8卖火柴的小女孩 第一课时 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版001

8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版三年级上册《卖火柴的小女孩》为教学内容，设计思路如下：首先通过图片展示和问题引导，激发学生的兴趣和好奇心；接着通过朗读、分角色朗读等方式，让学生感知故事内容，培养阅读理解能力；随后，引导学生关注故事中的关键词汇和句子，理解故事情节和人物形象；最后，通过小组讨论和课堂分享，让学生深入思考故事主题，达到情感共鸣。同时，注重启发式教学，培养学生的思维能力和表达能力，确保教学活动与课本内容紧密关联，符合教学实际。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够理解并运用关键词汇，准确表达故事情节，提升语言表达和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事人物形象和情节，发展推理、判断和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习故事背景，学生能够理解并尊重不同文化背景下的人物情感和生活状态。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事中的情感美和意境美，培养审美情趣和创造力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够朗读并理解简单的文学作品。在知识方面，学生对故事类文本的结构有初步的认识，能够把握故事的主要情节。能力上，学生能够通过观察图片和关键词汇来预测故事内容，但在分析人物性格和情感方面尚需引导。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与讨论和分享，但注意力有时难以集中。行为习惯方面，学生已逐渐适应课堂纪律，能够遵循教师指令，但自我管理能力尚需提高。

对于本节课《卖火柴的小女孩》，学生可能对小女孩的悲惨遭遇感到同情，但对其中的深层情感和社会背景理解不足。学生对童话故事有较高的兴趣，这有助于课程的开展，但同时也需要教师引导学生从童话中提炼出生活经验和道德启示。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《卖火柴的小女孩》故事的插图、动画视频片段，以及与故事背景相关的图片。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，用于播放视频和图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师用温暖的语气向学生问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

-设情境：播放《卖火柴的小女孩》动画视频片段，让学生初步感知故事情节。

-提问题：视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？故事中的小女孩为什么会这样做？”引导学生思考并回答，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简述故事背景：教师简要介绍故事的背景和作者，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和断句。

-分析人物形象：教师引导学生分析小女孩的形象，提问：“小女孩为什么要点燃火柴？她在火柴的光芒中看到了什么？”让学生通过讨论，理解小女孩的心理状态。

-理解关键词汇：教师解释并让学生理解课文中的关键词汇，如“寒冷”、“渴望”、“幸福”等。

-情感体验：教师通过提问引导学生体验故事中的情感，如：“如果你是小女孩，你会怎么做？”

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：“小女孩为什么要点燃火柴？她最渴望的是什么？”讨论后，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：选几名学生分角色扮演故事中的角色，通过表演让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：“你们认为小女孩最后会怎样？为什么？”引导学生从故事中提炼出对未来的想象和期望。

-开放讨论：教师引导学生展开开放讨论，如：“这个故事给你什么启示？我们如何在生活中帮助那些需要帮助的人？”

-创意活动：教师提出：“如果让你续写这个故事，你会怎么写？”鼓励学生发挥想象，创作自己的故事结局。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结故事主旨：教师总结《卖火柴的小女孩》的故事主旨，强调关爱他人、珍惜生活的重要性。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习感受和收获。

-结束语：教师用鼓励的话语结束本节课，提醒学生将所学应用于生活实践中。知识点梳理1.故事背景与作者简介

-介绍《卖火柴的小女孩》的作者安徒生及其童话创作背景。

-简述故事发生的时代背景，理解故事的社会环境。

2.课文朗读与理解

-正确朗读课文，注意语音、语调和断句。

-理解课文中的生字词，如“点燃”、“幸福”、“温暖”等。

-掌握课文的基本内容，能够概括故事的主要情节。

3.人物形象分析

-分析小女孩的形象，理解她的孤独、渴望和勇敢。

-探讨小女孩点燃火柴的心理动机和情感变化。

4.情感体验与启示

-体验故事中的情感，如孤独、渴望、幸福、悲伤等。

-从故事中提炼出对生活的态度和价值观，如关爱他人、珍惜生活。

5.语言修辞与表达

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学习如何通过语言表达情感和意境。

6.文学常识与鉴赏

-了解童话文学的特点，如虚构性、象征性等。

-鉴赏安徒生的童话创作风格，理解其作品的文学价值。

7.文化背景与启示

-探讨故事中的文化背景，如圣诞节的传统和意义。

-从文化差异中理解故事的不同解读。

8.写作技巧与创意

-学习安徒生的写作技巧，如情节设置、人物塑造等。

-鼓励学生进行创意写作，如续写故事、创作新的童话。

9.道德教育与人生观

-引导学生从故事中学习道德教育，如善良、勇敢、同情等。

-讨论故事对个人成长和人生观的影响。

10.课堂活动与作业设计

-设计与课文内容相关的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-布置与课文相关的作业，如写读后感、创作小故事等。教学反思与改进今天的课堂上，我在讲授《卖火柴的小女孩》这篇课文时，发现了一些值得反思和改进的地方。

在设计活动方面，我试图通过情境创设和提问来激发学生的兴趣，但感觉学生在回答问题时，思维的深度和广度还不够。我意识到可能是因为我没有给予学生足够的时间去思考和消化问题。下次，我会预留更多的时间让学生独立思考，并在小组讨论中充分交流，以促进他们的思维发展。

在教学内容的讲解上，我发现有些学生对于故事中的一些抽象概念，如“渴望”、“幸福”等，理解起来有难度。我应该在讲解时，结合更多具体的生活实例，帮助学生更好地理解和吸收这些概念。

在师生互动环节，我注意到有些学生在角色扮演时显得有些紧张和不自然。这让我思考，是否我在准备活动时没有充分考虑到学生的心理状态。未来，我会更多地关注学生的情绪变化，创造一个更加轻松和支持性的环境，让他们能够自信地表达自己。

关于教学效果的评估，我设计了一些巩固练习和课堂提问，但感觉这些活动并没有完全覆盖到所有学生。我计划在下次课前，通过小测验或口头问答的方式，检查学生对上节课内容的掌握情况，以确保每个学生都能够跟上教学进度。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加学生思考时间：在提问环节，我会故意放慢节奏，给予学生更多的时间去思考和