给校园植物做名片第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

给校园植物做名片第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.科学探究素养：培养学生观察植物特征、收集信息、整理资料的能力，增强对自然科学的兴趣和探究精神。

2.创新实践素养：激发学生设计创意，运用所学知识为校园植物制作具有个性化、信息准确的名片，提高动手操作和创新能力。

3.美学素养：培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，通过名片设计展示植物的独特之美。

4.团队协作素养：在小组合作过程中，学生将学会分享、倾听、沟通与协作，提高团队解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了植物的分类、生长环境、结构等基本知识，具备了一定的观察和描述植物特征的能力。此外，学生已经接触过简单的资料收集和整理方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对大自然充满好奇心，对校园中的植物有浓厚的兴趣。他们在观察和动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实践和游戏来学习。学生的认知风格多样，有的善于观察细节，有的喜欢动手制作，有的善于表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在为本校校园植物制作名片的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确观察和描述植物特征、如何有效地收集和整理资料、如何运用创意进行名片设计，以及如何与团队成员有效沟通和协作。这些挑战需要教师提供适当的引导和支持。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备辽师大版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备植物图片、植物名片模板、校园植物分布图等电子和纸质资源。

3.实验器材：如有观察植物特征的实践活动，准备放大镜、记录本、画笔等。

4.教室布置：划分小组讨论区域，设置展示区用于学生展示名片作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

向学生展示几份已经制作好的校园植物名片，引发学生对植物名片的好奇心，并提出问题：“你们知道这些名片是如何制作出来的吗？今天我们就来学习如何给校园植物制作名片。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解校园植物名片的基本构成要素，包括植物名称、图片、特征描述、生长环境等信息。接着，通过多媒体展示不同植物的图片和名片示例，引导学生观察并讨论名片的设计要点。最后，介绍如何使用教材中的模板和资源来制作名片。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一种校园植物，根据所学知识，尝试为其制作名片。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生展示他们制作的名片，让其他同学评价并提出建议。教师总结本次课程的重点内容，强调观察、描述和创意在设计名片中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后继续完善他们在课堂上开始制作的植物名片，要求下周带回学校进行展示。同时，鼓励学生尝试为其他校园植物制作名片，增强实践能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园植物的奥秘》：介绍校园中常见植物的有趣特征和生长习性。

-《植物名片的创意设计》：分享不同风格和创意的植物名片设计案例。

-《校园植物保护手册》：讲述如何保护校园植物，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察校园中的其他植物，记录它们的特征，尝试制作名片。

-查阅书籍或网络资源，了解不同植物的文化意义和历史故事。

-与家人或朋友一起参观植物园，交流植物知识，分享观察心得。

-尝试使用不同的材料和工具，如木牌、布料等，制作具有创意的植物名牌。

-参与学校或社区组织的植树活动，亲身体验植物种植和养护过程。

-利用周末时间，与家长一起到郊外进行植物考察，记录不同生态环境下的植物种类和特点。

-收集不同季节校园植物的图片，观察它们的变化，了解植物的生长周期。

-阅读有关植物分类学的书籍，学习如何将植物进行科学的分类。

-参与学校举办的植物知识竞赛，检验自己的植物知识水平。

-结合美术课程，尝试绘制校园植物的插图，增强艺术表现力。

-开展小组研究项目，选择一种校园植物，深入研究其生物学特性、生态价值和历史文化。

-利用数学知识，计算校园中不同植物的平均高度、胸径等数据，分析植物的生长状况。

-参与学校的环境保护活动，如植物保护宣传周，提高环保意识。

-结合信息技术课程，学习如何使用数码相机拍摄植物照片，并使用图像处理软件进行编辑。

-探索校园植物的药用价值，了解传统中医药学中植物的应用。

-观察校园中鸟类和昆虫与植物的关系，了解生态系统的相互作用。

-通过写作，记录自己在植物探究过程中的发现和感受，提高语言表达能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将课堂知识与学生的实际生活相结合，通过制作校园植物名片这一实践活动，让学生在校园中寻找、观察植物，增强学生的实践体验和对自然环境的关注。

2.引入小组合作机制，鼓励学生在合作中学习，不仅提高了学生的团队协作能力，还促进了学生之间的交流和分享，使他们在互动中共同成长。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分学生在制作名片时时间紧迫，无法充分展示自己的创意。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖学生的最终作品，未能充分考虑到学生在制作过程中的表现和进步。

3.教学方法方面，虽然尝试了小组合作，但在实际操作中，部分小组的互动不够积极，个别学生可能存在依赖他人的情况。

（三）改进措施

1.为了解决时间安排问题，我将在今后的课程中提前预估各环节所需时间，合理调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间完成名片制作。

2.对于教学评价，我计划采用多元化评价方式，不仅评价学生的最终作品，还要关注他们在制作过程中的态度、创意和实践技能，以及小组合