Unit 1 Hello Lesson 3 Assessment time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1HelloLesson3Assessmenttime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过“Unit1HelloLesson3Assessmenttime”的教学活动，巩固学生在本单元所学的英语基础知识，提高学生的听说读写能力。通过评估学生对问候语、自我介绍和日常交际用语的掌握程度，为下一阶段的学习打下坚实基础，同时激发学生学习英语的兴趣和积极性。教学内容紧密结合译林版三年级上册课本，确保与学科、学生年级和课程主要内容的高度关联，以提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用问候语及自我介绍的表达能力，能够在真实语境中熟练进行简单的人际交流。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们在英语学习中主动发现问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们通过课堂活动和课后练习不断提升英语水平的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握问候语及自我介绍的基本句型，如：“Hello,mynameis...”、“Howareyou?”等。这是本节课的核心内容，学生需要能够熟练运用这些句型进行日常交流。

-熟悉并识别与问候和自我介绍相关的词汇，例如：name,age,school,friend等。这些词汇是构建句子的基础，对于三年级学生来说，掌握这些词汇至关重要。

2.教学难点

-正确运用语法结构，如主谓一致、疑问句的构成等。例如，学生在构造“Hello,mynameis...”这样的句子时，需要明白“is”随主语变化而变化，这是学生常见的难点。

-在实际对话中灵活运用所学句型。学生在模拟对话时，可能会遇到如何自然过渡到下一个话题的困难，例如，如何在问候之后引出关于年龄、学校的询问，这是需要教师指导的难点。

-识别和区分不同文化背景下的问候方式。学生在理解不同文化中问候习惯的差异时可能会感到困惑，如西方的拥抱和东方的鞠躬等，这需要教师通过实例讲解来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备译林版三年级上册英语课本，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与问候和自我介绍相关的图片、音频和视频资源，用于直观展示不同文化中的问候方式和情景对话，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和播放教学视频，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行角色扮演和口语练习，营造良好的语言学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候和自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常交往中是如何打招呼的呢？你们知道英语中如何进行问候和自我介绍吗？”

-展示一些不同文化背景下的问候方式和自我介绍的视频片段，让学生初步感受英语交际的魅力和多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括基本的问候语和自我介绍的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候和自我介绍的基本概念、常用句型和相关词汇。

过程：

-讲解英语问候的基本句型，如“Hello,howareyou?”“Nicetomeetyou!”等，并板书展示。

-介绍自我介绍时常用的词汇和句型，如“Mynameis...”、“Iam...yearsold”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解和记忆这些句型和词汇。

3.英语问候和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候和自我介绍在实际交流中的应用。

过程：

-选择几个典型的英语问候和自我介绍的情景案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和交际技巧，让学生全面了解不同场合下的交际方式。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并模拟对话练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候和自我介绍相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下可能使用的问候语和自我介绍的方式，以及如何礼貌地进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候和自我介绍的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景模拟和对话内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候和自我介绍的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的英语问候和自我介绍的基本句型和相关词汇。

-强调在日常生活和学习中运用英语进行问候和自我介绍的价值和作用。

-布置课后作业：让学生模拟一个真实的英语交流场景，编写并练习一段问候和自我介绍的对话。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置学生课后练习编写一个英语问候和自我介绍的短对话。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍，增强实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读一些简单的英语故事书，如《格林童话英文版》等，让学生在阅读中学习更多的日常交际用语和自我介绍的表达方式。

-提供一些介绍不同国家问候习惯的文章，例如《世界各地的问候方式》，帮助学生了解和尊重不同文化。

-分享一些英语学习网站或APP上的互动练习，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后自主练习听力和口语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家人或朋友尝试用英语进行简单的对话，例如问候和自我介绍，提高实际运用能力。

-让学生记录下自己在一周内使用的英语问候语，并在课堂上与同学分享，增强语言实践和自我反思。

-提议学生观看英语学习频道的视频，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习纯正的发音和自然的交流方式。

-激励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，实践所学的交际技巧。

-建议学生设定一个英语学习目标，如每天学习一个新的问候语或自我介绍的表达方式，每周进行一次小测验，以检验学习成果。

-鼓励学生通过社交媒体平台，如Twitter或Instagram，关注英语学习账号，获取日常英语学习资源和灵感。

-提供一些英语学习的手机应用程序，如HelloTalk，让学生能够与全球的英语学习者进行交流和练习。

-鼓励学生创作英语小故事或日记，将所学的问候和自我介绍融入其中，提高写作能力。

-推荐学生参加英语演讲比赛或戏剧表演，锻炼在公众面前使用英语的自信和表达能力。内容逻辑关系①重点知识点

-英语问候语的基本构成，如“Hello,howareyou?”“Goodmorning/afternoon/evening!”等。

-自我介绍的关键信息，包括名字、年龄、学校和兴趣爱好等。

-日常交际中礼貌用语的重要性，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。

②重点词汇

-与问候和自我介绍相关的词汇，如“name”、“age”、“school”、“friend”等。

-描述个人特征的词汇，如“happy”、“sad”、“tall”、“short”等。

-常见的问候语和应答语，如“Hi”、“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。

③重点句型

-简单的问候句型，如“Hello,howareyou?”“What'syourname?”等。

-自我介绍的句型，如“Mynameis...”、“Iam...yearsold”、“Igoto...school”等。

-用于日常交际的提问和回答句型，如“Doyouhaveanybrothers/sisters?”“Yes,Ido.”等。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常高兴看到学生们在英语问候和自我介绍方面的进步，但也意识到了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生们的参与度。虽然大多数学生都能积极参与课堂活动，但我也注意到有几个学生在参与小组讨论时显得比较被动。我决定在下一次课前与学生进行一对一的交流，了解他们不积极参与的原因，并鼓励他们在课堂上大胆发言。

①教学效果的评估

-学生对基本问候语和自我介绍句型的掌握程度：通过课堂练习和小组讨论，我发现大部分学生能够熟练运用这些句型，但仍有少数学生需要额外的练习。

-学生在实际交流中的应用能力：模拟对话时，学生们能够较好地将所学的知识应用到实际场景中，但在自然过渡话题方面还有提升空间。

-学生对文化差异的理解：虽然我提供了不同文化背景下的问候方式，但我觉得学生们对于这些文化差异的理解还不够深入。

②改进措施的实施

-针对参与度不高的问题，我计划在课堂上设置更多的小组互动环节，让学生们有更多的机会参与到课堂活动中来。

-对于需要额外练习的学生，我打算在课后提供一些额外的学习资源，如在线练习和视频教程，帮助他们