Unit 5 My clothes Part B（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartB为教学内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握关于衣服的词汇和句型。设计思路如下：

1.导入环节：通过展示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物词汇，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲解：讲解本课衣物词汇及句型，结合实际情境进行操练，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.互动环节：设置小组活动，让学生在合作中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.巩固环节：通过游戏、歌曲等形式，巩固所学内容，检测学生的学习效果。

5.作业布置：布置与课文内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本课衣物类词汇和句型进行表达的能力，提升学生在实际情景中运用英语进行交流的自信和流畅度。

2.文化意识：通过衣物话题的学习，让学生了解不同文化背景下的衣物特点，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂活动中积极思考，运用观察、分析、比较等方法，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和作业完成，提高学生的学习效率和自我管理能力。学情分析四年级的学生在知识层面已经掌握了一些基础的英语词汇和句型，但关于衣物类词汇和描述衣物特征的句型可能接触较少。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达时可能存在准确性不足、词汇使用有限等问题。

在素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于参与互动活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持其兴趣。学生的行为习惯方面，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，但个别学生可能在课堂上存在注意力不集中、参与度不高等问题。

此外，学生对英语学习的兴趣和积极性对课程学习有直接影响。因此，在设计课程时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，以及如何通过课堂互动和实践活动，帮助学生更好地理解和运用衣物类词汇和句型，提高他们的英语实际运用能力。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备衣物图片、视频短片以及与衣物相关的英文歌曲，以增强课堂趣味性和互动性。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪等教学辅助设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生分组讨论和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括衣物类词汇的图片和录音，要求学生预习并跟读。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你的衣服吗？”，引导学生思考如何用英语表达衣物特征。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习录音，了解学生的发音和掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主学习衣物类词汇，跟读录音，模仿发音。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的衣物，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习时记录的词汇和句型以及疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同衣物的图片，引导学生进入衣物描述的话题。

-讲解知识点：详细讲解衣物类词汇和描述衣物特征的句型，如“Howdoesitlook?”“It’s…”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述彼此的衣物，进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践衣物描述。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解衣物类词汇和句型，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述衣物特征和喜好的英语写作作业。

-提供拓展资源：提供衣物主题的英语绘本和在线学习资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成描述衣物的英语写作作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习衣物相关英语知识。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于衣物类词汇的学习和运用描述衣物特征的句型。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，并能够在实际情景中运用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握衣物类词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握教材中出现的衣物类词汇，如shirt,pants,dress,skirt等，并能正确拼读和运用这些词汇。

2.描述衣物特征：学生能够运用所学句型“Howdoesitlook?”“It’s…”等描述衣物的颜色、大小等特征，如“It’sareddress.”“It’sabigshirt.”

3.提高口语表达能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够流利地用英语进行衣物描述，提高了口语表达能力。

4.增强合作意识：通过课堂活动，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

5.增进跨文化交流：学生通过了解不同文化背景下的衣物特点，增进了对跨文化交流的理解。

6.培养自主学习能力：学生在课前预习、课堂学习和课后拓展环节中，逐步培养了自主学习的能力，能够独立完成衣物描述的写作任务。

7.提升思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析、比较等方法，提升了逻辑思维和创新能力。

8.形成良好学习习惯：学生在课堂活动中积极参与，按时完成作业，逐步形成了良好的学习习惯。

9.提高英语实际运用能力：学生在学习本节课内容后，能够在实际情景中运用所学知识，如购物时用英语描述衣物喜好，与外国朋友交流时谈论衣物等。

10.增强学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了提升，为今后的英语学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如衣物图片和视频短片，以直观的方式呈现衣物类词汇，增强了学生的学习兴趣。

2.通过设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实践中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组活动中参与度不均，部分学生可能因为害羞或不愿意表达而未能充分参与。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的个性化发展和创新能力。

3.教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，影响了学生对知识点的深入理解。

（三）改进措施

1.针对参与度不均的问题，我将在未来的课堂中更加注重观察学生的参与情况，通过分组调整、角色分配等方式，确保每个学生都有机会参与到活动中来。

2.为了改善评价方式，我计划引入更多元化的评价机制，如自我评价、同伴评价等，以及设置创新性作业，以评估学生的创新能力和实际运用能力。

3.在教学组织方面，我将优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。同时，我会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学进度和难度，以提高教学效果。

此外，我还计划在今后的教学中，更加注重以下方面：

-强化学生的自主学习能力，通过设置更具挑战性的预习任务和课后作业，激发学生的内在学习动力。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

-探索更多的教学手段和方法，如游戏化学习、项目式学习等，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围，助力学生全面发展。内容逻辑关系①衣物类词汇的学习：本文重点知识点包括教材中出现的衣物类词汇，如shirt（衬衫）、pants（裤子）、dress（连衣裙）、skirt（裙子）等。这些词汇是学生描述衣物的基础，需要学生熟练掌握和运用。

②描述衣物特征的句型：本文重点句型包括“Howdoesitloo