Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册Module7Unit2"Shecouldn'tseeorhear"。本章节主要讲述了关于著名残疾人士海伦·凯勒的故事。内容包括：

1.海伦·凯勒的出生和成长背景。

2.海伦·凯勒如何在沙利文老师的帮助下克服重重困难，学会说话和写作。

3.海伦·凯勒成为一名作家和演说家的经历。

4.对话练习，让学生通过角色扮演来模拟海伦·凯勒与沙利文老师的交流。

本节课旨在培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和对残疾人士的关爱与尊重。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论海伦·凯勒的故事，提高学生的英语阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维品质：培养学生通过分析和总结文章内容，形成对残疾人士生活挑战和成就的深刻理解。

3.文化意识：增强学生对不同文化和残疾人士生活的认识，培养尊重和包容多元文化的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆、信息整合和角色扮演，以提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是让学生掌握与海伦·凯勒故事相关的核心词汇，如"deaf"、"blind"、"teacher"、"overcome"等。这些词汇是理解课文内容的关键，教师需要通过情境教学和例句来帮助学生牢固掌握。

-句型练习：强调使用"could"来表达过去的能力，例如："Shecouldn'tseeorhear."教师应通过大量练习，让学生熟练运用这一句型。

-阅读理解：培养学生在阅读过程中捕捉关键信息和总结文章大意的能力，特别是关于海伦·凯勒的生活挑战和她的成就。

2.教学难点

-海伦·凯勒生活背景的理解：对于一些学生来说，理解海伦·凯勒的出生背景和她在成为盲聋人士后的生活挑战可能比较困难。教师可以通过图片、视频或简短的故事介绍来帮助学生形象地理解。

-"Could"的用法：学生在使用"could"时可能会混淆其与"can"的区别。教师可以通过对比练习和错误分析，帮助学生区分两者在不同语境下的用法。

-角色扮演的难度：模拟海伦·凯勒与沙利文老师的对话可能对学生的语言表达能力和情感理解能力提出挑战。教师可以提前准备简单的对话脚本，并指导学生如何通过语调和表情传达情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生理解其生活挑战和成就。

-讨论法：组织学生分组讨论海伦·凯勒如何克服困难，激发学生的思维和情感共鸣。

-角色扮演法：让学生模拟海伦·凯勒与沙利文老师的对话，提高学生的口语表达能力和同理心。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示海伦·凯勒的图片和重要信息，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生在电脑或平板上进行词汇和句型练习。

-影视资料：播放关于海伦·凯勒的短片，帮助学生更直观地理解其生活状态和成就。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的故事，这个故事的主角是一位非常特别的女士，她的名字叫海伦·凯勒。你们谁知道关于她的信息吗？

-（学生）老师，我听说过她，她是一位盲聋人士，但她学会了说话和写作。

-（老师）很好！那我们就来探究一下海伦·凯勒的故事，看看她是如何克服重重困难的。

2.预读课文

-（老师）请大家先浏览一下课文，注意找出海伦·凯勒生活中遇到的挑战和她取得的成就。

-（学生）我找到了，海伦·凯勒在19个月大时因病失去了视力和听力，但她后来学会了说话和写作，成为了一名著名的作家和演说家。

3.课文内容探究

-（老师）很好！现在让我们一起来细读课文，找出海伦·凯勒是如何克服困难的。

-（学生）海伦在她的老师安妮·沙利文帮助下，通过手指触摸学会了单词的意思。

-（老师）对，安妮·沙利文老师是海伦·凯勒生活中的关键人物。请大家再找找课文中描述她们互动的句子。

-（学生）"Teacherspelledintoherhand'water'and'tap'.Shetouchedthetapandthewaterflowed."

4.核心词汇学习

-（老师）现在我们来学习一些与课文相关的核心词汇。请大家跟我读："deaf"、"blind"、"teacher"、"overcome"。

-（学生）"deaf"、"blind"、"teacher"、"overcome"。

-（老师）很好！现在请大家用这些词汇造句，练习一下。

5.句型练习

-（老师）接下来，我们要练习使用"could"这个词。请大家看这个句子："Shecouldn'tseeorhear."我们要用"could"来描述过去的能力。

-（学生）老师，我可以试试吗？"Icouldn'tswimbefore,butnowIcan."

-（老师）非常好！你的句子很棒！

6.角色扮演

-（老师）现在，我们将进行一个角色扮演活动。我会给大家分配角色，有的同学扮演海伦·凯勒，有的同学扮演沙利文老师。请你们模拟一下他们的对话。

-（学生）我们准备好了，老师！

-（老师）好，开始吧！

-（学生角色扮演）...

7.课堂小结

-（老师）同学们，今天我们学习了海伦·凯勒的感人故事。她的生活充满了挑战，但她通过坚韧不拔的精神和老师的帮助，克服了困难，实现了自己的梦想。我们从这个故事中学到了什么？

-（学生）我们学会了永不放弃，即使面对困难也要勇敢地挑战。

-（老师）非常正确！这就是我们今天课文的中心思想。

8.课后作业布置

-（老师）最后，请大家回家后，用自己的话写一篇关于海伦·凯勒的短文，描述她的生活挑战和她取得的成就。

-（学生）好的，老师，我们会认真完成的。

9.课堂结束语

-（老师）今天的课就到这里，希望大家能够记住海伦·凯勒的故事，将她坚韧不拔的精神应用到自己的生活中。下课！学生学习效果学生在本节课结束时，应当取得以下几方面的学习效果：

1.语言知识掌握

-学生能够准确理解并运用与海伦·凯勒故事相关的核心词汇，如"deaf"、"blind"、"teacher"、"overcome"等，并在句子中正确使用这些词汇。

-学生能够熟练运用"could"来表达过去的能力，并能够区分"could"与"can"的用法差异。

2.阅读理解能力提升

-学生能够理解课文的主旨和细节，概括海伦·凯勒的生活挑战和她的成就。

-学生能够通过分析课文中的关键句子，理解海伦·凯勒与沙利文老师之间的关系以及她如何克服困难。

3.口语表达能力增强

-学生在角色扮演活动中能够用英语模拟海伦·凯勒与沙利文老师的对话，提高口语交流能力。

-学生能够就海伦·凯勒的故事进行简单的讨论，表达自己的观点和感受。

4.思维品质发展

-学生通过学习海伦·凯勒的故事，能够培养自己的同理心和坚韧不拔的精神。

-学生能够通过课文内容的学习，发展批判性思维，对故事中的人物和事件进行深入思考。

5.文化意识增强

-学生通过了解海伦·凯勒的生活，增强对不同文化和残疾人士的认识和尊重。

-学生能够认识到通过教育和个人努力，人们可以克服生理上的限制，实现自己的价值。

6.学习策略运用

-学生能够运用在课堂上学到的阅读策略，如寻找关键词、总结段落大意等，来自主学习其他英文材料。

-学生能够通过互动式学习软件和多媒体资源，提高英语学习效率和兴趣。

7.课后作业完成情况

-学生能够根据自己的理解，用英语撰写关于海伦·凯勒的短文，展现其写作能力和对课文内容的深入理解。

-学生在完成作业的过程中，能够进一步巩固和运用课堂上学到的知识和技能。教学反思与总结这节课我们共同学习了外研版英语六年级下册Module7Unit2"Shecouldn'tseeorhear"，通过海伦·凯勒的故事，让学生们了解到了坚韧不拔的精神和教育的力量。现在，让我来反思一下整个教学过程。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法。通过讲授法，我能够系统地介绍海伦·凯勒的生平和成就，为学生提供了丰富的背景知识。讨论法让学生们能够积极地参与到课堂中来，通过小组合作，他们能够更好地理解和吸收课文内容。角色扮演法则是让学生们亲身体验海伦·凯勒的生活，增强他们的情感体验和同理心。然而，我也发现了一些问题，比如在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足而没有积极参与，这需要我在今后的教学中更加注意调动每个学生的积极性。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的练习，通过大量的例句和互动活动，帮助学生巩固新学的知识。同时，我也利用了多媒体资源，如PPT和视频，来增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容。但是，我也意识到，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力，因此，在未来的教学中，我需要更加精准地把握使用多媒体的时机和频率。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生们在轻松的氛围中学习。我也注意到了在课堂纪律方面还有待提高的地方，比如有时候学生在讨论时可能会过于兴奋，导致课堂有些混乱。对此，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

现在来谈谈本节课的教学效果。从学生的反馈来看，他们对海伦·凯勒的故事产生了浓厚的兴趣，能够理解并运用新的词汇和句型，这对于他们的语言知识掌握是一个很大的提升。在阅读理解方面，学生们也能够概括课文大意，理解细