Unit 6 Lesson 1 Li Ming's family（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

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本节课选自冀教版英语三年级上册第六单元第一课时，主要讲述LiMing的家人。通过本课的学习，学生将掌握家庭成员的英文表达，如“father,mother,sister,brother”等词汇，以及简单的句型“Who'sthis?He/Sheis...”。本节课旨在培养学生的英语听说能力，同时增强学生对家庭的认识和情感。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员相关词汇和句型的能力，提高学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习家庭成员的英文表达，增进学生对家庭文化的理解，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和交流，发展观察、分析和表达的能力，培养创新思维。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际情景的交流，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面向的是冀教版英语三年级上册的学生。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母和简单词汇，具备初步的英语听说能力。在能力层面，学生能够进行简单的英语对话，但尚需提高语言的准确性和流利度。在素质方面，学生对英语学习充满好奇，但注意力易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了小学的学习节奏，但自主学习能力有待加强。在课堂参与上，学生较为活跃，但有时过于兴奋，需要引导他们保持良好的课堂秩序。此外，学生对家庭话题较为熟悉，这有助于他们对课程内容产生共鸣，提高学习兴趣。然而，学生可能对英语表达家庭成员的词汇和句型不够熟悉，需要在教学中重点培养。教学资源-冀教版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-家庭成员图片卡片

-简易家庭树模板

-课堂活动道具（如家庭角色扮演头饰）

-英语学习软件（如点读笔、学习机）

-学生作业本与练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道家庭有哪些成员吗？我们怎样用英语来介绍他们？”

-展示家庭成员的图片，让学生初步感知英语词汇“father,mother,sister,brother”等。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

-讲解家庭成员的英文表达，包括词汇的发音和拼写。

-使用图表或示意图展示家庭成员之间的关系，帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解家庭成员词汇在实际对话中的应用。

3.家庭成员案例分析（20分钟）

-选择几个典型的家庭成员案例，如介绍自己的家庭成员。

-详细介绍每个案例的表达方式，让学生全面了解家庭成员词汇的多样性。

-引导学生思考如何用英语介绍自己的家人，以及在不同场景下如何运用这些词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行深入讨论。

-小组内讨论该家庭成员的特点、在家庭中的角色以及如何用英语描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的特点和英语描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.角色扮演活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语介绍自己的家庭成员。

-教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

7.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的英文表达和实际应用。

-强调家庭成员词汇在日常生活交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生绘制自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员。

8.课后作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生编写一段小对话，用英语介绍自己的家人。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时注意语言表达的准确性和流利度。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语家庭词汇卡片：制作包含家庭成员、亲属称谓等英文词汇的卡片，供学生在课后复习和自我检测使用。

-家庭主题故事书：选择适合三年级学生的英语家庭主题故事书，如《MyFamilyBook》等，帮助学生拓展家庭相关的英语表达。

-家庭主题歌曲：选取如《MyFamily》等英文歌曲，通过音乐的方式让学生更加自然地学习和记忆家庭成员的英文表达。

-英语动画短片：播放关于家庭成员的英语动画短片，如《PeppaPig》中的相关集数，让学生在真实语境中学习英语。

-家庭主题游戏：设计一些家庭主题的英语游戏，如家庭树拼图、家庭成员猜谜游戏等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里与家人一起用英语进行角色扮演，模拟家庭场景，如介绍家庭成员、讨论家庭活动等。

-制作家庭树：让学生尝试制作自己的家庭树，并在家庭成员的帮助下用英语标注每个人的名字和关系。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录每天与家人的互动和趣事，培养写作能力和英语表达能力。

-家庭主题小组讨论：在课后，组织学生进行小组讨论，分享各自家庭的故事和传统，增进对家庭文化的理解。

-亲子英语活动：鼓励家长参与孩子的英语学习，一起进行亲子英语阅读、唱歌、游戏等活动，增强亲子关系，同时提高学生的英语水平。

-观看英语家庭剧：推荐学生观看英语家庭剧，如《ModernFamily》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地道的英语表达。

-利用网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如英语学习网站、教育应用程序等，进行自主学习。

-家庭英语角：在家中设立一个英语角，放置英语书籍、卡片等学习材料，为学生提供一个英语学习的环境。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather

-介绍家庭成员的句型：Thisismy.../He/Sheismy...

②重点词汇：

-father拼写与发音

-mother拼写与发音

-sister拼写与发音

-brother拼写与发音

-grandmother拼写与发音

-grandfather拼写与发音

③重点句型：

-"Who'sthis?"用于询问对方是谁

-"Thisismy..."用于介绍自己的家庭成员

-"He/Sheismy..."用于描述家庭成员的关系教学反思今天的课堂上，我们一起学习了冀教版英语三年级上册Unit6Lesson1"LiMing'sfamily"。通过这节课的教学，我有几点反思和感悟。

首先，我发现学生们对于家庭成员的英文表达非常有兴趣，他们在学习新词汇时表现出很高的热情。我利用图片和实物来辅助教学，让学生能够直观地理解每个家庭成员的英文单词，这一点效果很好。学生们能够迅速地记住这些词汇，并在课堂上积极地使用它们。

其次，我在设计课堂活动时，特意安排了小组讨论和角色扮演环节。这些互动活动让学生有机会在实际语境中使用所学知识，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。我注意到，在小组讨论中，一些平时不太愿意发言的学生也能够积极参与进来，这让我感到非常欣慰。

然而，在课堂实践中，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演活动中，有些学生由于紧张或者不熟悉英语表达，表现得不那么自信。我觉得我应该在课前更多地鼓励他们，给他们一些简单的句型和表达方式，以便他们在活动中感到更加自在。

另外，我也意识到，在课堂小结环节，我应该更加注重让学生自己总结和反思所学内容。虽然我提供了一个简要的回顾，但我应该让学生更多地参与到这个过程中来，让他们自己说出他们学到了什么，这样能够加深他们的记忆和理解。

在布置作业时，我要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。我觉得这个