Chapter 3 My toys Part C（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语 1A

Chapter3MytoysPartC（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语1A主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年新思维小学英语1A教材，第三章“Chapter3MytoysPartC”。本部分主要内容包括：学习玩具的英文表达，如“teddybear”，“robot”，“plane”等；通过图片和情景对话，让学生在真实的语境中运用所学词汇进行交流；同时，引导学生运用一般现在时态描述自己的玩具，如“Myteddybearissoft.”，“Hisrobotiscool.”等。本节课旨在帮助学生掌握玩具的英文表达，提高学生的口语交际能力和时态运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够用英语准确描述自己的玩具，并在交流中运用一般现在时态。文化意识方面，学生将通过学习了解不同文化背景下的玩具特点。在思维品质方面，学生将学会观察图片，进行推理和判断，形成自己的观点。学习能力方面，学生将培养自主学习和合作学习的能力，通过互动交流，提高英语实际运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对一般现在时态有初步的认识。

-学生能够通过图片识别一些常见的玩具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对玩具话题充满兴趣，容易激发其学习热情。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和跟读单词和句型。

-学生偏好通过互动和游戏的方式学习，喜欢在小组合作中交流和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在记忆新单词时遇到困难，需要通过重复练习来巩固。

-运用一般现在时态描述玩具时，学生可能会混淆时态，需要通过大量的实践来熟练掌握。

-在交流过程中，学生可能会因为紧张或词汇量不足而影响口语表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新思维小学英语1A教材，以便在课堂上跟随教学进度进行学习和互动。

2.辅助材料：准备与玩具相关的图片和情景对话卡片，以及教学视频片段，以增强直观性和趣味性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔等，以便学生进行合作学习和展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列玩具图片，如teddybear，robot，plane等，引导学生用中文说出这些玩具的名字。

2.提出问题：教师用英语提问，“Whatarethese?CanyounametheminEnglish?”激发学生思考，并用英文回答。

3.学生互动：邀请学生上台展示自己的玩具，并用英语介绍。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够用英语描述自己的玩具，并运用一般现在时态。

2.教学重点：玩具的英文表达和一般现在时态的运用。

3.讲解与示范：教师讲解玩具的英文表达，并通过示例句型展示一般现在时态的用法。

4.学生跟读：学生跟读并模仿教师展示的单词和句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分组，每组选择一个玩具，用英文描述并展示给其他组。

2.角色扮演：学生两两分组，模拟商店场景，一方扮演顾客，另一方扮演售货员，用英语交流玩具的信息。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师随机提问学生关于玩具的英文表达和一般现在时态的运用。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

3.师生互动：教师引导学生进行思考，讨论如何在日常生活中运用所学知识。

五、创新环节（5分钟）

1.游戏互动：教师设计一个“找不同”游戏，学生需要在限定时间内找出图片中不同的玩具，并用英语描述。

2.成果展示：学生展示自己的游戏成果，教师给予评价和反馈。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生完成一份关于玩具的英语描述作业，要求运用一般现在时态。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地用英语描述自己的玩具，如“Myteddybearisfluffy”和“Hehasacoolrobot”。

2.学生掌握了一般现在时态的用法，能够在句子中正确运用，如“Sheplayswithherplaneeveryday”。

3.学生通过课堂互动和角色扮演活动，提高了口语交际能力，能够自信地与同学进行英语对话。

4.学生对英语学习的兴趣得到提升，他们乐于参与课堂活动，并在活动中积极使用英语。

5.学生通过小组合作学习，增强了团队合作能力，学会了在小组中分享和交流自己的想法。

6.学生能够在教师的引导下，通过观察图片和情景对话，自主发现和总结英语语言规律。

7.学生在巩固练习环节中，能够将所学知识应用到实际情境中，提高了语言的实际运用能力。

8.学生通过课堂提问和师生互动，增强了问题意识和批判性思维能力。

9.学生在创新环节的游戏互动中，不仅巩固了所学知识，还发展了快速反应和逻辑思维能力。

10.学生在完成作业的过程中，能够独立思考和创造性地运用所学英语知识，提高了自主学习能力。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了教材要求的英语知识和技能，而且在核心素养方面也取得了显著进步，为后续英语学习打下了坚实的基础。教学反思与改进今天的课堂上，孩子们对于“我的玩具”这个主题表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与，乐于分享自己的玩具和故事。然而，在教学过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我观察到虽然学生们能够用英语描述玩具，但在描述时有些孩子还是会出现语法错误。例如，有些孩子在描述玩具的特征时忘记使用一般现在时态。为此，我计划在下次课前进行一次简短的复习活动，通过小测验或者口头练习来巩固孩子们的语法知识。

此外，我在课堂提问环节发现，一些内向的孩子在公共场合表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励这些孩子，我打算调整课堂座位布局，让每个孩子都有机会坐在更显眼的位置，并在小组活动中赋予他们更多的责任，比如担任小组长或者记录员，这样可以在小组内部建立他们的自信心。

在实施改进措施方面，我计划采取以下策略：

首先，我会为孩子们准备更多关于玩具的图片和情景对话，以便他们能够在更真实的语境中练习英语。这不仅能提高他们的语言能力，还能增强他们的文化意识。

其次，我会调整课堂活动的设计，确保每个孩子都有机会参与其中。例如，我可以设计一些角色扮演游戏，让孩子们在游