Unit12 I can swim（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册

Unit12Icanswim（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册一、教学内容

Unit12"Icanswim"——2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册。本章节主要包括以下内容：学习动词短语"canswim"、"canrun"、"canjump"等，以及相应的否定句"can'tswim"、"can'trun"、"can'tjump"。通过图片和情景对话，让学生掌握这些动词短语的使用，并在实际情境中运用，如询问他人是否会游泳、跑步、跳跃等。同时，培养学生用英语进行简单交流的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习Unit12"Icanswim"，学生将能够运用所学动词短语进行自我技能的表达，提高语言运用能力。同时，通过交流互动，增强合作意识和跨文化交际能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对于技能的表达方式。学习能力上，学生将掌握通过情景和图片学习新词汇和句型的策略，提升自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握并能正确运用动词短语"canswim"、"canrun"、"canjump"及其否定形式"can'tswim"、"can'trun"、"can'tjump"。具体细节如下：

-理解和运用情态动词"can"表示能力。

-学会使用"Ican..."和"Ican't..."结构来表达自己能或不能做某事。

-通过情景对话练习，能够在实际交流中询问和回答他人是否能够进行某项活动。

例如：在课堂活动中，教师将展示不同的动作图片，引导学生用"Icanswim."或"Ican'tswim."等句型进行描述。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确运用动词短语和情态动词"can"的否定形式，以及在实际语境中灵活运用。具体难点如下：

-学生可能会混淆情态动词"can"和其他动词的使用，如将"canswim"错误地说成"canswimming"。

-学生在构成否定句时可能会忘记使用"can't"而错误地使用"cannot"。

-在实际交流中，学生可能不知道如何正确地根据上下文使用情态动词"can"。

例如：在练习环节，教师可以通过角色扮演或小组对话的方式，让学生在真实的语境中使用"can"和"can't"，如询问同学是否会游泳，并引导他们正确回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。同时，教师需要特别注意纠正学生的语法错误，确保他们能够准确表达。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子课本、互动学习软件

-教学手段：实物图片、动作卡片、情景模拟道具五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段孩子们在不同场合进行游泳、跑步、跳跃的短视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“Canyouswim?Canyourun?Canyoujump?”，引导学生用中文回答，并鼓励他们尝试用英文回答。

-教师板书"can"和"can't"，并简单解释它们的意思。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一系列动作图片，如游泳、跑步、跳跃等，并引导学生使用"Ican..."和"Ican't..."结构描述图片。

-教师用TPR（全身反应法）进行动作演示，让学生跟随模仿，同时重复使用目标句型。

-教师通过情景对话，如与一位学生进行对话：“Canyouswim?Yes,Ican.Canyourun?No,Ican't.”，来展示如何在实际交流中使用这些句型。

-教师引导学生注意"can"后面跟动词原形。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每个小组有一套动作卡片。小组内学生轮流提问并回答是否能够完成卡片上的动作。

-教师在教室走动，监控学生的练习情况，提供必要的帮助和纠正错误。

-教师选取几组学生进行全班展示，鼓励其他学生给予反馈。

4.情境互动环节（10分钟）

-教师设置一个“运动会”的情景，邀请学生参与不同的运动项目。

-学生分成几个小组，每个小组选择一个运动项目，如游泳、跑步等。

-学生用目标句型邀请其他同学参与，例如：“Canyouswimwithme?Yes,Ican!”或者“Canyourun?No,Ican't.Icanjump!”。

-教师观察学生的互动，并适时提供语言支持。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师随机提问几位学生，询问他们学会了什么，以及如何用英语表达自己能或不能做某事。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语询问家人是否能够进行某项活动，并记录下来。

整个教学过程设计旨在让学生在情境中自然地学习和使用目标语言，通过互动和练习巩固新知识，同时培养他们的语言能力和合作精神。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语儿童歌曲：寻找与游泳、跑步、跳跃等运动相关的英语儿童歌曲，如"Thewheelsonthebus"（修改歌词为"Theswimmersinthepool"）等，以增强学生的语音和语感。

-英语动画片：推荐学生观看一些简单的英语动画片，如"DoratheExplorer"或"PeppaPig"，在这些动画片中寻找与运动相关的片段，让学生在轻松的环境中学习英语。

-英语绘本：选择一些适合一年级学生的英语绘本，如"CanIPlay,Too?"，让学生在阅读中学习更多关于运动和能力的词汇。

-在线互动游戏：利用在线英语学习平台上的互动游戏，如"SwimmingGame"或"RunningGame"，让学生在游戏中练习使用"can"和"can't"。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长在家中与学生一起进行简单的英语对话，如询问孩子"Canyouhelpme?"并让孩子回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。这样可以让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-角色扮演：学生可以尝试在家中进行角色扮演游戏，扮演不同的角色，如游泳教练、运动员等，并用英语进行对话。

-制作小书：学生可以尝试制作一本关于运动的小书，每页描述一种运动，并用"Ican..."或"Ican't..."来描述自己是否能进行该项运动。

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己参与的运动，并用英语写日记，描述自己能或不能做的事情。

-社区活动：如果可能的话，鼓励学生参加社区组织的英语角或运动活动，与其他孩子一起用英语交流，实践所学知识。

-英语角：在学校或社区设立英语角，定期组织学生进行英语交流活动，让学生在真实的语言环境中练习使用英语。七、板书设计

①重点知识点

-情态动词"can"和"can't"的用法

-动词短语"swim"、"run"、"jump"及其否定形式

②重点词汇

-swim,run,jump,can,can't

③重点句型

-"Icanswim."

-"Ican'trun."

-"Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't."八、教学反思与总结

今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生掌握"can"和"can't"的用法，以及相关的动词短语。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在进行导入环节时，我发现通过视频和提问的方式能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的新课内容打下了良好的基础。然而，我也注意到，在播放视频时，部分学生可能会过于专注于视频内容而忽略了之后的教学活动。因此，我需要在播放视频后立即将学生的注意力引导回课堂上来。

在讲授新课的过程中，我使用了TPR法和情景对话，这有助于学生直观地理解动词短语和情态动词"can"的用法。但是，我也发现有些学生在模仿动作时可能不够自信，这可能是因为他们害怕犯错。为了增强他们的自信心，我应该在课堂上更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分。

在巩固练习环节，小组活动的设置让学生有了更多的机会进行口语练习，但也出现了学生之间交流不充分的情况。我应该在活动中更频繁地走动观察，确保每个学生都有参与交流和练习的机会。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对于"can"和"can't"的基本用法有了较好的掌握，能够用这些句型进行简单的自我表达。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们在课堂上的参与度也较高。

尽管如此，我也注意到一些学生在使用否定句时仍然存在困难，比如忘记将"can"变为"can't"。此外，一些学生在实际交流中还是不够大胆，需要