《三位数除以两位数 - 连除》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学

《三位数除以两位数——连除》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学一、设计思路

本节课《三位数除以两位数——连除》的说课稿设计，紧密结合冀教版四年级上册数学教材内容，围绕学生已有的知识基础和认知特点，以培养学生的计算能力和问题解决能力为核心。首先通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣；接着通过问题引导，让学生在自主探究与合作交流中发现连除的规律；然后通过例题讲解和练习，巩固所学知识，最后通过课堂小结，帮助学生形成系统的知识结构。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主体性，使学生在实践中学习，在学习中成长。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过《三位数除以两位数——连除》的学习，学生将能够理解除法运算的基本原理，运用连除方法解决实际问题，发展数学抽象和数学建模思想。同时，通过探究和解决问题，学生将学会分析问题、设计解决方案，并在合作交流中提升沟通与表达能力，从而在数学学习过程中培养严谨、创新的思维品质，为后续数学学习打下坚实基础。三、学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的乘除运算，能够进行简单的两位数乘除一位数的计算，但对于三位数除以两位数的除法运算，特别是连除运算，还较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步形成，但还需要通过具体的实例来加深理解和应用。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，愿意探索新知，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学手段来维持他们的兴趣。此外，学生的合作意识和沟通能力也在逐步提高，但个别学生可能还比较内向，需要鼓励其参与到课堂讨论中来。

行为习惯方面，四年级学生已经养成了基本的课堂纪律，但可能在面对较为复杂的数学问题时表现出畏难情绪，需要教师通过积极引导和鼓励，帮助他们克服困难。学生的这些特点对课程学习有一定影响，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学内容能够与学生的认知水平相匹配，同时激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：提前发放冀教版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含除法运算的动态图解和例题演示。

3.实验器材：准备计数器和算珠，帮助学生直观理解除法运算过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探究，同时设置展示区，供学生展示解题过程和结果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如本节课的PPT和预习指导，明确要求学生预习三位数除以两位数的除法运算规则。

设计预习问题：设计如“如何进行三位数除以两位数的除法运算？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台作业提交情况，监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和预习指导，理解三位数除以两位数的除法运算规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的购物问题，如“300元买每件60元的玩具可以买几件？”引出课题。

讲解知识点：详细讲解三位数除以两位数的除法运算步骤和注意事项。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在组内尝试解决连除问题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何进行连除运算。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试解决连除问题。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解连除运算的步骤和注意事项。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握连除运算。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与三位数除以两位数连除相关的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成布置的练习题，加深对连除运算的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行额外的练习。

反思总结：学生反思自己在学习过程中的不足，总结连除运算的规律。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点是理解和掌握三位数除以两位数的连除运算，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入理解并熟练运用连除运算。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数学故事》：选取一些关于除法运算的趣味故事，如“数学岛上的除法大冒险”，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

-《除法运算的历史》：介绍除法运算的发展历程，从古老的算盘到现代的计算器，让学生了解数学工具的演变。

-《生活中的除法》：搜集一些生活中的除法实例，如分蛋糕、购物找零等，让学生认识到除法在日常生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究除法的性质：让学生尝试探究除法的交换律、结合律等性质，通过具体的例子来验证这些性质。

-解决实际问题：鼓励学生运用本节课学习的三位数除以两位数的连除方法，解决一些实际问题，如计算家庭月度开支、规划旅行预算等。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“除法接龙”、“除法猜谜”等，让学生在游戏中巩固除法运算技能。

-观察生活中的除法：鼓励学生在生活中寻找除法运算的例子，记录下来并分享给同学，促进对除法知识的深入理解。

活动一：除法运算的趣味故事分享

-学生自行选择或由教师提供一些关于除法运算的趣味故事。

-学生在课堂上分享这些故事，并讨论故事中蕴含的数学知识。

活动二：除法运算的历史探究

-学生分组，每组选择除法运算发展史上的一个阶段进行深入研究。

-各组在课堂上汇报研究成果，共同探讨除法运算工具的演变对数学发展的影响。

活动三：生活中的除法应用调查

-学生在家庭或社区中调查除法运算的实际应用。

-学生记录调查结果，并在课堂上进行交流，讨论除法运算在生活中的重要性。

活动四：除法性质探究

-学生通过具体的例题，探究除法的交换律、结合律等性质。

-学生在课堂上展示探究过程和结果，共同验证除法的性质。

活动五：数学游戏设计

-学生设计一款与除法运算相关的游戏，如“除法接龙”。

-学生在课堂上展示游戏规则，并邀请其他同学参与游戏。

活动六：除法观察日记

-学生记录一周内遇到的除法运算实例，写成日记形式。

-学生在课堂上分享日记，讨论除法运算在日常生活中的普遍性。七、教学反思与改进

经过本节课的教学，我深感学生在三位数除以两位数的连除运算方面有了明显的进步，但也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我提供了较为详细的资料和指导，但通过学生的预习成果来看，部分学生对于预习任务的理解并不深入，他们更多地是完成了任务而非真正吸收和理解了知识。因此，我计划在未来的教学中，增加预习任务的互动性，比如设置一些预习问题让学生思考并回答，这样可以更好地检验他们的预习效果。

其次，在课堂教学中，我发现虽然学生能够积极参与小组讨论，但在讨论过程中，一些学生更多地依赖同伴，而不是自己独立思考。为了改善这一点，我打算在未来的课堂上，增加个人思考的时间，让学生先独立完成一些问题，然后再进行小组讨论，这样可以促使每个学生都参与到思考过程中。

另外，我在讲解知识点时，可能过于注重理论的完整性，而没有充分考虑到学生的接受能力。下次教学时，我会尝试使用更多的实际例子来讲解，让学生能够更直观地理解连除运算的原理。

在布置作业方面，我发现一些学生在完成作业时，对于一些较为复杂的题目感到困惑，缺乏解决问题的策略。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些解题策略的指导，教给学生如何分析问题、如何逐步解决复杂问题。

此外，我在课堂上的反馈可能不够及时和具体，有时学生完成了一个活动，但不知