2025年外研版必修1语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版必修1语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、对下列描写琵琶女形象的句子理解不正确的一项是（）A.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”不仅准确生动地表现了琶琶女的神态，还暗示出她此时“幽愁暗恨”的复杂心理。B.“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情，也表现了琵琶女讲述身世前的感情起伏。C.“自言本是京城女”，诗人以如怨如慕、如泣如诉的笔调，写了琵琶女当年高贵的身份，道出歌女不甘沦落天涯的心态。D.“五陵年少争缠头，一曲红销不知数”叙其身价之高，色艺之绝，红极一时，轰动京城的辉煌。2、下列句子中加线词的解释，不正确的一项是A.____耕织，修守战之具务：从事B.惠文、武、昭襄____故业蒙：遭受C.是故圣____圣益：更加D.作师说以____之贻：赠送3、有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）A.晦：农历每月第一天。朔：农历每月最后一天。B.美人：古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。C.斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。D.洞箫：管乐器的一种。4、下列句中加点的词语解释正确的一项是A.輮使之然也(对、正确)其曲中规(合乎)金就砺则利(磨刀石)B.假舟楫(借助、利用)声非加疾(快)劝学(规劝)C.驽马十驾(劣马)生非异也(通“性”，资质、禀赋)D.金石可镂(雕刻)圣心备焉(完备)风雨兴焉(兴起)5、下列各句中，加点字词的解释有误的一项是()A.窃以为与君实游处相好之日久游处：交游相处B.重念蒙君实视遇厚视遇：看待C.虽欲强聒，终必不蒙见察强：加强D.未能助上大有为，以膏泽斯民膏泽：施加恩泽6、下列句子中加点的词语解释正确的一项是（）A.????以为轮（弯曲）其曲中规（合乎）金就砺则利（磨刀石）B.假舟楫者（借助、利用）声非加疾（疾病）劝学（勉励，鼓励）C.绝江河（横渡）驽马十驾（劣马）生非异也（通“性”，天赋，资质）D.金石可镂（雕刻）孝悌之义（敬爱父母）风雨兴焉（兴起）7、下列各句中；与例句的句式类型完全相同的一项是（）

例：为国以礼A.加之以师旅B.不吾知也C.则何以哉D.毋吾以也评卷人得分二、其他(共5题，共10分)8、这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？9、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？为什么他能辖制全城呢？10、就全文看，作者意在颂秋，但为什么又将“悲凉”之情夹杂其中呢？11、阅读下面的文字，完成下面问题。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。

前文说“那雪正下得紧”，这段写“看那雪，到晚越下得紧了”，这样写的作用是什么？12、窦娥“血溅白练”“六月飞雪”“亢旱三年”的誓愿在现实生活中是不可能实现的，有人说这表现了封建迷信思想，你是否同意？对这种超现实情节的安排，你是如何看待的？评卷人得分三、情景默写(共6题，共12分)13、补写下列句子中的空缺部分。

（1）韩愈认为弟子不必不如师；师不必贤于弟子的原因是：_________________，________________。（韩愈《师说》）

（2）诗歌中明线与暗线结合；直接将琵琶女与诗人身世命运联系起来的句子（诗眼；主旨）是：________________________，_______________________。（白居易《琵琶行》）

（3）强调君子并非有何差异；只是善于借助外力的句子是：________________，________________。（《荀子•劝学）

（4）作者借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是：___________________；_____________________。（杜甫《秋兴八首（其一）》）

（5）诗人以锦瑟起兴，引起对年华往事追忆的句子是：_________________，__________________。（李商隐《锦瑟》）14、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）《沁园春·长沙》中诗人旧地重游，引起诗人对往夕生活回忆的过渡句是_________________，_________________。

（2）《沁园春·长沙》中作者的观察角度由仰视变俯视，所看到的景象是___________，_____________。

（3）《短歌行》中，把贤才比喻成明月，表达对贤才的渴望的句子是_________________，_________________。

（4）《登高》中，从空间、时间两个方面着笔，融入了久客最易悲秋、多病独自登台的感情的是_________________，_________________。

（5）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：_________________，_________________。15、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）唐代韩翃《宿石邑山中》“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”两句以浮云侧面衬托山之高；李白《蜀道难》首段中，“___________________，___________________”两句用鸟兽侧面衬托山势之高；二者有异曲同工之妙。

（2）杜甫在《登高》中发出“___________________，___________________”的感慨；抒发了漂泊异乡；年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

（3）李煜《虞美人》中，作者用“___________________”一句表达了遥想故国；不忍追忆的沉痛情感。

（4）张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如果从《琵琶行》中选句，应是：“___________________。”16、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中面对孔子对个人志向的提问，子路的理想是治理千乘之国，三年之后，“_______，________”。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从“___________”可以看出子路的性格率直，从冉有述志时说的“__________；以俟君子”可以看出其谦虚的特点。

（3）苏轼《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声凄切婉转的两句是“_______，________”。17、按要求完成下面的课文内容默写。

（1）万类霜天竞自由。_________，___________；谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》）

（2）多情应笑我，早生华发。___________，____________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（3）杜甫在《登高》中发出“____________，____________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。18、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《登高》一诗中，“__________，__________”两句从辽远的时间；空间两方面；高度凝练地概述了诗人自己的人生际遇。

(2)白居易《琵琶行》中“__________，__________”两句运用比喻的修辞手法；描写了流畅与冷涩两种风格的音乐的演奏效果。

(3)李白的《蜀道难》中，“__________，__________”两句写了蜀道上瀑布、山涧发出巨大的声响，渲染了蜀道的凶险。评卷人得分四、古代诗歌阅读(共4题，共8分)19、阅读下面这首宋诗；完成下面小题。

奉酬李都督表丈早春作。

(唐)杜甫。

力疾①坐清晓,来诗②悲早春。

转添愁伴客,更㿿老随人。

红入桃花嫩,青归柳叶新。

望乡应未已,四海尚风尘③。

（注）①力疾:病中用力起身。②来诗:指杜甫的表丈李都督写给杜甫的诗,杜甫此诗为应和之作③风尘:指天下尚处于战乱之中。

【小题1】“红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是。A．青惜峰峦过,黄知橘柚来。(杜甫《放船》)B．红浸珊瑚短,青悬薜荔长。(杜甫《观李因请司马弟山水图》三首之三)C．江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫《绝句二首·其二》)D．绿垂风折笋,红绽雨肥梅。(杜甫《陪郑广文游何将军山林》)【小题2】首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的？请简析。20、阅读诗歌《梦游天姥吟留别》；回答问题。

（1）下列判断不正确的一项是。

A.“天台四万八千丈；对此欲倒东南倾”，诗人并不直接说天姥山多高，而用比较和衬托的手法，把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。

B.诗人完全摆脱了诗律的束缚；随着梦境的变化；情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想象、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。

C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运；是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。

D.这是一首记梦诗；也是一首游仙诗，虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实；消极颓废，不免给人一定的消沉之感。

（2）“我欲因之梦吴越；一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？

（3）诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？21、阅读下面这首词；完成小题。

桂枝香·金陵怀古王安石登临送目，正故国晩秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。注：①星河：银河；这里指长江。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华”。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。B.“似、如”二字运用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩对比鲜明；“云淡、鹭起”，动静相生。上片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。C.下片作者举陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。D.本词直抒胸臆，把壮丽的景色和历史内容和谐地融在一起，寄托了作者对朝政的担忧和对国家大事的关心。22、阅读下面的宋诗，按要求作答。文氏外孙入村收麦[宋]苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。：急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。

【注】文氏外孙，指文骥，苏辙表兄文同之孙。

（1）下列对这首诗的理解和赏析；不恰当的一项是。

A.从诗歌体裁上看；这首诗属于近体诗。对仗工整，率真自然，饶有趣味。

B.全诗不详细描绘劳动场面；而是从诸孙入村写起，一个“赖”字饱含深情。

C.第三联所呈现的充满乡村气息的饮食；正面展现出了麦收劳动场面的热烈。

D.结尾写了收麦结束后的轻松；“赋诗”表现了作者内心的喜悦。

（2）赏析颔联。

（3）试分析全诗表达了作者哪些思想感情。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、C【分析】【详解】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。理解某一诗句要结合整首诗理解，注意正确理解文言意思。C项，“写了琵琶又当年高贵的身份”错，京城的歌女，当时地位低下。故选C。2、B【分析】【详解】

试题分析：文言文中一词多义现象比较多；所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，“惠文；武、昭襄蒙故业”意思是“惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业”，“蒙”的意思应为“继承”。

【点睛】

该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。3、A【分析】【分析】

【详解】

此题考核理解古代文化常识的能力；文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

A项；晦：农历每月最后一天。朔：农历每月第一天。

故选A。4、C【分析】【详解】

试题分析：本题考查理解文言实词的能力。可以通过和其词性相同的字词来判断；另外还可采用代入法进行排除。

A项“然”意为“这样”，B项“劝”意为“勉励、劝勉”，D项“备”为“具备”。故选C。5、C【分析】【详解】

本题考查学生对文言实词意义的把握。

C.“虽欲强聒；终必不蒙见察”的意思是即使我想要勉强多说几句，最终也必定不被您所谅解。其中“强”，译为“勉强”。

故选C。6、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.????：使弯曲。句意：是????这道工艺使它弯曲成的。

B.疾：意为快速；引申为洪亮。句意：声音并没有更加洪亮。

D.悌：意为敬爱兄长。句意：孝顺父母；敬爱兄长的道理。

故选C。7、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生辨析文言句式的能力。

例句：状语后置；正常语序为“以礼为国”。

A.与例句为状语后置句；正常语序为“以师旅加之”。

B.宾语前置句；正常语序为“不知吾也”

C.宾语前置句；正常语序为“则以何哉”

D.宾语前置句；正常语序为“毋以吾也”。

故选A。二、其他(共5题，共10分)8、略

【分析】【详解】

本题考查对课文内容的理解能力。平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表达的情感与内涵。原文“他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来。到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字”，这个“套中人”把整个中学辖制了足足十五年，把全城辖制着，这个人给人们带来多么大的精神压力和恐惧。【解析】可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年；他不光辖制中学，全城都受着他辖制。9、略

【分析】【详解】

本题考查考生结合小说内容分析句子含义的能力；解答此类试题要求考生认真阅读文章，找出句子所在的段落，联系上下文根据题干问题仔细分析，总结答案，一般来说，答案就在所考查句子的前后文。

通过阅读本篇小说可知本题别里科夫害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序；别里科夫之所以能辖制全城，是因为他依附沙皇统治，一方面，极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，社会又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争。【解析】（1）他整天战战兢兢；六神不安；是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序。

（2）别里科夫所依附的沙皇统治，一方面，极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。10、略

【分析】【详解】

本题考查把握文章的主旨和情感态度的能力。首先要通读文章；然后分析文章所描写的景物，以及作者所叙述的事情，还要结合写作背景进行分析，从而把握文章所表达的情感。

《故都的秋》中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢?是不是违反了生活的逻辑?不，这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美。一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、秋的意境和秋的姿态的体味中，感受作品美的力量。一切景语皆情语。这篇散文“物”“我”之间完美的交融和统一。显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射，在郁达夫大量的写景抒情散文中，是很有特色的一篇。【解析】①文章开头写道：“北国的秋；却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这“清”“静”和“悲凉”便是故都的秋给作者总的印象，它们莫定了文章的基调，它们正是故都的秋的特点，是作者要着力表现的东西。通常，暮秋时节总会让人感伤，而故都的秋景本就充满了凄清，落寞，这也正契合了作者的心境，故而作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。

②在20世纪30年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，作者居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受愁苦与哀痛。他描写的感受到的“悲凉”已不仅仅来自故都之秋景，更是他对整个人生的感受，这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。11、略

【分析】【详解】

本题考查把握环境描写的作用的能力。文学作品中；环境描写的作用通常有：①交代事情发生的时间；地点、背景，增加事件的真实性；②渲染气氛；③烘托人物的心情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展、凸显主题等。

由“那雪正下得紧”到“看那雪，到晚越下得紧了”，首先表明环境越发险恶；其次这样描写推动了情节发展。“风雪”的描写与情节发展的关系非常密切：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；也正是因为风大雪紧，才有下文的草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身等情节，所以风雪的描写推动了情节发展、逐步将故事引向高潮，使行文显得自然而然。【解析】由“那雪正下得紧”到“看那雪，到晚越下得紧了”，环境越发险恶，推动情节发展。12、略

【分析】【详解】

本题考查学生对文本内容的个性化解读能力。本题是一道开放性的探究题。解答此题；要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。本题属于向内挖掘题目，主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

比如；不同意，这是浪漫主义手法。这样安排情节是关汉卿社会政治观点和美好理想的形象体现。他运用浪漫主义手法，通过奇特的构思，借助想象，让天地震惊，神人共怒，虽然违背常理，却又合乎情理，有力地表现了广大人民要求伸张正义；洗雪天下冤屈的心愿，也寄托了作者鲜明的爱憎之情。

比如，不同意。这一超现实的情节是表现窦娥反抗精神的需要。她发下三愿，为的是要把自己的冤情昭示世人，感动苍天，让人们知道“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”。这充分揭露了当时社会官吏昏聩、吏治腐败、人民蒙受冤屈呼告无门的社会现实，表现了女主人公至死不渝的斗争精神。【解析】同意，这是宣扬封建迷信思想。窦娥把惩治邪恶的希望寄托在“六月飞雪”“亢旱三年”这两种灾害性天气上。换句话说，关汉卿把惩治人间邪恶的希望寄托在自然界的更大的邪恶上，而不是寄托在正义和公理上，体现了一种封建迷信思想，削弱了作品的思想意义。三、情景默写(共6题，共12分)13、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

本题默写时要注意的重点字词有：“攻”“生”“假”“催”“砧”“弦”等。【解析】闻道有先后术业有专攻同是天涯沦落人相逢何必曾相识君子生非异也善假于物也寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年14、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1的提示较明显，抓住“旧地重游、对往夕生活回忆”的信息，即可对应，注意难写字“携”“峥嵘”“稠”等的写法；小题2可根据提示“由仰视变俯视”，先对应“鹰”，再对应“鱼”；小题3抓住“把贤才比喻成明月”的提示即可，注意难写字“掇”的写法；小题4抓住“空间、时间”的信息要点，即可对应“万里”“百年”所引领的两句，注意不可将“常”误写为“长”；小题5则可根据“学习与思考关系”的提示找到原文，要注意难写字“罔”“殆”的写法，还要特别注意不要将两个句子的顺序搞反了。【解析】①.携来百侣曾游②.忆往昔峥嵘岁月稠③.鹰击长空④.鱼翔浅底⑤.明明如月⑥.何时可掇⑦.万里悲秋常作客⑧.百年多病独登台⑨.学而不思则罔⑩.思而不学则殆15、略

【分析】【详解】

本题考查默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型；平时要注意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

本题默写时要注意以下重点字词：“尚”“猱”“度”“攀援”“常”“胜”等。【解析】①.黄鹤之飞尚不得过②.猿猱欲度愁攀援③.万里悲秋常作客④.百年多病独登台⑤.故国不堪回首月明中⑥.此时无声胜有声16、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：方、率、幽壑、潜、嫠。【解析】①.可使有勇②.且知方也③.率尔而对④.如其礼乐⑤.舞幽壑之潜蛟⑥.泣孤舟之嫠妇17、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1、2属于简单的背诵对应，比较简单，但是要注意难写字“寥廓、酹”的写法，还要注意不能把“尊”写成“樽”；小题3要抓住关键信息“漂泊异乡、年老体衰”，就可以寻找到原文中的“万里、客、百年、多病”等内容，“与生命的衰弱顽强抗争”也体现在“登台”二字上，注意不能把“常”误写为“长”。【解析】①.怅寥廓②.问苍茫大地③.人生如梦④.一尊还酹江月⑤.万里悲秋常作客⑥.百年多病独登台18、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。解题时必须注意语意的提醒；从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

答题要注意重点字的写法；“作客”“莺”“幽”“豗”“砯”。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。【解析】①.万里悲秋常作客②.百年多病独登台③.间关莺语花底滑④.幽咽泉流冰下难⑤.飞湍瀑流争喧豗⑥.砯崖转石万壑雷四、古代诗歌阅读(共4题，共8分)19、略

【分析】【小题1】本题考查的是对诗歌内容及手法的综合理解和赏析的能力。本题题干问的是：“红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是。考生从原诗歌中的用词“红”“青”来看是色彩描写；使得景物的画面具有可触可感的生机和活力，红色的桃花；青色的柳叶，使得景物有了生机和活力。根据理解选项中具备这一特点的只有选项C,“江碧鸟逾白,山青花欲燃”，本句通过“碧”和“青”写出了江水的碧绿和青山的活力。故答案选C。

【小题2】本题考查的是对诗歌情感赏析的能力。对于诗歌情感题；一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点；态度和情感。本题从题干来看，已经给出了答题的方向：首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的？请简析。考生要注意结合诗句去分析“悲”的原因，从“转添愁伴客”可以看出诗人是悲痛客居他乡。从“望乡应未已”可以看出诗人是对家乡的思念之悲痛，从“四海尚风尘”注释：天下尚处于战乱之中，是对天下苍生社稷的悲痛。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。【解析】【小题1】C

【小题2】①“愁伴客”写出诗人客居他乡的羁旅之悲;②“老随人”写出诗人年老多病的感伤;③“四海尚风尘”天下尚处于战乱之中，写出诗人心忧天下，悲情愈盛之情。④生机勃发的早春美景与自己的衰老形成强烈对比,乐景写尽哀情。20、略

【分析】【分析】

【详解】

(1)本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象；语言、表达技巧和思想情感等；每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。

D项；选项解析不当，错在“消极颓废，不免给人一定的消沉之感”这个地方，这是对李白《梦游天姥吟留别》一诗情感基调的错误解读。从文中最后一句话是的把握上，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，可以看出诗人充满着正能量，有着自己独特的人格风范，读来令人肃然起敬，一点都不消极颓废。

故选D。

(2)本题考查学生诗歌中关键语句在结构上的作用。语句在结构上的作用往往有承上启下；铺垫、卒章显志等等。做的时候重点是结合该语句所在的上下文语境；判断其位置，然后从结构方面去思考和分析。题干要求回答：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？这两句话出自原文的第二自然段第一句话，既承接了前面“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”越人描绘的天姥山的情形，表现了诗人的向往，又开启了下文写自己的“梦游”并呼应了标题。

(3)本题考查学生对文章重要句子的把握及其作用的分析能力。文章着墨最多的地方往往是最传神；最精彩的所在；其作用要么凸显主题，要么通过细节的刻画，使之生动形象，给读者以深刻的印象。题干要求回答：诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？第一问主要是从标题、浪漫主义手法的表现方式等角度作答。文章题目是《梦游天姥吟留别》当然要花大量笔墨写梦境了，而梦境、神话等瑰丽的想象正是浪漫主义文学常用的创作方法。李白把梦境写得这么绚烂美好，令人神往，其目的是为了反衬现实的苦痛、现实的不堪。所以第二问关于这样写对主题的作用，那就是反衬和揭示。梦境是美好的，是诗人的政治理想，反衬了诗人对现实的不满和厌恶。

【点睛】

诗歌的技巧主要包括表现手法；抒情手法、描写手法以及修辞手法。

描写手法包括：（1）衬托；分正衬和反衬。反衬又有动静衬；声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。

修辞手法包括：比喻；拟人、夸张、双关、用典；此外还有设问、反问、借代、对偶等。

表现手法主要有渲染；烘托等。

抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。【解析】（1）D

（2）这两句是过渡句；起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向。

（3）梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。21、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“本词直抒胸臆”错误；非“直抒胸臆”，本词使用借古讽今