第8课 金与南宋的对峙（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第8课金与南宋的对峙（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课为人教版初中历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，旨在让学生了解辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史情况，掌握相关的历史知识。在设计本节课时，我充分考虑了学生的学习兴趣和认知水平，以课本内容为基础，结合教学实际，设计了以下教学过程：

1.导入新课：通过播放与金与南宋对峙相关的视频资料，激发学生的学习兴趣，引发学生对历史知识的思考。

2.自主学习：学生根据课前预习，结合课本内容，了解辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史背景、过程和影响。

3.课堂讲解：教师围绕课本内容，对辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史情况进行详细讲解，引导学生掌握相关历史知识。

4.互动环节：学生分角色扮演辽、西夏、金和南宋的代表，进行情景模拟，加深对历史事件的理解。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生构建知识体系。

6.课后作业：布置与本节课相关的历史题目，巩固所学知识，提高学生的历史素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过学习辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史情况，学生能够运用史料实证分析历史事件，提高历史解释能力；在了解历史发展的过程中，形成正确的时空观念；同时，激发学生对国家历史的认同感，培养家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国历史的一些基本知识，如夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重要事件。同时，学生对宋朝的一些基本知识也有所了解，如宋朝的政治、经济、文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史学科还处于兴趣培养阶段，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，思维活跃，善于发现问题，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在学习风格上，学生偏爱直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解金与南宋对峙这一历史事件时，学生可能会对辽、西夏、金与南宋之间的关系产生困惑，对历史事件的来龙去脉把握不清。同时，学生可能对一些历史专业术语的理解和运用存在困难，如“靖康之变”等。此外，如何引导学生从历史事件中提炼出历史规律，形成正确的历史观，也是一大挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学课件、历史地图、教科书。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和布置课后作业。

3.信息化资源：互联网历史资料、视频片段、图片等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、情景模拟、历史地图分析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

课程开始时，我会利用多媒体播放一段与金与南宋对峙相关的视频资料，引导学生关注历史事件的人物、地点和时间。随后，我会提出问题：“同学们知道金与南宋对峙的原因吗？”鼓励学生积极思考，引发他们对历史知识的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

在学生对金与南宋对峙产生兴趣后，我会开始详细讲解相关历史知识。讲解过程中，我会结合教科书中的插图、地图，为学生直观地展示辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史背景、过程和影响。讲解结束后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得。

3.巩固练习（10分钟）

为了检验学生对课堂内容的掌握程度，我会设计一些与金与南宋对峙相关的历史题目，让学生在课堂上完成。这些题目包括选择题、填空题和简答题，难度适中。在学生解答过程中，我会逐一解答他们的疑问，确保他们对课堂内容有深入的理解。

4.课堂小结（5分钟）

课程接近尾声时，我会引导学生总结本节课所学内容，帮助他们构建知识体系。我会提出问题：“同学们认为金与南宋对峙给我们带来了什么启示？”让学生从历史事件中提炼出历史规律，形成正确的历史观。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一些与本节课相关的历史作业，巩固所学知识。这些作业包括阅读课后拓展文章、绘制历史地图、撰写心得体会等。在布置作业时，我会尽量让作业具有趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，我会提醒学生在完成作业时要注意时间管理，确保作业质量。学生学习效果1.了解辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。

2.运用史料实证分析历史事件，提高历史解释能力。

3.形成正确的时空观念，能够将金与南宋对峙的历史事件放置在历史发展的长河中进行理解。

4.培养家国情怀，增强对国家历史的认同感。

在教学过程中，我会关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生能够达到以上学习效果。通过课堂讲解、小组讨论、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在作业布置和课后拓展活动中，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们从历史事件中提炼出历史规律，形成正确的历史观。

在课程结束后，我会组织学生进行学习效果的自我评价和同伴评价，以了解他们对课堂内容的掌握程度。同时，我也会根据学生的反馈，对教学进行总结和反思，为今后的教学活动提供参考。教学反思今天上完《金与南宋的对峙》这一课后，我进行了深刻的教学反思。这节课主要讲述了辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史情况，对于七年级的学生来说，这是一节比较重要的历史课。在教学过程中，我试图通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，但从学生的反馈来看，我发现还有一些地方需要改进。

首先，在导入新课时，我播放了一段与金与南宋对峙相关的视频资料，希望能引发学生的兴趣。但课后反思，我发现这段视频可能过于简略，学生对历史事件的了解并不深入，因此，在今后的教学中，我需要寻找更合适的导入方式，如通过讲述历史故事、提出引发思考的问题等，让学生更好地进入学习状态。

其次，在讲授新知环节，我详细讲解了辽、西夏、金与南宋并立对峙的历史背景、过程和影响。但在课后，我发现部分学生在课堂上的注意力并不集中，对于一些细节内容掌握得并不扎实。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尽量运用生动的语言、形象的教具，以及历史地图等资源，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

此外，在巩固练习环节，我设计了一些历史题目，让学生在课堂上完成。但从学生的答题情况来看，部分学生对于一些基础知识的掌握仍有所欠缺。因此，我需要在今后的教学中