Unit2 My week（说课稿）五年级英语上册同步备课系列人教PEP版·2024秋

Unit2Myweek（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit2Myweek。本单元主要围绕“星期”这一主题展开，教授一周七天的英文表达，以及询问和描述个人一周活动的内容。教学内容包括单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和句型（Whatdayistoday?/Whatdayistomorrow?/Whatdoyoudoon...?）。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在四年级已经学习了星期一至星期五的表达，本节课将在此基础上扩展至全周的表达，并引入询问和描述一周活动的句型，帮助学生更全面地掌握关于星期的英语表达和运用。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和运用星期一到星期日的英文表达，并能使用目标句型询问和描述个人一周的活动，提升日常交流能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于星期的表达和一周活动的安排，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和归纳，学生能够理解并掌握星期表达的规律，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了四年级所学的星期一至星期五的英文表达，能够用英语进行简单的日常对话，对英语学习有了一定的基础。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中，他们能够积极参与，表现出较好的听说能力。在能力方面，学生的个体差异较大，部分学生能够流畅地进行英语对话，而部分学生则在语言表达上较为害羞。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的实物、图片和动作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对星期六和星期日的英文表达不够熟悉，可能会混淆；在运用目标句型进行描述时，可能会出现语法错误或词汇使用不当；对于一周活动的描述，可能会因为词汇量有限而难以表达复杂的内容。此外，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而在课堂上不愿意主动发言。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版五年级英语上册教材

-教学PPT

-英语学习卡片

-黑板与粉笔

-录音机/音响设备

-多媒体教学设备

-简单实物或图片道具

-互动游戏材料

-自制教具（如星期轮盘）教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道一周有几天吗？我们是如何用英语表达这些星期的呢？”

2.展示一些关于一周活动的图片，如上学、休息、游玩等，让学生初步感受星期表达在日常生活中的重要性。

3.简短介绍本节课将要学习的内容，包括星期表达的英文单词和句型，为接下来的学习打下基础。

二、星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期的基本概念、英文表达和句型结构。

过程：

1.讲解星期的定义，包括一周七天的英文表达。

2.使用PPT展示星期单词，让学生跟读并模仿发音。

3.详细介绍询问和描述星期活动的句型，如“Whatdayistoday?/Whatdoyoudoon...?”，并通过示例句展示其用法。

三、星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期的表达方式和实际应用。

过程：

1.选择几个典型的星期活动案例，如学校课程表、周末游玩计划等。

2.详细介绍每个案例中的星期表达，让学生观察并分析其用法。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何用英语描述自己的日常活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与星期相关的主题，如“我的周末计划”。

2.小组内讨论该主题的星期表达，以及如何用英语描述活动。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的星期表达和活动描述。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括星期表达的英文单词、句型和实际应用。

2.强调星期表达在现实生活和学习中的价值，鼓励学生将所学应用于日常交流。

3.布置课后作业：让学生用英语描述自己的一周活动，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-英语儿童歌曲：选取一些关于星期的英语儿童歌曲，如《DaysoftheWeek》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生巩固星期的英文表达。

-英语绘本：选择一些包含星期主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过阅读绘本，学生在真实语境中学习星期的表达。

-英语动画视频：观看英语动画视频，如《PeppaPig》中关于星期的片段，让学生在有趣的情境中学习星期的用法。

-英语游戏：利用线上或线下英语学习游戏，如星期的记忆游戏、拼写游戏等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-学生可以在家里与家长一起唱英文歌曲，通过歌曲的互动，增强对星期单词的记忆。

-学生可以在课后阅读英语绘本，家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论绘本中的星期活动，提高孩子的理解能力。

-学生可以定期观看英语动画视频，家长可以引导孩子关注视频中的星期表达，并在日常生活中尝试使用。

-学生可以参与线上或线下的英语学习游戏，通过游戏化的学习方式，提高学习效率和兴趣。

-制作星期手卡：学生可以自制星期的手卡，每张卡片上写上一个星期的英文名称，背面可以写上对应的中文，通过翻卡片的方式复习星期的表达。

-星期日记：鼓励学生用英语写一篇关于自己一周活动的日记，每天记录自己做了什么，这样不仅练习了星期的表达，还能提高写作能力。

-星期角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟一周的日常活动，如去学校、去公园、去购物等，通过扮演不同角色，练习使用星期的句型。

-星期猜谜游戏：学生可以玩星期猜谜游戏，一个人描述星期的某一天的活动，其他人猜测是星期几，这样可以增加学生对星期表达的敏感度。

-家庭互动：家长可以在家里设置一些与星期相关的互动活动，如星期一到星期日的家庭任务分配，让孩子在完成任务的同时练习星期的表达。板书设计①重点知识点：

1.星期一到星期日的英文表达（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。

2.询问星期的句型（Whatdayistoday?/Whatdayistomorrow?）。

3.描述一周活动的句型（Whatdoyoudoon...?）。

②重点词汇：

1.星期的英文单词。

2.常见活动相关的词汇（如：gotoschool,play,rest,visit,etc.）。

③重点句子：

1.“Whatdayistoday?”及其回答。

2.“WhatdoyoudoonSaturday?”及其回答。

3.“IgotoschoolfromMondaytoFriday.”等描述一周活动的句子。教学反思在完成Unit2Myweek这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得反思和总结。这节课的教学目标是让学生能够掌握星期的英文表达，并能够用英语简单描述一周的活动。以下是我对这节课的反思：

首先，导入环节的设计很成功，通过图片和问题引导学生进入主题，激发了他们的学习兴趣。学生们对星期的概念并不陌生，但是在用英语表达时，他们还是显得有些拘谨。我想，下次可以尝试用一些更贴近学生生活的元素来导入，比如让他们用自己的语言描述一周的活动，然后再引入英语表达。

在教学星期的英文单词时，我发现学生们对于记忆新单词有一定的困难。我尝试了多种方法，比如用歌曲、游戏和动作来帮助记忆，但效果并不如预期。或许我可以让学生们更多地参与到单词的学习中，比如让他们自己编故事来记忆单词，或者用单词卡片来辅助记忆。

案例分析环节，学生们分组讨论了自己的周末计划。这个环节让我看到了学生们合作和创造性思考的能力。他们不仅用英语描述了自己的活动，还尝试用一些复杂的句型。我意识到，应该更多地提供这样的机会，让学生们在真实的语境中练习英语。

在小组讨论环节，我注意到一些学生仍然不愿意开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者害怕犯错。我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境，让他们知道犯错是学习的一部分。

课堂展示环节，学生们表现得非常积极。他们乐于分享自己的讨论成果，也愿意接受同伴和老师