5、搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5、搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《搭石》一文的学习，让学生感受作者对家乡美好风土人情的描绘，培养学生的审美情感和人文素养。同时，通过分析文本中的写作手法，提高学生写作能力，培养他们观察生活、感悟生活的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生对词语的积累与运用，以及句子间逻辑关系的理解，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，学生能够理解并运用文中的关键词汇，分析句子的修辞手法，提升语言表达与写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察生活中的细节，学会从文本中发现问题、解决问题的能力，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的传统文化元素，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受文本中自然美与人文美的结合，提升审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够流利地朗读课文，理解基本的文章结构，掌握了一些修辞手法和文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和人文故事有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习。他们在分析文本时，往往更注重情感体验，而忽略了逻辑推理和批判性思维的培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《搭石》这篇课文中，学生可能会对一些抽象的词语和修辞手法感到难以理解，如“默默无闻”“齐心协力”等。同时，对于如何从文本中提炼主题、分析作者的写作意图，学生可能会感到一定的困难。此外，如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、Word文档

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材

5.教学手段：讨论、小组合作、提问、总结教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的自然风光图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里的人们有什么特别的生活方式？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的课文《山行》，引导学生思考两篇课文之间的共通之处。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《搭石》的作者、背景和主要内容，解释课文中的关键词汇和修辞手法。

-举例说明：通过举例分析课文中的具体句子，帮助学生理解修辞手法的运用和词语的含义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的主题思想，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的句子，尝试用自己的话进行解释和复述，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要知识点进行回顾，强调课文中的写作手法和主题思想。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，自主完成课文的背诵和练习题。

-鼓励学生尝试运用课文中的写作手法，创作一篇短文。

教学过程的具体时间分配可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，同时注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。知识点梳理一、课文背景及作者简介

1.课文背景：《搭石》描绘了作者家乡的一种独特习俗，通过讲述人们搭石过河的故事，展现了家乡人民勤劳、智慧和团结互助的精神风貌。

2.作者简介：袁中郎，中国明代文学家，以散文著称，其作品多描写自然风光和民间风情，语言清新脱俗，情感真挚。

二、课文内容梳理

1.课文主题：课文通过描绘搭石的情景，表达了作者对家乡人民勤劳、智慧和团结互助的赞美之情。

2.课文结构：课文可分为三个部分，第一部分写作者家乡搭石的习俗，第二部分写搭石过程中的互助与和谐，第三部分写搭石带来的便利和快乐。

3.课文重点句子：

-“那石头，横七竖八地躺在河床上，像是被谁随意扔在那里。”

-“他们配合得那么默契，那么和谐，仿佛是一种无声的语言。”

-“搭石，成了家乡的一道风景。”

三、词语解析

1.搭石：指在河床上用石头搭建起的一种简易的过河设施。

2.默契：指双方心意相通，无需言语即可相互理解。

3.和谐：指事物之间的协调一致，和谐相处。

四、修辞手法

1.拟人：将石头拟人化，如“那石头，横七竖八地躺在河床上”，使得石头具有了生命力。

2.对比：通过对比搭石前后的情景，突出了搭石带来的便利和快乐。

3.排比：在描述搭石过程时，使用排比句式，如“他们配合得那么默契，那么和谐，仿佛是一种无声的语言”，增强了语言的表现力。

五、写作手法

1.观察细致：作者通过对搭石过程的细致观察，描绘出了家乡人民勤劳、智慧和团结互助的精神风貌。

2.语言生动：课文语言简洁生动，如“那石头，横七竖八地躺在河床上”，形象地描绘了石头的状态。

3.情感真挚：课文充满了对家乡人民的赞美之情，情感真挚，令人感动。

六、课文主题思想

1.赞美家乡人民勤劳、智慧和团结互助的精神风貌。

2.强调团结协作的重要性，倡导和谐相处。

3.倡导人们关爱自然，珍惜自然资源。

七、课后习题解析

1.课文中的搭石是如何搭建的？它给人们带来了哪些便利？

2.课文中的“默契”和“和谐”是如何体现的？

3.你认为课文中的搭石精神在今天的社会中有什么现实意义？内容逻辑关系①课文重点知识点：

-搭石的习俗及其在生活中的实际应用。

-课文中所体现的家乡人民团结协作、互帮互助的精神。

-作者通过搭石这一现象，表达的对家乡的热爱和对美好生活的向往。

②重点词语：

-“默契”：描述人们配合得很好，无需言语即可相互理解。

-“和谐”：形容搭石过程中人们的关系和动作协调一致。

-“齐心协力”：强调大家心意相通，共同努力完成某项任务。

③重点句子：

-“他们配合得那么默契，那么和谐，仿佛是