教科版小学三年级科学下册全册教案

【新版教科版小学三年级科学下册全册教案】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】：一、听听说说二、想想画画绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子观察。大小、颜色等。不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。【板书设计】：外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽【教学反思】：验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。【教学重点】：播种的方法【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备】教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。【教学过程】：一、学习播种方法种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？二、关注种子变化盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。四、实地指导播种末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业布置】家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。【板书设计】记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。【教学反思】3、我们先看到了根科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。【教学准备】教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。【教学过程】：一、（导入活动）问题导入小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？二、（观察活动）观察植物根的生长察观察，看看能发现什么？发现呢？根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、（研究活动）植物的根有什么作用到土壤上？我们来研究植物根的作用。验步骤如下：中吸收水分和矿物质。【作业布置】：的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。【板书设计】：固定植物植物根的作用吸收水分【教学反思】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。【教学难点】：研究植物叶的作用。【教学准备】教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。【教学过程】：一、出土后幼苗的变化活动导入：位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。活动指导：二、我们的思考交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？阳光人类和动物制造养料和氧气。【作业布置】：家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。【板书设计】：阳光——→氧气＋养料【教学反思】：科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学准备】教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。【教学过程】：一、整理有关茎的观察记录分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料设计实验（运输水分的实验实验验证（通过实验验证收集信息得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。三、提醒学生注意【作业布置】：家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。【板书设计】：科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论【教学反思】：科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。【教学准备】教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。【教学过程】：一、提出任务二、整理并交流我们的观察记录交流活动：和果实的生长现象。整理观察信息的活动：三、研究花变果实的过程的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）四、观察凤仙花的果实么变化呢？引导学生比较观察。（种子）【作业布置】：继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。【板书设计】：花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实里面有种子。【教学反思】：科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，【教学准备】教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。【教学过程】：一、谈话引入整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。二、我们收获了种子三、我们获得了植物生长变化的数据页制作折线图的方法）子的生命周期。幼苗、开花、结果。种子。发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。【作业布置】：“匍匐茎”。【板书设计】：植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度【教学反思】：用黄粉虫代替蚕的观察。因为北方的气候不适合蚕生长，而且北方没有桑叶，即使有柞树蚕但造价也很高，很不适合我们的教学，黄粉虫既经济又好购买，而且黄粉虫的一生也经过卵、幼虫、蛹、成的生长、发育、繁殖和死亡的过程。我已经实验一年了，如果哪位老师感兴趣也可以试一试。科学概念食物。过程与方法变化。情感态度价值观绍养蚕方法的图片或课件。一、导入新课同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？二、学习新课（1）让我们来饲养蚕，观察蚕（2）仔细观察，还有什么发现？ 有小孔。）（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。）具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。三是指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门要满足它的生活条件，它才会生长得好。板书设计：蚕卵里孵出的新生命颜色形状科学概念变化。过程与方法情感态度价值观及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。数、量一量，体资料。教学过程：一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、学习新课学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化活动的目的提高对养蚕的兴趣。）（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、的等。（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。）板书设计：科学概念的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。过程与方法情感态度价值观和自豪。的方法。自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。二、学习新课茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。希望学生们能情况。）能以一定的观察事实作为依据。第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。）第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。（“把蚕茧放在热水中泡一下劳动人民的发明有更多的认识。）第三，教师可通过多媒体介绍给学生。教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。板书设计：蚕茧的形状大小颜色测量茧的长度科学概念卵繁殖后代。过程与方法情感态度价值观【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别教学过程：一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。）（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。（这是按照儿童的心理特征设计的。三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅同时也希望学生在观察的同时提出问题。）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、的成虫具有重要意义。是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。板书设计：蚕蛾和蛹的比较科学概念后死亡。生命周期。过程与方法整理资料，归纳概括蚕的一生。情感态度价值观【教学重点】整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。作的标本和小报等资料。一、导入新课同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。二、学习新课蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养板书设计：科学概念过程与方法综合、概括的能力。情感态度价值观【教学重点】观察了解其他动物的生命周期。【教学难点】不同的生命周期。和资料。一、导入新课蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题。二、学习新课分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解的寿命问题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工饲养条件下取得的数据。）（1）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。（让学生能总结出它们相同的地方）（2）指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。（活动方式主要以小组周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出的生命周期。为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。（鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。）果，填写在班级大表上。）不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。板书设计：Γlllll鸡l卵。雏鸡。成鸡l约14年l卜-----+---------+-----{卜-----+---------+-----{--------------------------------------7、我们的生命周期科学概念变化。个阶段。过程与方法情感态度价值观【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的二、学习新课（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中生汇报的情况填写。）（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动观察他们的身体特点。交流、汇总。经过综合、概括得出各年龄段的特征。生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。板书设计：科学概念：降来测量温度的。过程与方法：或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】【教学过程】一、比较水的温度哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。号杯的水冷。）同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计度计，了解它有哪几个部分组成？细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。一次。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）三、摄氏温度的读和写学生试读学生读一读，写一写。（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）四、读出温度计指示的温度（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。五、拓展板书设计：2、测量水的温度科学概念：度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度等你还知道哪些温度计呢？生阅读）（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。ℴℴ没有稳定时测出的温度不准。）二、测量水的温度内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热时要小心热水烫手。开始吧。水温的测量记录（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）讨论：这些差异是由什么原因引起的如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）吗？估计会怎样变化？杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。三、推测水温的变化放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）板书设计：科学概念：液体状态变成了固体状态。过程与方法：情感、态度、价值观：【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【教学难点】水为什么会结成冰【教学过程】一、冰的观察中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书：水结冰了的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。没有颜色的、没有气味的、透明的）都展现在这里，水是液体，那么冰呢？（学生发表意见，并请他们阐述原因。）通过争论得出结论1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固二、水在什么温度时结冰是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）仔细观察。学生实验，教师巡视。结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）三、拓展板书：水（液态）冰（固态）去做一块冰。板书设计：科学概念：变化的重要因素。过程与方法：情感、态度、价值观：观察能获得更多的发现。【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察大小规格一样）。【教学过程】一、观察冰的融化冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？亲自来看一看。板书：冰融化了（预设1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表块完全融化成水后，温度还会继续上升。）二、加快冰的融化思维。）冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持的过程中各小组也可以相互观察和监督。到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）三、拓展哪里来的板书设计：科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。过程与方法：哪里来的，并尝试做出自己的解释。的关系。情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。过程【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系【教学准备】小组：3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）。【教学过程】一、水珠是从冰化成的水吗了水珠。（出示一个装好冰的玻璃杯，再现上节课的情景。）这些小水珠是从哪里来的呢？板书：水珠从哪里来（预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；这些解释分析一下吗？师生共同分析所有提到的这些合理的解释。心的加入杯内的。）通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。二、水珠的形成与冰有关系吗不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。）师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。）学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。板书设计：6、水和水蒸气科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转【教学过程】一、水到哪里去了些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？（学生思考后汇报预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会减少等类似的方法。）（预设：可能水的变化不大，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下，一段时间后观察水面的变化。）师：有什么发现吗？（预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。）师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？板书：水（液态）水蒸气（气态）和课题：水和水蒸气的方式把你的解释展示出来。（学生画后投影交流。）二、加热能加快水蒸发吗水有什么用……）师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。）师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有学生讨论后汇报会流出另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。）不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸（预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水一只不加热勺子里的水量减少的不多。）师：从我们看到的现象里你有什么发现吗？（预设：加热可以加快水的蒸发。）况下蒸发会加快。（预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的）师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，学生讨论后汇报后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）教师投影演示。师：有什么发现吗？（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）师：你能解释吗？（预设：学生回答可能有些困难，教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得板书：凝结师：现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？在杯壁上形成了小水滴。）板书：水蒸气（气态）水（液态）四、拓展师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。板书设计：科学概念：蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。过程与方法：水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。和固态之间变化的观察实验活动。这一现象做出解释。情感、态度、价值观：【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】一、水的各种形态说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨水形态变化的过程及发生变化的条件以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗学生画）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）热量的变化引起了水的三态变化。三、拓展板书设计：科学概念过程与方法情感态度价值观【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。【教学过程】一、激趣导入：常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？二、我们对磁铁的了解：出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。形式记录在黑板上。（2）、评比得出最佳表现组。三、利用网状图，整理磁铁知识：磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗凡形、条形、环形磁铁等。）为什么磁铁要做成这么多的形状？（1）、哪些地方用到了磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。（3）、交流汇报。四、总结延伸：戏呢？自己课后去设计设计哦！板书设我们知道的磁铁科学概念过程与方法情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】为小组准备:导线、玻铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习【教学过程】一、问题导入：先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧测时说说理由或根据）小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）、学生观察判断并交流。对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢用磁铁）吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的三、隔物吸铁：还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都么纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。想研究哪些物体呢？学生列举。个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）（1）、通过实验，你知道了什么？（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟四、总结延伸：匙成功捞上来呢？注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。板书设计：科学概念是相互的。过程与方法情感态度价值观【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。【教学准备】【教学过程】一、情景导入：钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。在磁铁上总向两边滚）二、磁铁什么地方的磁力大：强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。（4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？学生实验，教师巡视。现些什么信息？我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？三、磁铁两极的研究：磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。呢？再做一做看看。引，哪两个磁极相互排斥吗不能）那怎么办呢？达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，（1）各组的实验结果都相同吗？有统一标准。）（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）板书设计：科学概念过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学准备】识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。【教学过程】一、回顾引入：磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字究吧！二、磁极与方向：出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。）么一端指南，一端指北）实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。南极。“北方”的英文是'North',“南方”的英文是“South',所三、磁极间的相互作用：想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况学生回答，教师板书）验吧，别忘记实验结果记录哦！（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）（（2）、我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，四、拓展延伸：种方法）板书设计：科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。【教学重点】经历提出