部编教材语文七年级（上册）第九课《从百草园到三味书屋》

...wd......wd......wd...学校教师备课笔记年级七学科语文主备教师复备教师课题从百草园到三味书屋课型教材分析新课标对七年级学生阅读相关要求①欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。②对课文内容能提出自己的看法和疑问。2.本节内容的知识体系：深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。3.写作上，学会完整的记叙。学情分析本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容对比丰富，有的局部还对比含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。教学目标1、积累字词；了解鲁迅及\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"《朝花夕拾》

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验

3、学习热爱大自然，追求新知识的精神教学重点难点分析对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋〞这一局部的思想内容

3、从整体与局部的结合上把握文章的主题思想

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作教学策略分析讨论法、朗读法、讲授法、演示法课前准备教师分析教材，准备\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"PPT课件学生学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语教学活动过程设计〔第1课时〕教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧板书：从百草园到三味书屋〔学生活动〕下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣师生互动，培养学生的独立思维能力二、简介作家作品1、鲁迅〔1881～1936〕是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而珍贵的财富，也是极其珍贵的思想文化遗产

2、\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"厦门大学任教这篇文章最早发表在\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"《旧事重提之六》后来鲁迅先生把\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"《旧事重提》的其它九篇一起编入\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花〞喻童年美好的生活，“夕拾〞喻指中年以后回忆往事，写成文章学生课堂记忆与鲁迅有关的文学常识，理解作者写作背景鲁迅先生的作品生涩难懂，课前了解与作者有关的文学常识，有助于学生更好地理解文意三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意

2、正音正字

确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo

珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn

竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú

蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng

倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ

3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路

明确：从标题“从百草园到三味书屋〞中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……〞表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园〞和“三味书屋〞两个局部的内容并让学生找出写“百草园〞和“三味书屋〞的起止段和过渡段学生自读课文，疏通文意，纠正字音字形，小组合作探究找出相应问题的答案。小组合作探究，培养学生的合作能力，分析问题的能力和总结概括的能力。四、研读课文第一局部1、点生读1—8自然段

2、小组合作探究：

①哪句话总领了这局部的内容

明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园

②文章从哪些方面表现百草园是“我〞的乐园的

明确：优美的景物——乐景

我的乐园美女蛇故事——乐闻

雪地里捕鸟——乐事

③百草园中景物繁多，作者是若何匠心独运，把景物描写清楚传神的

明确：a.写景顺序清楚；〔先概说：静物动物，后细说：动物静物〕

b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；

c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备

④文章写美女蛇的故事有什么作用

美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为\t"s://zhidao.baidu/question/_blank"儿童乐园的情趣

⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩〞一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣小组合作探究小组合作探究，培养学生的合作能力，分析问题的能力和总结概括的能力。五、小结，布置练习1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动

2、背诵课文第二自然段学生仿写，背诵锻炼学生学以致用的能力教学活动过程设计〔第2课时〕教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、导入新课课文第一局部写百草园，作者紧扣“我的乐园〞来写，充溢着生机和活力慢慢地，“我〞长大了，不得不离开“我的乐园〞，被送进了“三味书屋〞请大家齐读第9自然段

请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受

明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道〞作者连用了几个表推测语气的“也许〞，说明“我〞不知道被送进私塾的原因作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我〞我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！〞流露出作者对百草园的喜爱和留念学生齐读课文，小组合作畅谈感受，组长发言通过阅读体会作者的思想感情。二、师生共同研读“三味书屋〞局部1、学生自由读这局部的内容

2、小组合作探究：

①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育其中流露出作者若何的思想感情：

②私塾教育给你留下了若何的印象你若何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗

③课文一二局部之间的关系若何

④文章表现了若何的主题

3、小组交流展示

①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉〞虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心开展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理

②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的缺乏对现代的学校教育也要辩证的对待

③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在表达风格上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念

④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理小组合作探究并交流展示锻炼小组成员之间的默契感，展示过程中，也是对学生分析概况文章内容能力的检验三、体验与反思，畅谈童年之乐童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年先在小组内交流，然后选较好的在全班交流锻炼学生的仿写能力，表达能力四、课堂小结如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧学生以摘抄的形式，记录本文的写景叙事技巧培养学生的阅读写作技巧板书设计教学反思自己一直在追求一种活泼、踊跃的课堂气氛，也明白不能把希望寄托在学生身上，因为教师才是激发活力的源头，教师自身必须有这种意识：让你的学生想要开口说话，并为他们创造这样的时机。在这方面，李阳英语给了自己一些启发，他之