第13课 清朝前中期的鼎盛与危机说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员教学内容本节课为统编版（2019）必修中外历史纲要上第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》，主要内容包括以下三个部分：

1.康乾盛世：介绍清朝前中期政治、经济、文化等方面的繁荣，包括政治稳定、经济发展、科技进步、文化繁荣等。

2.危机四伏：分析清朝前中期面临的内忧外患，如土地兼并、人口增长、民族矛盾、财政危机等。

3.近代化的曙光：探讨鸦片战争前夕，中国社会的变革迹象，为后续近代化的探索埋下伏笔。

本节课旨在使学生了解清朝前中期的历史背景，认识到国家繁荣与危机并存的现象，培养学生对历史问题的分析能力和批判性思维。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观的培育：

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析清朝前中期社会变迁的能力，学会从政治、经济、文化等多角度综合考量历史现象，发展批判性思维和问题解决能力。

2.文化认同：通过学习清朝前中期的文化成就，增强学生对中国传统文化的认同感，激发对国家历史的自豪感。

3.历史价值观：引导学生正确认识历史发展的复杂性，理解国家兴衰的内在规律，培养对国家未来的责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-清朝前中期的政治、经济、文化成就，如康乾盛世的形成及其特点。

-清朝面临的危机，包括内部的社会矛盾和外部压力，如鸦片战争前夕的国内外形势。

-举例：重点讲解康乾盛世时期政治稳定、经济繁荣的具体表现，如康熙帝的治理措施、雍正帝的摊丁入亩政策，以及乾隆时期的文化成就，如《四库全书》的编纂。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-清朝由盛转衰的历史过程及其内在原因。

-清朝如何从封闭走向开放，以及这一过程中遇到的阻碍和挑战。

-举例：难点在于让学生理解清朝由盛转衰的内在逻辑，如分析土地兼并、人口增长、民族矛盾等因素如何导致社会动荡和财政危机。同时，讲解鸦片战争前夕中国社会的变革迹象，如洋务运动的兴起和局限性，以及对外贸易的不平等条约对中国社会的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史学科电子资源库、在线历史资料库

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图使用教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场引入：通过展示康乾盛世时期的绘画作品，引导学生关注清朝前中期的历史背景。

-提问导入：询问学生对于清朝的了解，以及他们对于“盛世”和“危机”的理解。

2.讲授新知（20分钟）

-康乾盛世的介绍：详细讲解康乾盛世的政治、经济、文化成就，通过历史文献和统计数据来支撑讲解。

-危机的分析：分析清朝面临的内忧外患，如土地兼并、人口压力、民族矛盾、财政危机等，结合具体历史事件进行阐述。

-近代化的曙光：探讨鸦片战争前夕中国社会的变革迹象，如洋务运动和自强运动的兴起。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论康乾盛世的特点及其成因，以及清朝危机的根源。

-案例分析：提供一段关于鸦片战争前夕的历史文献，让学生分析其反映的社会现象。

4.课堂小结（5分钟）

-总结重点：回顾本节课的核心内容，强调康乾盛世的特点和清朝危机的内在联系。

-提问反馈：询问学生对于本节课内容的理解和掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-阅读作业：要求学生阅读教材中关于清朝前中期历史的章节，并做相关笔记。

-思考题：布置一道思考题，让学生结合本节课内容，探讨清朝由盛转衰的历史教训。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《清代通史》、《清朝的兴衰》、《康乾盛世与近代化的萌芽》等历史专著，为学生提供更深入的历史背景和详细的历史分析。

-文献：《清实录》、《东华录》等清朝官方文献，帮助学生直接接触历史资料，了解历史事件的原始记录。

-影视资料：《还珠格格》、《康熙王朝》等与清朝历史相关的电视剧，虽然存在一定的艺术加工，但可以作为辅助材料，增加学生对历史人物和事件的形象认识。

-网络资源：国家数字图书馆、中国历史研究院官网等，提供丰富的历史文献和研究成果，供学生自主查阅。

2.拓展建议

-阅读历史专著：鼓励学生阅读《清代通史》等历史专著，以获取更全面的历史知识和深入的历史分析，理解清朝前中期的历史脉络。

-分析历史文献：指导学生阅读《清实录》等官方文献，学会如何从原始资料中提取信息，培养历史实证意识和批判性思维。

-观看影视资料：组织学生观看与清朝历史相关的电视剧，如《康熙王朝》，之后进行讨论，分析影视作品与历史事实的异同。

-参与历史讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的历史讲座，与历史学者面对面交流，拓宽历史视野。

-利用网络资源：引导学生利用国家数字图书馆、中国历史研究院官网等网络资源，进行自主学习和研究，提升信息检索和处理能力。

-开展历史主题研究：鼓励学生选择感兴趣的历史主题，如康乾盛世的经济政策、鸦片战争前夕的社会变革等，进行深入研究和小组讨论，培养研究性学习能力。

-历史写作练习：要求学生撰写历史小论文或日记，记录他们对清朝历史的理解和思考，提高历史写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史场景模拟：在讲解清朝前中期的历史时，可以设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，如皇帝、官员、百姓等，通过模拟历史场景，增强学生的参与感和体验感。

2.创设问题驱动学习：在教学过程中，提出一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探索，如探讨康乾盛世背后的社会矛盾，激发学生的思考和分析能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过多：在有限的课堂时间内，试图涵盖过多的历史内容，可能导致学生对知识的理解和吸收不够深入。

2.学生参与度不足：在教学过程中，学生的参与度可能不够，部分学生可能只是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

3.教学评价单一：评价学生的方式可能过于依赖考试成绩，忽视了学生的历史思维能力和文化认同感的培养。

（三）改进措施

1.精简教学内容：对教学内容进行筛选，聚焦于核心知识点，确保学生能够深入理解清朝前中期的历史背景和重要事件。

2.增加互动环节：在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、历史小剧场等，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，除了考试成绩，还包括课堂表现、小组讨论、历史写作等多维度评价，全面考察学生的历史素养。

4.强化历史思维训练：在教学过程中，注重培养学生的历史思维，如通过历史案例