第八章“双新”实施中语言能力提升课例-高中英语单元说课稿001

第八章“双新”实施中语言能力提升课例-高中英语单元说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八章“双新”实施中语言能力提升课例-高中英语单元说课稿设计思路本节课例以高中英语教材为依据，旨在通过“双新”背景下语言能力的提升，帮助学生深入理解和掌握单元核心内容。结合学生实际情况，本节课将以单元主题为切入点，通过情境创设、任务驱动、合作交流等方式，激发学生兴趣，培养其语言运用能力。课程设计注重知识性与实践性相结合，以课本为基础，适当拓展延伸，提高学生的英语综合素质。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流利地使用英语进行听、说、读、写的综合语言运用能力，能够在不同语境中理解和使用单元相关的词汇、句型和语法结构。

2.文化意识：通过单元内容的学习，增进学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际意识，增强文化自信。

3.思维品质：鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，对单元主题进行深入探究，形成自己的见解和观点。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高解决问题的能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-单词和短语的学习：本节课将重点学习与单元主题相关的词汇，如“sustainabledevelopment,”“globalization,”“carbonfootprint”等，这些词汇是理解和讨论单元核心内容的基础。

-语法结构的掌握：强调使用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，例如：“WhileIwasreading,thephonerang.”这对于构建准确的时间描述句子至关重要。

-听力技巧的培养：通过听力练习，培养学生捕捉关键信息的技巧，如理解主旨大意、预测信息、识别细节等。

2.教学难点

-复杂句子结构的理解：学生在理解和构建包含多个从句的复合句时可能遇到困难，例如：“Althoughhetriedhisbest,hestillcouldn'tconvincetheaudiencebecausehisargumentwasnotstrongenough.”需要通过实例分析和模仿练习来帮助学生掌握。

-词汇搭配的运用：学生在使用新词汇时可能不清楚正确的搭配，如“makeadifference”和“makeachange”的区别。通过大量的语境示例和练习，帮助学生准确使用这些搭配。

-阅读理解的深度：单元中的长篇阅读材料可能对学生构成挑战，如理解作者的隐含意图、分析文章结构等。需要通过分步阅读指导和思维导图等工具来辅助学生深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中英语教材第八章内容，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的多媒体资源，包括英语国家的文化背景视频、词汇图片、主题相关的新闻文章等，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于环境保护的短视频，激发学生对单元主题的兴趣。

-提出问题：“Whatdoyouthinkabouttheenvironmentalproblemswearefacingtoday?”，引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的教学目标和重点内容，包括新词汇、语法结构和阅读理解技巧。

-通过PPT展示和例句，讲解新词汇的用法和过去进行时态的语法结构。

-教师带领学生阅读课文，解释难点，分析文章结构和作者的写作意图。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行听力练习，听一段关于单元主题的对话或短文，完成练习题。

-教师选取几名学生分享答案，并进行点评和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Howcanwecontributetosustainabledevelopmentinourdailylife?”，鼓励学生思考并回答。

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。

-每个小组选代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评和补充。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。

-学生提问，教师解答疑问。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置相关作业，包括词汇练习、语法练习和一篇关于单元主题的短文写作。

7.教学反思（5分钟）

-教师回顾本节课的教学过程，反思教学效果和学生的反应，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理1.词汇学习

-sustainabledevelopment

-globalization

-carbonfootprint

-environmentalprotection

-renewableenergy

-pollutionreduction

2.语法结构

-过去进行时态：描述过去某一时刻正在进行的动作，例如："WhileIwasreading,thephonerang."

-复合句：包含主句和从句的句子，例如："Althoughhetriedhisbest,hestillcouldn'tconvincetheaudience."

3.阅读理解

-主旨大意：识别文章的中心思想和作者的目的。

-细节理解：从文章中找到具体的信息和支持主旨的细节。

-推理判断：根据文章内容进行合理的推断。

-文章结构：分析文章的开头、中间和结尾，理解文章的组织方式。

4.听力技巧

-预测信息：在听之前根据题目和背景知识预测可能出现的信息。

-抓住关键信息：在听力过程中注意捕捉关键词和短语。

-记笔记：在听的同时快速记下重要信息，帮助理解和记忆。

5.口语交流

-日常用语：学习与单元主题相关的日常用语和表达方式。

-交流技巧：练习如何开始对话、维持对话和结束对话的技巧。

-小组讨论：在小组中分享观点，练习表达自己的意见和倾听他人意见。

6.写作能力

-文章结构：学习如何撰写有逻辑性的段落和文章，包括引言、主体和结论。

-连接词和过渡句：使用连接词和过渡句来使文章更加流畅。

-语言准确性：注意语法、拼写和标点符号的准确性。

7.文化意识

-英语国家文化：了解英语国家的节日、习俗和社会现象。

-文化对比：比较中国文化与英语国家文化的异同。

8.学习策略

-自主学习：培养自主学习的能力，如制定学习计划、自我监控学习进度。

-合作学习：学习如何在小组中有效合作，分享知识和经验。

9.思维品质

-批判性思维：练习分析问题、评价观点和提出论据的能力。

-创造性思维：鼓励创新思维，如提出解决问题的不同方法和想法。

10.价值观培养

-环保意识：通过单元内容的学习，增强学生的环保意识和社会责任感。

-全球视野：培养学生从全球角度看待问题和挑战，理解全球化对个人和社会的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如短视频和图片，来激发学生的学习兴趣，这样的做法增加了课堂的趣味性，也更容易吸引学生的注意力。

2.在巩固练习环节，我引入了小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决问题，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在实践中更好地理解和掌握知识。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的问题和观点，这样的互动增加了课堂的互动性，也培养了学生的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够，有些学生在课堂上可能没有完全跟上教学节奏。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致某些环节匆忙，影响了教学效果。

3.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的实际能力。

（三）改进措施

1.对于教学管理的问题，我计划在课后增加与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求，同时定期检查学生的作业和笔记，确保他们能够跟上教学进度。

2.针对教学组织的问题，我会重新规划课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，同时根据学生的反应灵活调整教学节奏。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我监控能力。板书设计①主题词句：

-sustainabledevelopment

-"Howcanwecontributetosustainabledevelopment?"

-"Theimportanceofenvironmentalprotectio