2025年人教版高中语文必修五教案：第11课：中国建筑的特征 第二课时_第1页
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文档简介

课堂教学方案课题名称中国建筑的特征三维目标1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。

2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。重点目标中国建筑的九大特征及其说明顺序难点目标中国建筑的九大特征及其说明顺序导入示标目标三导学做思一：分析说明方法的使用1、导学：怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？

——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。2、导思：为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例3、导做：请举例说明。学做思二：理解中国建筑的“文法”导学：怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？导思：为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？

——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。

中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例3、导做：请举例说明。学做思三：、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”1、导学：这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？

——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。2、导思：用了哪些修辞手法？

用了比喻/类比的修辞手法所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。3、导做：请举例说明。学做思四

怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。学做思五理解“文法”

“词汇”

“可译性”（1）导学：用简要的话概括它们各自的意思

中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。

“可译性”指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。（2）导思：分析这些比喻的表达作用（3）导做：形象生动地表达出建筑的特点：A.规则性;B.独创性;C.情感性

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