第5课　安史之乱与唐朝衰亡（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步说课稿（统编版）

第5课安史之乱与唐朝衰亡（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步说课稿（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第5课安史之乱与唐朝衰亡

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级历史下册，统编版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述安史之乱的起因、过程及其对唐朝的影响，以及唐朝的衰亡过程。通过学习，使学生了解唐朝由盛转衰的历史背景，培养学生分析历史事件的能力，提高对历史发展规律的认知。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。通过分析安史之乱的原因、过程和影响，培养学生批判性思维和问题解决能力；通过了解唐朝的兴衰变迁，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感；同时，引导学生正确理解历史发展规律，形成对国家兴衰的深刻认识，培养学生的历史责任感和民族使命感。教学难点与重点1.教学重点

①安史之乱的起因、过程及其影响，这是理解唐朝由盛转衰的关键点，需要学生掌握安史之乱的背景、主要人物、战争过程以及对社会经济的破坏。

②唐朝衰亡的过程及其历史意义，包括唐朝晚期的政治腐败、藩镇割据现象，以及唐朝灭亡后的历史影响，这是学生理解中国历史发展脉络的重要组成部分。

2.教学难点

①安史之乱中涉及的复杂历史人物关系和地名，学生可能难以理解这些人物之间的互动和地理位置对战争进程的影响。

②唐朝衰亡过程中的历史背景和深层次原因，如政治体制的弊端、社会矛盾的激化等，这些内容较为抽象，需要教师通过生动的案例和深入浅出的讲解帮助学生理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解安史之乱与唐朝衰亡的历史背景、过程和影响，为学生提供全面的知识框架。

2.讨论法，引导学生针对安史之乱的成因和唐朝衰亡的教训进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法，通过具体案例分析，如安史之乱中的关键战役和人物，帮助学生深入理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示，使用历史地图、时间轴和图表等视觉辅助材料，帮助学生形象地理解历史事件的空间和时间关系。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件，如历史模拟游戏，让学生在模拟环境中体验历史事件，增强学习体验。

3.网络资源，整合网络资源，如历史文献、学术论文等，为学生提供更多学习资料，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于安史之乱的背景资料、唐朝历史概况等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕安史之乱的起因、过程及其影响，设计问题如“安史之乱为何会发生？”“安史之乱对唐朝社会有哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对安史之乱有初步的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对安史之乱有个大致的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话总结答案。

提交预习成果：学生将预习笔记或对问题的回答提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资料的共享和进度的监控。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好知识准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示唐朝繁荣与衰败的对比图片或视频，引出安史之乱这一课题。

讲解知识点：详细讲解安史之乱的起因、过程及其对唐朝衰亡的影响，结合历史地图和人物关系图帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨安史之乱的后果，以及唐朝衰亡的原因。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对安史之乱后果的理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题或新的观点进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握安史之乱的核心知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解安史之乱的影响，掌握唐朝衰亡的原因。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如写一篇关于安史之乱的短文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对安史之乱的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思总结，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.唐朝的繁荣与安史之乱的背景

-唐朝的开元盛世：政治清明、经济繁荣、文化发展。

-安史之乱的背景：统治阶级内部矛盾、民族矛盾、阶级矛盾的激化。

-安禄山、史思明的叛乱动机：对中央集权不满，企图分裂国家。

2.安史之乱的过程

-安史之乱的爆发：755年，安禄山起兵反唐，攻陷洛阳、长安。

-唐朝的应对：唐玄宗逃往四川，唐肃宗即位，组织反击。

-关键战役：太原之战、长安之战、睢阳之战等。

-安史之乱的平定：763年，唐朝平定了安史之乱。

3.安史之乱的影响

-政治影响：削弱了中央集权，加剧了藩镇割据现象。

-经济影响：战争破坏了北方经济，影响了唐朝的财政收入。

-社会影响：战乱导致大量人口流离失所，社会秩序混乱。

-文化影响：对唐朝的文化产生了负面影响，许多文化成就毁于一旦。

4.唐朝的衰亡过程

-晚唐的政治腐败：官吏贪污腐败，政治日趋腐败。

-藩镇割据：地方节度使权力过大，形成藩镇割据局面。

-农民起义：由于重税和腐败，农民起义频发，如黄巢起义。

-唐朝的灭亡：907年，朱温发动黄巢起义，唐朝灭亡，进入五代十国时期。

5.安史之乱与唐朝衰亡的关系

-安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，削弱了中央集权，加剧了社会矛盾。

-安史之乱后，唐朝无法恢复到开元盛世时的繁荣，逐渐走向衰亡。

6.唐朝衰亡的历史教训

-统治者要重视人民疾苦，减轻税赋，防止农民起义。

-加强中央集权，防止地方割据，维护国家统一。

-防止内部腐败，选拔贤能，提高政府效率。

-促进经济发展，提高人民生活水平，稳定社会秩序。

7.唐朝的历史意义

-唐朝是中国历史上的一个重要时期，政治、经济、文化都有很高的成就。

-唐朝的开放政策，促进了民族融合和中外文化交流。

-唐朝的文化成就，如唐诗、书法、绘画等，对后世产生了深远影响。教学反思与总结在教学《安史之乱与唐朝衰亡》这一课时，我深感历史教学的责任重大。通过对整个教学过程的回顾和反思，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的表现有了更清晰的认识。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主探索，培养他们的自主学习能力。课堂上，我运用讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。然而，我也发现了一些问题，如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高课堂活动的实效性。

其次，在策略上，我力求将复杂的历史事件讲解得简洁明了，帮助学生建立知识框架。在讲解安史之乱的过程时，我通过历史地图、时间轴等辅助工具，帮助学生理解事件的发展脉络。此外，我还注重引导学生从多角度分析问题，提高他们的历史思维能力和批判性思维。但我也发现，在课堂讲解中，有时过于注重细节，可能导致学生对整体知识的把握不够。因此，在今后的教学中，我将更加注重知识点的整合，帮助学生建立完整的知识体系。

再次，在管理上，我力求营造一个和谐、有序的课堂氛围。在课堂管理方面，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关心他们的成长。同时，我也注重课堂纪律的维护，确保教学活动顺利进行。然而，我也发现，在课堂管理中，有时过于宽松，可能导致部分学生注意力不集中。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的管理，提高课堂效率。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们了解了安史之乱的过程、影响以及唐朝的衰亡过程，对唐朝的历史意义有了更深刻的认识。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生的历史思