7我们的衣食之源（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7我们的衣食之源（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7我们的衣食之源（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计意图本节课的设计意图在于通过四年级学生的认知水平和生活经验，结合《道德与法治》四年级下册“7我们的衣食之源”这一章节内容，让学生了解衣、食的来源，懂得珍惜粮食、爱护衣物的重要性，培养良好的消费观念和节约意识，增强学生的社会责任感，使学生在实践中学会感恩、珍惜与分享。教学内容与学生的生活紧密相连，旨在提高学生的道德素养和法治观念，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标1.提升学生的法治意识，使其认识到法律法规对保障社会秩序和生活品质的重要性，学会在日常生活中遵守法律、尊重他人权益。

2.培养学生的道德观念，使其懂得珍惜资源、关爱自然，形成节约、环保的生活习惯。

3.增强学生的公民素养，使其具备关爱社会、关心他人的责任感，学会感恩、分享，形成良好的社会道德风貌。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过关于节约资源、保护环境的基本知识，对粮食的种植过程有了初步的了解。此外，他们在日常生活中对衣物和食物的选择、使用也有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对食物和衣物的来源感兴趣。他们具备一定的观察、分析和思考能力，能够通过讨论和实践活动来学习和理解知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的善于倾听和讨论，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对食物和衣物的生产过程缺乏深入了解，难以理解其中的复杂性和劳动价值。此外，他们在理解节约资源的重要性时可能会遇到实际行为与认知之间的差距，需要引导他们在生活中实践节约。在法治意识方面，学生可能对法律法规的具体内容和实际应用感到陌生，需要通过案例分析和情境模拟来加深理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、网络教育资源

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农田劳作的视频，展示农民辛勤耕作的情景，让学生感受食物的来之不易。

2.提出问题：同学们，你们知道我们每天吃的食物是从哪里来的吗？我们穿的衣服又是怎么来的呢？

3.学生回答：引导学生分享自己的看法和已知信息。

4.引出主题：今天我们将学习“我们的衣食之源”，了解衣、食的来源，懂得珍惜的重要性。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解食物来源：介绍粮食作物的种植、收割、加工等过程，强调农民的辛勤劳动和粮食的价值。

-用时5分钟

2.讲解衣物来源：介绍衣物原材料的生产、加工、制作等过程，让学生了解衣物制作的不易。

-用时5分钟

3.强调珍惜：通过案例分析，让学生了解浪费食物和衣物对环境和资源的影响，培养节约意识。

-用时5分钟

4.法治意识教育：讲解相关法律法规，让学生明白节约资源、保护环境是每个公民的责任。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组讨论如何在生活中实践节约粮食和衣物的方法，每组派代表分享讨论成果。

-用时5分钟

2.互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成几个小组，分别扮演农民、工人、消费者等角色，模拟食物和衣物的生产、消费过程，体验不同角色的责任和权益。

-用时5分钟

2.情景模拟：设置一个浪费食物和衣物的情景，让学生讨论如何纠正这种行为，培养良好的消费习惯。

-用时5分钟

五、总结与反思（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调珍惜粮食和衣物的重要性。

2.反思：学生反思自己在日常生活中的行为，思考如何更好地实践节约和保护环境。

六、作业布置（用时5分钟）

1.学生回家后，观察家庭中的食物和衣物使用情况，记录一周内的节约行为，下周分享到班级群。

2.家长参与：鼓励家长参与孩子的节约行动，共同营造节约型家庭环境。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《食物的起源》、《衣物的故事》、《节约粮食，从我做起》等书籍，为学生提供更深入的了解。

-视频资源：关于粮食生产过程的纪录片、衣物制作的工艺流程视频，以及节约粮食和环保的公益广告。

-实物资源：收集不同种类的粮食和衣物原材料，如小麦、棉花等，让学生直观感受其质地和来源。

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供相关主题的在线教育资源，如互动游戏、知识问答等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，深入了解食物和衣物的来源，以及节约粮食和衣物的重要性。

-观看纪录片：组织学生在课堂外观看粮食和衣物生产过程的纪录片，增强直观感受。

-实地考察：组织学生参观附近的农田或衣物工厂，实地了解粮食和衣物的生产过程。

-主题讨论：定期举办主题讨论活动，让学生分享自己的节约经验和感悟，互相学习。

-家庭作业：布置与节约粮食和衣物相关的家庭作业，如设计节约粮食的宣传标语，制作衣物回收利用的手工艺品。

-社会实践：鼓励学生参与社区节约粮食和环保的志愿活动，将所学知识应用到实际生活中。

-创意活动：举办与节约粮食和衣物相关的创意活动，如设计节约粮食的海报、编写节约衣物的小故事等。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的节约行动，与孩子一起制定家庭节约计划，共同实践。

-持续监督：建立学生节约行为监督机制，定期检查学生的节约成果，给予适当的奖励和反馈。教学反思这节课“我们的衣食之源”已经落下帷幕，回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学的一些反思：

在导入环节，我通过播放农田劳作的视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对食物来源的好奇心。但是，我也发现有些学生在分享自己的看法时，表达不够流畅，这说明他们在日常交流中还需要更多的锻炼和引导。

在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言讲解食物和衣物的来源，结合案例分析和法律法规的介绍，让学生理解珍惜资源的重要性。但是，我也注意到有些学生在理解复杂的生产过程时存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更加注重用生动的例子和直观的展示来帮助学生理解。

巩固练习环节，小组讨论和互动问答都进行得比较顺利，学生们能够积极参与，分享自己的节约方法。但是，我也发现部分学生在讨论时，对节约的具体措施还不够明确，这说明他们在日常生活中对节约实践的认识还不够深入。

师生互动环节，角色扮演和情景模拟让学生们更加投入，他们能够站在不同角色的角度思考问题，这有助于培养他们的同理心和责任感。然而，我也发现有些学生在角色扮演时，表达不够自然，这可能与他们的性格和经验有关，我需要在今后的教学中更加关注学生的个性化需求。

在总结与反思环节，学生们能够认真总结本节课的重点内容，反思自己的行为。但是，我也感到有些学生对节约的认识还停留在表面，他们可能还没有意识到节约对于个人和社会的深远意义。

关于教学资源的拓展，我觉得本节课的拓展资源非常丰富，学生们可以通过阅读书籍、观看纪录片、实地考察等多种方式，更深入地了解食物和衣物的来源。但是，我也发现部分学生在拓展学习时，可能因为缺乏引导，难以将所学知识与实际生活联系起来。

1.加强学生的表达能力和思维能力训练，提高他们在课堂上的参与度。

2.结合学生的生活实际，设计更多生动有趣的教学活动，增强学生的学习兴趣。

3.关注学生的个性化需求，给予每个学生更多的关注和指导。

4.加强家校合作，让家长参与到孩子的学习过程中，共同培养孩子的节约意识和环保观念。

教学之路漫漫，每一次的反思都是成长的契机。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。板书设计①