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文档简介
主题图】【本课价值】2024新版教材的新增课时，第2单元初步认识了等号，本课进一步引导学生体会等号表示相等关系，帮助学生把对等号的认识从代表“结果”发展到表示“两边数量一样多”，并能管他到后续的学习过程中。【新增课时分析】本节课以解决“妹妹想和哥哥的红薯一样多”为主线，设计了层层递进的3个活动。问题串1是运用一一对应方法比较谁的红薯多；问题串2是让学生发现妹妹再挖2个就和哥哥一样多，“=”是左右两边数量相等的数学表达；问题串3是体会等量关系的传递性、体会用算式表达实际问题的一般性和简洁性。【素养目标】1.结合具体情境，运用观察、操作、画图等方法进一步感受“=”的含义。2.在探索怎样使两个数量“一样多”的活动中，逐步学会用数学知识交流、表达、解释或者验证自己的想法。【学习重难点】探索怎样使两个数量“一样多”感受数学运算背后的原理【教学过程】一、运用一一对应方法比较谁的红薯多、师：周末，哥哥和妹妹一起去挖红薯，结果怎样呢？我们一起读一读。学生读题，理解题意“哥哥挖红薯5个，妹妹挖了3个”“谁挖得多谁挖的少？请你用自己的方式比一比”（1）摆小棒（2）独立画图，分析数量关系生：哥哥比妹妹多挖了2个；妹妹比哥哥少挖了2个。体会“移多补少”读题“妹妹想和哥哥的红薯一样多，有什么办法？”操作小棒，独立思考同桌交流汇报方法一：妹妹努力挖妹妹比哥哥少了2个，妹妹需要努力挖2个。算式是5-3=2（个）方法二：哥哥送妹妹1.独立画图解决汇报：生A把哥哥多出来的2个红薯给妹妹反驳：哥哥数量为3个，妹妹是5个，不相等，方法不成立。生B哥哥比妹妹多2个，把2个分成相等的两个部分，每个部分是1个，取1个给妹妹，哥哥就是4个，妹妹就是4个，相等了，方法成立。算式是：5-3=2，2=1+1，3+1=4，5-1
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