四 解决问题的策略（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

四解决问题的策略（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年六年级上册数学苏教版中的“解决问题的策略”。本节课将重点介绍如何运用列表、画图、转化等策略解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算和解决问题的方法，本节课将在此基础上，引导学生运用更系统的策略来解决问题。教材中的例题和练习题与学生的生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。二、核心素养目标1.逻辑思维与推理能力：通过分析问题，培养学生运用逻辑思维进行推理，形成解决问题的策略。

2.数学建模能力：通过将实际问题转化为数学问题，训练学生构建数学模型的能力。

3.解决问题能力：培养学生运用所学知识，选择合适的方法和策略解决实际问题的能力。

4.数学应用意识：增强学生将数学知识应用于现实生活中的意识，提高解决实际问题的自觉性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中，已经掌握了基本的四则运算、简单的方程求解以及一定的几何知识。此外，他们还学习了一些解决问题的基本方法，如画图、列表等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对解决问题类题目通常有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的分析问题和解决问题的能力，但个体差异较大。学生中有的善于逻辑推理，有的擅长直观思维，还有的喜欢通过实践操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解复杂问题时，学生可能会因为问题本身的多步骤或多条件而感到困惑。

-在选择解决问题的策略时，学生可能难以决定哪种方法最适合。

-对于抽象的数学问题，学生可能会缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。

-在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识与实际问题相结合，缺乏实际应用的意识。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解解决问题的策略，帮助学生理解并掌握。

-情境教学法：创设实际问题情境，引导学生主动探索解决问题的方法。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内交流想法，共同探讨解决问题的策略。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示教学内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用数学软件或在线平台，让学生通过互动操作来体验解决问题的过程。

-实物模型：利用教具或模型，直观展示问题解决的步骤，加深学生的理解。五、教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是解决问题的策略。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，那么如何有效地解决这些问题呢？这就是我们今天要探讨的内容。首先，请大家回忆一下，我们在之前的数学学习中都学过哪些解决问题的方法？

（学生回答）

很好，大家说得都很对。我们学过画图、列表、转化等方法。那么今天，我们将学习如何运用这些策略来解决更复杂的问题。

二、探究课文主旨内容

1.学习课文内容

现在，请大家打开课本，翻到第X页，我们一起来看一下今天的学习内容。请大家先默读这一部分内容，思考一下：作者在这一部分都介绍了哪些解决问题的策略？

（学生阅读并思考）

2.分组讨论

（学生分组讨论）

3.小组分享

现在，每个小组选一名代表来分享一下你们的讨论成果。其他小组的同学注意听，看看有没有你们没想到的策略。

（学生分享）

4.教师总结

很好，大家都分享了自己的看法。通过讨论，我们发现解决问题的策略有很多种，比如列表、画图、转化等。下面，我们将重点学习这些策略的具体应用。

三、课文侧重点讲解

1.列表策略

首先，我们来看列表策略。列表是一种将问题中的信息有序排列的方法。当问题中的信息较多，关系复杂时，我们可以通过列表来整理信息，帮助我们找到解决问题的线索。

（举例讲解，如教材中的例题）

2.画图策略

（举例讲解，如教材中的例题）

3.转化策略

最后，我们来看转化策略。转化是一种将问题转化为我们熟悉的形式的方法。当问题本身比较复杂时，我们可以尝试将其转化为一个我们熟悉的问题，从而更容易地解决。

（举例讲解，如教材中的例题）

四、实际操作与巩固

1.小组练习

现在，请大家回到小组，运用我们刚刚学到的策略来解决教材中的练习题。每个小组选择一道题目，尝试用列表、画图或转化的方法解决问题。

（学生小组练习）

2.小组分享与评价

完成练习后，每个小组选一名代表来分享一下你们的解题过程。其他小组的同学注意听，看看有没有值得学习的地方，也可以提出自己的意见和建议。

（学生分享与评价）

3.教师点评

很好，大家都积极地参与了练习，并且分享了自己的解题过程。通过这个过程，我们不仅巩固了所学知识，还学会了如何运用策略解决问题。下面，我将针对大家的表现进行点评。

（教师点评）

五、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们掌握了三种解决问题的策略：列表、画图和转化。这些策略可以帮助我们更好地解决实际问题。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些策略，不断提高自己的问题解决能力。

最后，我想请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下：你最喜欢哪种解决问题的策略？为什么？请在下节课开始前，准备好你的答案，我们届时进行分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与解决问题策略相关的数学故事，如《数学家的故事》、《机智的数学解决案例》等，通过故事的形式让学生了解数学策略在实际生活中的应用。

-数学游戏：推荐一些能够锻炼逻辑思维和解决问题能力的数学游戏，如数独、华容道、逻辑推理游戏等。

-数学竞赛题目：收集一些国内外数学竞赛中的解决问题题目，如奥数题目、数学联赛题目等，供学生挑战和练习。

-实际生活中的数学问题：从日常生活中选取一些实际问题，如购物打折、旅行规划、资源分配等，让学生尝试运用所学策略解决。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书籍：鼓励学生在课余时间阅读数学故事书籍，通过故事中的情景和解决问题的过程，激发学生对数学的兴趣和思考。

-参与数学游戏活动：建议学生利用课余时间或家庭时间参与数学游戏，如数独游戏可以锻炼逻辑思维，华容道游戏可以提高空间想象力。

-挑战数学竞赛题目：鼓励学有余力的学生尝试解决数学竞赛题目，这些题目通常难度较大，但能够有效提升学生的解决问题能力。

-解决实际问题：鼓励学生将所学策略应用于解决实际问题中。例如，在家庭购物时，可以让学生计算折扣后的价格，或者规划一次旅行时，让学生考虑如何分配时间和预算。

具体拓展建议如下：

-每周安排一次数学故事分享会，让学生轮流分享自己阅读的数学故事，促进学生的阅读兴趣和信息交流。

-在班级内组织数学游戏比赛，如数独比赛、华容道挑战等，通过比赛形式激发学生的竞争意识和学习兴趣。

-定期布置数学竞赛题目作为课后作业，鼓励学生自主解决或小组合作解决，并在下次课堂上进行讨论和点评。

-创设实际问题的情境，如模拟购物、旅行规划等，让学生在模拟情境中运用所学策略解决问题，增强数学应用能力。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够在轻松愉快的环境中巩固所学知识，还能够将数学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。七、教学反思今天我们学习了“解决问题的策略”，通过这节课的教学，我深感学生在解决问题方面的潜力和需要。以下是我对这节课的反思：

课堂上，我尝试通过引入生活中的实际问题来激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。通过学生的反馈，我发现他们对于实际问题有很高的兴趣，这让我意识到在未来的教学中，我需要更多地结合实际情境来设计教学内容。

在讲解解决问题的策略时，我注意到了学生之间的个体差异。有的学生对于画图策略非常敏感，能够迅速地通过图形来解决问题；而有的学生则更擅长列表和转化。这让我思考，如何在教学中更好地满足不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

在小组讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到讨论中，他们互相帮助，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为我知道合作学习能够培养学生的团队精神和沟通能力。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。未来，我需要在课堂上更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在课堂练习环节，我注意到一些学生在解决问题时仍然存在困难。他们可能在理解问题本身或者在应用策略时遇到障碍。针对这一点，我意识到我需要更多地关注学生的基础知识掌握情况，确保他们在学习新知识之前有坚实的基础。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我尝试了多种教学方法，如讲授法、情境教学法、小组讨论法等，但我意识到我可能还需要更多地利用现代教学技术，如多媒体教学软件，来提高教学效果和效率。

在今后的教学中，我计划采取以下措施：

-设计更多与生活相关的实际问题，让学生在实践中学习和应用数学知识。

-根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

-加强课堂练习环节，通过更多的练习来巩固学生的知识掌握。

-利用现代教学技术，如多媒体教学软件，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-解决问题的策略分类：列表、画图、转化等。

-每种策略的具体步骤和适用情境。

-实际问题与数学模型之间的转化方法。

②教学内容关键词：

-解决问题、策略、列表、画图