需要多少钱（说课稿）-2023-2024学年北师大版数学三年级上册

需要多少钱（说课稿）-2023-2024学年北师大版数学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《需要多少钱》是2023-2024学年北师大版数学三年级上册第四单元《多彩的分数》中的一课时。本节课的主要内容围绕货币的认识和简单的加减运算展开，包括以下内容：

1.了解人民币的基本单位：元、角、分，及其之间的换算关系。

2.学会使用人民币进行购物，并计算购物所需的钱数。

3.学习简单的货币加减运算，如：给出物品价格，计算总价；给出总钱数，计算可以购买的物品数量等。

4.通过解决实际问题，培养学生的生活应用能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够准确识别和运用货币单位，理解元、角、分之间的换算关系。

2.发展学生的运算能力，通过货币的加减运算，提高学生解决实际问题的能力。

3.增强学生的数据分析观念，通过生活中的购物情境，让学生学会收集、处理和分析数据。

4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用数学知识解决生活中的实际问题。重点难点及解决办法重点：

1.让学生掌握人民币的基本单位和换算关系。

2.培养学生进行货币的简单加减运算能力。

难点：

1.理解元、角、分之间的换算关系，尤其是实际运算中的换算。

2.在实际购物场景中，灵活运用加减运算解决问题。

解决办法：

1.采用直观教具，如人民币模型或真实货币，让学生亲手操作，感受元、角、分之间的关系，加深对换算关系的理解。

2.设计生活化的购物情境，让学生在模拟购物过程中，自然地运用货币加减运算，提高实际应用能力。

3.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生发现和解决运算中的问题，培养合作能力和批判性思维。

4.教师在课堂上进行针对性指导，对学生的疑问进行及时解答，确保每个学生都能理解和掌握重点内容。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、人民币模型或真实货币。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、情境模拟、练习题、课堂问答。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币的认识和使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道人民币是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.展示一些生活中使用人民币的图片，让学生初步感受货币在日常生活中的重要性。

3.简短介绍人民币的基本概念和元、角、分之间的关系，为接下来的学习打下基础。

二、货币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本单位、换算关系和购物中的简单加减运算。

过程：

1.讲解人民币的定义，包括其主要单位（元、角、分）及其之间的换算关系。

2.使用示意图帮助学生理解元、角、分之间的关系。

3.通过实例讲解购物中如何使用人民币进行简单加减运算。

三、购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物案例，让学生深入了解人民币的使用和简单的货币加减运算。

过程：

1.选择几个典型的购物案例进行分析，如购买一本书、一支笔等。

2.详细介绍每个案例的价格、找零等环节，让学生全面了解人民币在实际购物中的应用。

3.引导学生思考这些案例中人民币的使用和计算方法，以及如何在实际购物中解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如超市购物、书店买书等。

2.小组内讨论在该场景中如何使用人民币进行购物，计算总价和找零。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币认识和使用的理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、人民币的使用和计算方法。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的认识和使用在生活中的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本单位、换算关系、购物中的简单加减运算等。

2.强调人民币在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。

3.布置课后作业：让学生记录一周内使用人民币的购物情况，包括物品、价格、找零等，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人民币的历史：介绍人民币的发展历程，从第一套人民币到当前使用的第五套人民币，以及不同版本人民币的设计特点。

（2）货币的职能：详细讲解货币的价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币等职能。

（3）货币单位换算练习：提供一系列货币单位换算的练习题，帮助学生巩固元、角、分的换算关系。

（4）生活中的数学：收集一些生活中的购物小票，让学生分析其中的数学问题，如总价、折扣、税费等。

（5）货币故事：分享一些与货币相关的历史故事或趣闻轶事，如货币的起源、货币制度的变迁等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观银行：联系当地银行，组织学生参观，了解银行的运作流程，以及货币的存储和兑换过程。

（2）开展模拟购物活动：在课堂上设置模拟超市，让学生使用代币进行购物，练习计算价格和找零。

（3）家庭作业延伸：鼓励学生在家中与家长一起进行购物活动，记录购物过程中的货币使用情况，分析其中的数学问题。

（4）数学日记：鼓励学生撰写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题，尤其是与货币相关的计算和决策。

（5）小组研究项目：让学生分组研究货币在不同国家和地区的使用情况，比较不同货币单位的换算关系，以及货币政策对经济的影响。

（6）跨学科学习：结合社会学科，让学生了解货币在经济发展中的作用，以及货币政策如何影响人们的日常生活。

（7）利用网络资源：在家长的监督下，学生可以安全地使用互联网，查找与货币相关的资料，如货币的演变、世界各国的货币等。

（8）实践活动：组织学生参与社区义卖活动，让学生在实际操作中学习货币的使用和管理，以及基本的商业知识。教学反思与总结回顾本次《需要多少钱》的教学过程，我深感教学是一项不断探索和完善的艺术。以下是我对本次教学的一些反思与总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过生活化的情境和直观的教具来引导学生学习，这样的方式确实提高了学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现有些学生在面对实际问题时，仍然难以将所学知识灵活运用，这说明我在教学过程中可能过于强调情境的创设，而忽略了学生对知识点的深入理解和掌握。

在策略上，我设计了小组讨论环节，希望通过合作学习来培养学生的团队精神和问题解决能力。虽然学生们在讨论中表现出较高的热情，但我也注意到，部分学生在小组中的参与度不高，可能是因为他们在知识掌握上存在差距，或者是对讨论主题不够感兴趣。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。然而，在课堂纪律方面，我还需要进一步加强管理，确保每个学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对人民币的基本单位和换算关系有了更深入的理解，能够在实际购物场景中进行简单的货币加减运算。同时，学生们在小组讨论中展现出了良好的合作精神和创新思维。

在知识方面，学生们掌握了人民币的基本单位、换算关系和购物中的简单加减运算，能够在生活中灵活运用所学知识。在技能方面，学生们的计算能力和问题解决能力得到了提升。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提高，更加重视数学知识在生活中的应用。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足。例如，有些学生对人民币的认识仍然不够深入，对元、角、分之间的换算关系理解不够清晰。此外，在课堂纪律方面，还需要进一步加强管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对学习有困难的学生，提供更多的支持和帮助。

2.调整教学策略，增加学生对知识点的理解和运用，例如通过更多的练习题和实际案例来巩固学习效果。

3.强化课堂纪律管理，确保学生能够在一个良好的学习环境中学习。

4.继续探索和尝试不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①人民币单位及换算关系：

-重点知识点：元、角、分的基本概念及其之间的换算关系。