《周长是多少》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册VIP

《周长是多少》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《周长是多少》旨在通过直观的教学手段和实践活动，让学生在三年级上册苏教版数学课程中，理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的基本方法，并能够应用于实际生活中。通过观察、操作和交流，培养学生对几何图形的直观感知和空间想象能力，同时锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。二、核心素养目标三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够识别简单的平面图形，并掌握了一些基本的测量技能。在知识层面，学生已经了解长度单位的概念，能够使用尺子测量物体的长度。在能力方面，学生具备一定的观察力和动手操作能力，能够跟随老师的指导进行简单的实践活动。

然而，学生在理解周长概念和计算方法上可能还较为模糊，需要通过直观的教学手段来加强理解。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的学习和掌握。

此外，学生对数学学习的兴趣和态度也会影响本节课的学习效果。部分学生可能对数学学科有恐惧感，需要通过有趣的教学活动和成功的操作体验来提升学习兴趣，增强自信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样的教学策略，以适应不同学生的学习需要。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、直尺、三角板、圆形模板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、电子课件、在线教育平台资源

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实物操作演示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《周长是多少》的预习资料，包括周长的定义、相关图形的图片和测量工具的使用方法。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到身边哪些物品的周长？”“周长和长度有什么不同？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解周长的概念。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试找到答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自己的探索来理解新概念。

-信息技术手段：使用微信群进行资料的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解周长的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同形状的物品，引导学生关注它们的周长。

-讲解知识点：讲解周长的定义和计算方法，强调测量时要注意的细节。

-组织课堂活动：设计测量不同图形周长的活动，让学生分组进行操作。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解周长的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何计算周长。

-参与课堂活动：学生分组测量图形的周长，记录数据。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解周长的基础知识。

-实践活动法：通过实际测量活动来巩固知识。

-合作学习法：分组活动，促进学生合作解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解周长的概念，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与周长相关的练习题，巩固学生对周长的理解。

-提供拓展资源：提供在线数学游戏和视频，帮助学生进一步理解周长。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的周长知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：推荐《数学课程标准》中关于几何图形周长的相关章节，帮助学生更深入地理解周长的概念和计算方法。

（2）数学故事书：如《数学岛历险记》等，通过有趣的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

（3）数学游戏：如“测量大师”、“图形接龙”等，通过游戏化的方式，让学生在游戏中巩固周长的知识和技能。

（4）数学动画视频：如“周长是什么？”等，以动画形式展示周长的概念和计算方法，增强学生的直观感知。

（5）实物模型：制作不同形状的纸质模型，让学生亲自测量并计算其周长，提高实际操作能力。

2.拓展建议：

（1）组织数学主题活动：定期举办数学主题活动，如“周长接力赛”、“图形设计大赛”等，让学生在活动中运用所学知识，提高实践能力。

（2）开展数学社团：鼓励学生加入数学社团，参与数学竞赛、讲座等活动，拓宽知识面，提高数学素养。

（3）家庭作业设计：布置与周长相关的实践性作业，如让学生测量家中物品的周长，记录并分析数据，培养观察能力和数据分析能力。

一、周长的概念及其应用

1.周长的定义：周长是指一个平面图形的边界线段的总长度。

2.周长的单位：常用的周长单位有米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）等。

3.周长的计算方法：根据不同图形的特点，采用不同的计算方法。例如，矩形的周长计算公式为C=2（a+b），其中a和b分别为矩形的长和宽。

二、常见图形的周长计算

1.矩形的周长：如前所述，矩形周长的计算公式为C=2（a+b）。

2.正方形的周长：正方形四边相等，周长计算公式为C=4a，其中a为正方形的边长。

3.圆的周长：圆的周长计算公式为C=πd，其中π约等于3.14，d为圆的直径。

4.三角形的周长：三角形周长为三边之和，即C=a+b+c，其中a、b、c分别为三角形的三边。

三、周长在实际生活中的应用

1.测量物体：在日常生活中，我们经常需要测量物体的长度、宽度和高度，这些测量结果都与周长有关。

2.计算面积：在计算某些图形的面积时，周长的知识也起到关键作用。例如，矩形的面积计算公式为S=a×b，其中a和b分别为矩形的长和宽，而周长C=2（a+b）。

3.设计图案：在绘画、设计等领域，周长的知识可以帮助我们设计出更加美观、协调的图案。

四、周长与其他数学知识的关系

1.周长与面积：周长和面积是平面几何中的两个基本概念，它们之间存在一定的关系。例如，在相同周长的情况下，不同图形的面积可能不同。

2.周长与角度：在三角形中，周长与角度有一定的关系。如等边三角形的三边相等，每个内角均为60度。

五、拓展活动建议

1.观察身边的图形：让学生观察身边的物品，找出不同形状的图形，并尝试计算它们的周长。

2.设计创意图形：鼓励学生发挥创意，设计出自己独特的图形，并计算其周长。

3.开展数学竞赛：组织数学竞赛，让学生在竞赛中运用周长的知识，提高解决问题的能力。七、内容逻辑关系1.周长的基本概念

①周长的定义：理解周长是指封闭图形边界的长度总和。

②周长的单位：掌握常用的长度单位及其换算关系，如米、厘米、毫米。

③周长的表达：学会用数学语言正确表达周长的计算和测量结果。

2.常见图形周长的计算方法

①矩形和正方形的周长计算：掌握矩形周长C=2(a+b)和正方形周长C=4a的计算公式。

②圆