全国中图版高中信息技术选修2第二单元第二节全景新视野4、《自主创作全景图》说课稿001

全国中图版高中信息技术选修2第二单元第二节全景新视野4、《自主创作全景图》说课稿一、教材分析

《自主创作全景图》是全国中图版高中信息技术选修2第二单元第二节的内容。本节课旨在让学生了解全景图的制作过程，掌握全景图的拍摄技巧和后期处理方法，提高学生的信息技术实践能力。本节课与实际生活紧密相连，通过学习，使学生能够利用所学知识创作出具有创意的全景作品，增强学生的创新意识。教材内容系统全面，难度适中，符合高中生的认知水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习全景图的自主创作，学生将提高对信息技术的敏感度，学会从生活中发现信息处理的需求；发展逻辑思维和问题解决能力，掌握全景图的拍摄与处理技巧；同时，激发学生的创造潜能，鼓励其在全景图的创作中融入个人创意，提升信息技术的应用与创新水平。三、学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，如基本的计算机操作能力和网络信息检索能力。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但可能在独立创作和项目实践中缺乏经验。素质方面，学生具有探索精神，但有时缺乏持之以恒的耐心。

在行为习惯上，高中生往往对新鲜事物充满好奇，但可能由于学习压力大，注意力集中时间有限，需要教师在教学过程中设计有趣且富有挑战性的任务以吸引其注意力。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确的问题，这可能会影响课程学习的效率。

针对这些特点，本节课的教学应着重激发学生的学习兴趣，通过实际操作和创作任务，让学生在实践中掌握全景图的制作技巧，同时注重培养他们的合作意识和沟通能力，从而提高他们对信息技术课程的学习积极性。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与项目导向学习相结合的教学方法。教师首先通过讲授介绍全景图的基本概念和制作流程，然后引导学生进入项目导向学习，通过实际操作完成任务。

2.教学活动：学生将以小组形式进行角色扮演，模拟摄影师、后期制作人员等角色，共同完成一个全景图的拍摄与制作项目。过程中将进行讨论和案例分析，以促进学生间的互动和合作。

3.教学媒体：将使用多媒体教学资源，如视频教程、在线全景图案例等，帮助学生更直观地理解课程内容，并通过校园网络资源支持学生的项目实践。五、教学过程

1.导入新课

-教师通过展示一些全景图的案例，引导学生思考全景图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们，你们在生活中见过全景图吗？它通常应用在哪些场景？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《自主创作全景图》。

2.知识讲解

-教师讲解全景图的基本概念、特点以及制作全景图的基本流程。

-展示一些优秀的全景图作品，分析其拍摄技巧和后期处理方法。

-教师强调全景图制作过程中的注意事项，如拍摄角度、光线处理等。

-教学互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

3.实践操作

-分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选定一个拍摄主题，讨论并制定拍摄计划。

-学生按照计划进行全景图的拍摄。在此过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

-学生完成拍摄后，将拍摄到的图片导入计算机，使用全景图制作软件进行后期处理。

-教师引导学生尝试不同的后期处理方法，如调整色调、添加特效等。

4.成果展示与评价

-学生将制作好的全景图进行展示，分享创作心得和遇到的问题。

-教师组织学生进行互评，选出优秀作品并进行点评。

-教师总结本节课的学习内容，强调全景图制作的要点。

5.课堂小结

-教师回顾本节课的学习内容，引导学生总结全景图制作的关键步骤和技巧。

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为制作全景图最重要的是什么？

-学生回答后，教师总结并强调全景图制作的实践性和创新性。

6.课后作业

-教师布置课后作业：结合本节课所学，尝试制作一幅个人创意的全景图作品。

-提醒学生注意作品的质量和创意，鼓励他们在作业中发挥个人特长。

7.教学反思

-教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-全景摄影技术发展历史：介绍全景摄影技术的起源和发展，让学生了解全景摄影技术的演变过程。

-全景图在不同领域的应用案例：展示全景图在旅游、房地产、教育、新闻报道等领域的应用，让学生了解全景图的实际应用价值。

-全景图制作软件介绍：介绍市面上常见的全景图制作软件，如PTGui、Autopano、KRPano等，让学生了解不同的制作工具。

-全景图拍摄技巧：详细讲解拍摄全景图时所需的摄影器材选择、拍摄方法、注意事项等，提供拍摄技巧的参考资料。

2.拓展建议

-深入研究全景摄影技术：鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，深入研究全景摄影技术的发展趋势和前沿技术。

-实践拍摄全景图：建议学生课后进行实际的全景图拍摄练习，尝试不同场景的拍摄，提高实际操作能力。

-分析优秀全景作品：指导学生通过欣赏和分析优秀的全景图作品，学习其拍摄和后期处理技巧，激发创作灵感。

-参与全景图社区：建议学生加入全景图爱好者社区，与其他爱好者交流心得，分享作品，互相学习。

-尝试跨学科应用：鼓励学生将全景图制作技术应用于其他学科学习，如制作校园导览全景图、历史场景再现等。

-创新全景图制作：引导学生发挥创意，尝试在全景图中融入交互元素，如热点链接、虚拟现实等，丰富全景图的表现形式。

-组织全景图制作比赛：建议学校或教师组织全景图制作比赛，激发学生的学习兴趣，展示学生的创意和技能。

-定期举办作品展示：鼓励学生定期展示自己的全景图作品，通过展览、汇报等形式，提高学生的自信心和成就感。

-与专业人士交流：创造机会让学生与全景摄影专业人士交流，了解行业动态，获取专业指导，拓宽视野。七、教学反思与改进

在完成《自主创作全景图》这一节课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考以及未来教学的改进措施。

首先，我对学生在课堂上的参与度和学习效果进行了评估。从学生的反馈来看，他们对全景图的制作表现出浓厚的兴趣，但在实际操作过程中，我发现部分学生对拍摄技巧和后期处理的理解并不深入，这提示我在教学中需要更加注重实践操作的指导。

为了更好地评估教学效果，我计划在下一节课开始前，进行一次小测验，以了解学生对全景图制作基础知识的掌握情况。同时，我也会鼓励学生在课后通过线上平台提交他们的全景图作品，这样我可以更直观地了解他们的学习成果，并对存在的问题进行针对性的指导。

此外，我也发现课堂上的时间分配不够合理，有时讲解过多，留给学生实践的时间不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加精简理论讲解，将更多的课堂时间用于学生的实践操作。我会提前准备好教学素材和案例，确保课堂上的每一分钟都能被充分利用。

在教学方法上，我也进行了反思。虽然学生对于小组合作的形式比较接受，但在实际操作中，我发现部分小组在分工和协作上存在一定的问题。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入角色扮演和情景模拟的教学方法，让学生在模拟真实工作环境的情境中，学习和实践全景图的制作。

最后，关于改进措施的具体实施，我计划以下几点：

-在课前，我会准备更多的教学素材和案例，确保学生能够接触到