新人教版小学数学一年级下册100以内数的认识读数与写数的说课搞

新人教版一年级下册数学《100以内的数——

读数写数》的说课搞和静县第七小学：帕提古丽。艾海提一、说教材 本课教学是新人教版一年级下册数学教材的第36,37页的《100以内的数——

读数写数》的内容，本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。二、说教学目标教学目标：1，知识与技能：=1\*GB3①，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。=2\*GB3②、初步理解数位的意义，能够正确的读写100以内的数。2，过程与方法：经历读写100以内的数的过程，加深对数位意义的理解。3，情感，态度价值观：通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识。三、说教学重难点：重点：掌握100以内数的读法，写法，难点：理解数位的意义，四、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1、通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2、挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。教具准备：计数器、小棒、铅笔五、说教学程序（一）、回顾旧知：1、想一想，再填数。27（）29（）31（）33（）35（）。505560（）70（）（）（）（）（）。2、我来猜。=1\*GB3①.10里面有（）个一。=2\*GB3②.（）个十是100。=3\*GB3③.1个十和2个一组成（）。=4\*GB3④.75里面有（）个十和（）个一。（二）、引出课题：以前我们学会了20以内数的读写，今天我们要学习100以内数的读写。（板书课题：读数写数）（三）、探究新知现在我们进入数学乐园第一关——学一学1，教学例三：出示纽扣图，学生观察，并输出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣︰二十七粒红色纽扣︰三十三粒。想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔株并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候各位用“0”补上，写作：40读作：四十全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）37如上教法。（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”3、教学100的读与写。（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？教师引导学生操作。写作：100读作：一百。4,引导学生总结怎样读数与写数（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。5，做一做：出示用计数器上分别表示40和67，让学生认一认，说说写作和读作。（四）、应用新知：1、教材第37页“做一做”的第2题。2、练习八的第6题：让学生读一读，写一写。3,，让学生，用计数器，拨一拨自己喜欢的数。（五）、扩展练习：1想一想，说一说个位有0的两位数是（）。十位有3的两位数是（）。个位和十位相同的两位数是（）。2，用1，5，7组成的两位数，分别是（）。（六）、课堂小结：今天我们学习的是什么内容？大家都会了吗？今天我们学习了100以内的读数和写数：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。（七）、作业：练习八的第七题。100以内数的认识——读数写数教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P34-35。教学目标：能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。教具准备：计数器、小棒教学过程：一、复习铺垫：

1、数数：从10起，十个十个数到100从35起，五个五个地数到80

2、17是由（）个十和（）个一组成的；42是由（）个十和（）个一组成的；35里面有（）个十和（）个一。上面，我们会数100以内的数了，我们又知道几十几是由几个十和几个一组成的。下面我们学习读数写数。二、新授。1、教学例4。（1）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2个珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。师出示42支铅笔图，让学困生在计数器上拨珠子，读读。问：4在哪个数位上，2在哪个数位上？出示投影42与24两种计数器的图形，让学生观察后回答，“4”和“2（2）教师出示2捆铅笔：生边拨边叙述：2捆就是2个十，在十位上拨2个珠。个位没有不用拨。

计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”，20的个位是零，表示没有，个位上的“0”就不读。２、教学例５：写一写，读一读。你能够直接写出这些计数器上所表示的数吗？请同学们独立完成。学生独立完成，并说说怎么想的？３、教学例６刚才同学们完成得很好，请你们看这里，（出示10捆铅笔），1捆铅笔有10枝，10枝是1捆，我们来数一数：10、20、30。。。。。。90，10个十。10个十是一百（出示幻灯片）。在计数器上怎么表示呢？在百位上拨1颗珠，表示一百。怎样写呢？百位上写1，十位上写0，个位上也写0。我们来看，一个数，从右边起，第一位我们叫做个位，第二位是十位，第三位是百位。你记住了吗？一个数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。好。让我们再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。学生齐读。三、今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？今天，我们还认识了：一个数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。你记住了吗？好。读数写数我们就学到这里。教学体会：100以内数的认识——《读数写数》《100以内数的读写》教学不只是单纯地引导学生掌握１００以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，把知识从感性转化成理性。在《100以内数的读写》这一节课中，我非常注重直观，学生动手操作小棒，用小棒表示数，在计数器上表示数等等，利用尽可能多的手段，为的就是达到一个目的：突破难点，数位意义的理解。首先利用学生熟悉的100以内数的组成的有关概念，引导他们按照数的组成方式去观察、认识排列的小棒或小棒图，为数位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用计数器，特别是计数器珠子下面数位表的中介作用，让学生主动从小棒和珠子中抽象出数，并突出各个数字所占的具体位置，从而帮助学生在头脑里建立起个位、十位、百位等数位概念的表象。在此基础上，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让他们在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并从中了解每位数位上的计数单位。

用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的。在整节课中