古诗词诵读《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《客至》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元第四课的内容。本节课我们将学习唐代诗人杜甫的《客至》，这首诗描绘了诗人在草堂接待客人的场景，表达了诗人对客人的热情款待和对美好生活的向往。教学内容主要包括：

1.了解诗人杜甫的生平及创作背景。

2.分析《客至》的诗歌结构、韵律和修辞手法。

3.领悟诗中所表达的思想感情。

4.体会诗人在诗中的审美情趣和艺术魅力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《客至》，提高学生准确把握诗歌语言的能力，学会鉴赏诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解诗人情感和思想的能力，激发学生的审美情感，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习杜甫的《客至》，让学生了解唐代的社会背景和文人生活，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗歌作品。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《客至》诗歌的基本内容，理解诗歌描绘的情景和表达的情感。

②分析诗歌中的修辞手法和韵律特点，提升诗歌鉴赏能力。

③学习杜甫的生平背景，理解其诗歌创作的时代背景。

2.教学难点：

①深入理解诗中的隐含意义和象征手法，把握诗人的深层情感。

②理解并运用古典诗词的鉴赏方法，如平仄、对仗、意象等，进行深入分析。

③结合诗人的生平和创作背景，探究诗歌背后的文化内涵和时代特征。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《客至》诗歌相关的背景资料，包括杜甫的生平介绍、诗歌创作背景介绍等，以及诗歌鉴赏的多媒体资源，如朗读录音、古诗词动画演示等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于讲解和分析诗歌内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括确保有足够的空间进行分组讨论，以及设置展示诗歌意境的墙面展示区。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问方式引导学生思考“什么是好的客人？”并分享一个关于热情待客的小故事。

回顾旧知：回顾上节课学习的唐诗知识，特别是诗歌的基本结构和韵律。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍《客至》的作者杜甫，讲解诗歌的背景和创作意图。

举例说明：通过分析《客至》中的具体诗句，解释诗歌中的修辞手法和意象。

互动探究：学生分组讨论，探讨诗歌的情感表达和深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生朗读《客至》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

教师指导：教师引导学生注意诗歌的节奏和情感，及时纠正发音和理解的偏差。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成《客至》的背诵，并写一篇关于诗歌情感的短文，不少于200字。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，以便学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和主题。

-唐代的其他诗人如李白、王维、白居易的接待客人的诗作，以便学生比较不同诗人的创作手法和情感表达。

-与《客至》主题相关的现代诗歌或散文，帮助学生理解古典诗词在现代文学中的影响和传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究杜甫的生活背景和创作生涯，探讨其诗歌中的时代特色和个人情感。

-分析《客至》中的意象和修辞，如何传达诗人的情感和思想。

-创作一首以“客至”为主题的现代诗歌，尝试运用古典诗词的形式和技巧。

-调查现代社交场合中的待客之道，与古代的礼节进行对比，思考文化传统在现代社会的传承和发展。

-阅读相关评论文章，了解学术界对《客至》的不同解读和评价。

-参与线上诗词论坛，与其他诗词爱好者交流学习心得，分享阅读体验。

-观看有关杜甫和唐诗的纪录片或讲座，加深对唐代文化和诗歌的理解。

-尝试以绘画或音乐的形式表达《客至》中的情感和意境，探索跨艺术形式的创作。教学反思今天的课堂，我们共同学习了杜甫的《客至》，这是一首充满生活气息和深厚情感的诗作。在授课过程中，我深感教学有得有失，以下是我对本次教学的一些反思。

课堂上，我注意到学生们对《客至》的诗歌内容表现出浓厚的兴趣。通过讲解杜甫的生平背景和创作背景，学生们对诗歌的理解更加深入。在分析诗歌的修辞手法和情感表达时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生们能够直观地感受到诗歌的魅力。这一点从学生们积极的课堂互动和提问中可以看出，他们对诗歌的理解和欣赏能力得到了提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，虽然学生们分组讨论得很热烈，但有些小组的讨论内容偏离了主题，没有很好地聚焦到诗歌的核心内容上。这可能是因为我对讨论的引导不够明确，没有给出具体的讨论方向。今后，我需要在课堂上更加细致地指导学生，确保讨论的方向和深度。

此外，在巩固练习环节，我发现部分学生在朗读诗歌时，对诗歌的节奏和韵律把握不够准确。这可能是因为我在讲解时没有足够强调诗歌的音韵美，导致学生在朗读时缺乏对音韵的敏感度。接下来，我计划在课堂上更多地强调诗歌的音韵特点，并通过示范朗读来帮助学生更好地理解和感受诗歌的韵律美。

在课堂总结环节，我觉得自己可能过于急于总结，没有给予学生们足够的时间去消化和吸收所学内容。今后，我会在总结时留出更多的时间，让学生们有机会回