。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解颜色单词的发音和用法。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实际语境中使用颜色单词。

-合作学习法：小组合作完成游戏任务，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制颜色卡片和用英语描述日常物品颜色的作业。

-提供拓展资源：提供颜色相关的英语绘本和在线学习资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成颜色卡片和描述物品颜色的作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和探索拓展资源。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于颜色单词的准确发音和实际语境中的应用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握并运用这些单词。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握颜色词汇：通过本节课的学习，学生能够准确拼读和运用“red,yellow,blue,green”等颜色词汇。在课堂上，学生能够积极参与“颜色猜猜猜”游戏，正确识别并说出各种颜色，说明他们已经熟练掌握了这些颜色单词。

2.提高口语表达能力：学生在课堂活动中，如小组讨论和角色扮演，能够用英语描述物品的颜色，如“Theappleisred.”，“Theskyisblue.”。这表明学生的口语表达能力得到了提升，能够在实际语境中运用所学知识。

3.增强观察力和想象力：通过观察生活中的颜色和绘制颜色卡片，学生的观察力得到了锻炼。他们能够注意到周围环境的颜色变化，并用英语进行描述，如“Theleavesareturningyellowinautumn.”。此外，学生在创作过程中，也展现出了丰富的想象力。

4.培养合作意识和团队精神：在小组活动中，学生学会了分享和倾听，能够与同伴共同完成任务。他们在合作中互相帮助，共同解决问题，体现了良好的团队精神。

5.提升自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成作业，主动寻找拓展资源，如英语绘本和在线学习资源，进一步丰富自己的知识。

6.增强文化意识：通过学习颜色词汇，学生不仅掌握了英语知识，还了解到了不同文化中颜色的象征意义。例如，他们了解到在中国文化中，红色代表喜庆，而在西方文化中，红色有时代表警告。

7.培养思维品质：学生在学习过程中，学会了观察、分析和归纳。他们能够将颜色单词与实物联系起来，发现生活中的颜色规律，如“Mostfruitsareredoryellow.”。

8.提高解决问题的能力：在课堂活动中，学生面对各种问题时，能够积极思考，寻找解决方案。例如，在“颜色猜猜猜”游戏中，学生需要根据提示找出正确的颜色，这锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活化的元素，如让学生带来自己喜爱的颜色物品，使得课堂更加生动有趣，同时也增强了学生的参与感和实践能力。

2.我采用了游戏化教学，通过“颜色猜猜猜”等游戏，提高了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了颜色词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组活动中，部分学生可能会因为性格原因或对英语学习的自信心不足而参与度不高。

2.在教学方法上，我意识到课堂上的互动虽然多样，但对于不同学习风格的学生，可能需要更多的个性化指导。

3.在教学评价方面，我发现评价标准过于统一，没有充分考虑到学生的个体差异，可能导致部分学生的积极性受挫。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组活动中设置更多的角色，如记录员、报告员等，确保每个学生都有机会参与并完成任务，同时也会给予那些不太自信的学生更多的鼓励和支持。