第1课时 比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第1课时比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”

本节课选自人教版一年级上册数学教材第一单元《认识数字1-10》中的第1课时，主要目的是让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生对数字大小的直观认识。通过观察、操作和交流，使学生能够用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述数字和物体之间的大小关系，为后续学习数学比较打下基础。本节课内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。通过比较物体大小，学生将发展数感和符号意识，能够运用数学语言准确描述大小关系，提高解决问题的能力。同时，通过观察、分析、合作交流等过程，学生将培养空间观念和数据分析观念，增强数学抽象和推理能力，为形成系统的数学思维打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数数和比较物体的概念，能够识别一些基本的数字，并对大小有一定的直观感知。他们可能已经能够通过直观比较判断两个物体的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化、趣味性的教学活动来吸引。学生在学习过程中可能表现出不同的学习风格，如视觉、听觉或动手操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“大于”、“小于”、“等于”这些概念时遇到困难，需要通过具体实例来加深理解。此外，将大小概念抽象化到数字上可能会让学生感到困惑，需要通过不断的练习和引导来逐步掌握。学生还可能在对物体大小进行比较时，由于观察角度或方法不当而得出错误的结论。教学资源-教科书及配套练习册

-实物模型（如不同大小的球、积木等）

-黑板和粉笔

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-教学PPT

-数学游戏卡片

-小组讨论指导卡片

-教学评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导问题。

设计预习问题：如“你能找出身边的三样物品，并按大小顺序排列吗？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习资料，理解大小比较的基本概念。

思考预习问题：学生尝试用所学知识解决预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大小比较的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同大小的物品，引入大小比较的概念。

讲解知识点：详细讲解“大于”、“小于”、“等于”的符号表示。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过游戏比较物品大小。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解大小比较的方法。

参与课堂活动：学生分组进行大小比较游戏，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解大小比较的基本概念和符号表示。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握大小比较的方法，理解符号表示，突破“如何用符号表示大小关系”的重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与大小比较相关的练习题，巩固课堂学习。

提供拓展资源：推荐与大小比较相关的数学故事或视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固大小比较的知识。

拓展学习：学生观看数学故事或视频，拓宽知识面。

反思总结：学生回顾学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对大小比较的理解，通过拓展学习激发学生的兴趣，通过反思总结帮助学生提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》、《爱数学的孩子》等，这些书籍中包含了许多与大小比较相关的有趣故事，可以帮助学生理解大小概念。

-数学游戏：如“大小比较卡牌游戏”、“数字排序接力赛”等，通过游戏让学生在实践中掌握大小比较的技能。

-数学动画视频：如《数学乐园》系列动画，通过动画形式展示大小比较的概念，增加学生的学习兴趣。

-数学绘本：《比较大小的日子》、《数字森林》等，以图文并茂的方式呈现大小比较的概念。

-实物模型：使用不同大小的球、积木、水果等实物，让学生直观感受大小差异。

-数学软件：利用数学教育软件，如“数学宝盒”、“智慧数学”等，提供互动式的大小比较练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起玩大小比较游戏，如使用家长准备的实物模型进行大小排序，增强学生的实践能力。

-学生可以尝试创作自己的大小比较故事或绘本，通过创作过程加深对大小概念的理解。

-学生可以参与数学俱乐部或数学角的活动，与其他同学一起探讨和解决大小比较的问题。

-学生可以在日常生活中主动寻找大小比较的例子，如比较家庭成员的身高、体重等，将数学学习与生活实际相结合。

-教师可以定期组织数学竞赛，如大小比较竞赛，让学生在竞赛中提升大小比较的技能和兴趣。

-学生可以阅读数学杂志或报纸上的相关文章，了解大小比较在生活中的应用，拓宽知识面。

-教师可以引导学生进行小组研究，探究大小比较在不同领域的应用，如自然科学、社会科学等。

-学生可以尝试使用数学软件进行大小比较的模拟实验，通过虚拟操作加深对概念的理解。

-学生可以参与社区数学活动，如数学讲座、数学展览等，与其他社区成员一起分享数学学习的乐趣。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生在自主探索和小组合作中学习大小比较。回顾整个教学过程，我深感教学的喜悦与挑战并存。

在教学策略方面，我通过发布预习任务和设计预习问题，让学生提前进入学习状态。这样的做法不仅提高了学生对课堂内容的兴趣，也让他们有了自主学习的机会。然而，我也发现有些学生在预习时可能并未完全理解问题的意图，未来我需要在预习任务的描述上更加明确具体。

在课堂管理上，我尽量让每个学生都参与到小组活动中来，但我也注意到一些内向的学生在小组中发言较少。为此，我计划在下次课上专门设计一些环节，鼓励这些学生表达自己的观点。

教学方法上，我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法。通过讲解知识点，组织课堂活动，以及小组讨论，学生能够更好地理解和掌握大小比较的概念。但我也发现，在实践活动环节，有些学生对于操作步骤不够熟悉，导致活动进行得不够顺畅。下次我会提前准备一些操作示范视频，让学生在活动前有更清晰的指导。

关于教学效果，我观察到学生在课堂上的积极参与和互动，他们对大小比较的概念有了更深刻的理解。通过作业和课堂表现，我发现学生在知识掌握和技能运用上都有了明显的进步。但同时，我也注意到学生在面对一些复杂问题时，还是显得有些困惑。为此，我计划在后续教学中加入更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

在情感态度方面，学生对于数学学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上展现出了积极的参与态度。但也有学生对于数学学习仍然存在恐惧和抵触心理，我会在今后的教学中更多地关注这些学生的情感需求，通过鼓励和表扬来增强他们的自信心。

1.加强预习指导，确保学生能够正确理解预习任务，并提前掌握一些基础知识。

2.在课堂活动中，更多地关注内向学生的参与情况，设计更多适合他们的参与方式。

3.提前准备操作示范视频，让学生在实践活动前有更清晰的指导。

4.增加实例和练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

5.关注学生的情感需求，通过鼓励和表扬来增强他们的自信心。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生学习数学，激发他们对数学的兴趣和热情。在未来的教学中，我会继续努力，不断提升自己的