第7单元 习作：我有一个想法 说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学

第7单元习作：我有一个想法说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7单元习作：我有一个想法说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计意图本节课的设计意图在于通过引导学生探讨“我有一个想法”这一主题，激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考与表达的能力。结合三年级学生的认知水平，本节课将围绕课本第7单元的习作要求，指导学生从自己的生活经验出发，用文字表达自己的独特想法。通过实际操作，让学生在实践中掌握写作技巧，提高语文素养，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用祖国语言文字进行思考和表达的能力，能够条理清晰地书写自己的独特想法，增强语言的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们在习作中尝试不同的表达方式，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过习作教学，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，学会在写作中融入中华文化的元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语言文字美的感知能力，提高他们的审美水平，激发创作热情，创造有个性的文学作品。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的语文基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音规则，能够阅读简单的课文，对词语和句子有初步的理解。在能力方面，学生能够进行简单的句子书写，但写作能力尚处于起步阶段，需要引导和鼓励。

在行为习惯上，三年级学生好奇心强，注意力容易分散，因此需要教师在教学过程中设计有趣、互动性强的活动来吸引他们的注意力。同时，部分学生可能存在拖延、粗心大意的习惯，这可能会影响到习作的质量和效率。

此外，学生对课程学习的态度各不相同，有的学生积极投入，表现出浓厚的兴趣；有的学生则可能因为写作难度或自信心不足而表现出一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，培养良好的写作习惯，为深入学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与“我有一个想法”主题相关的图片、故事案例等，制作成PPT或视频，用于激发学生思考和讨论。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生进行习作练习和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“我有一个想法”的预习资料，包括相关范文和思考问题。

-设计预习问题：如“你有什么想法想要实现？为什么？”等，引导学生思考并记录。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文，理解写作的基本结构和表达方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的想法草稿提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养写作的初步构思能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引出“我有一个想法”的习作主题。

-讲解知识点：讲解如何构思一个有趣的想法，并如何用文字表达。

-组织课堂活动：分组讨论各自的想法，并互相提供反馈。

-解答疑问：针对学生在写作中遇到的问题，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将个人想法转化为书面语言。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用语言表达自己的创意。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧和构思方法。

-实践活动法：通过实际写作练习，巩固所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一篇“我有一个想法”的习作。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的习作进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成习作，尝试运用新学的技巧。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的习作进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，并进行自我拓展。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高写作能力。

本节课的重难点在于引导学生将抽象的想法转化为具体的书面语言，并通过实践活动提高写作技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读材料：《小王子》、《爱的教育》、《查理和巧克力工厂》等，这些书籍中的故事可以激发学生的想象力，帮助他们更好地理解“我有一个想法”这一主题。

（2）经典作文范文：收集一些关于“我有一个想法”的经典作文，让学生阅读并分析其写作结构和表达方法。

（3）创意绘画作品：展示一些与主题相关的创意绘画作品，让学生感受艺术与文字的结合，激发他们的创作灵感。

（4）科技发明案例：介绍一些伟大的科技发明，如电话、电视、电脑等，让学生了解这些发明背后的想法是如何产生的。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行课外阅读分享会，让学生介绍自己阅读的相关书籍，分享书中的有趣想法和故事，激发学生的阅读兴趣。

（2）鼓励学生参加作文比赛，以“我有一个想法”为主题，让学生将自己的想法付诸文字，提高写作能力。

（3）开展创意绘画活动，让学生将心中的想法用绘画的形式表现出来，培养他们的艺术素养。

（4）组织科技小发明比赛，引导学生关注生活中的问题，提出自己的想法，并尝试将其实现。

（5）以下是一些具体的拓展学习建议：

①引导学生关注时事新闻，了解我国和世界各地的科技发展和创新动态，拓宽视野。

②鼓励学生进行思维导图创作，将“我有一个想法”的主题进行发散性思考，记录下来。

③组织学生进行小组讨论，分享各自的想法，互相启发，完善自己的创意。

④引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，将观察到的事物融入写作中。

⑤鼓励学生进行角色扮演，模拟科学家、作家、艺术家等角色，体验不同领域里的创新思维。

⑥组织学生参观科技馆、博物馆等场所，亲身体验科技的魅力，激发创新灵感。

⑦引导学生关注环保问题，提出自己的环保想法，并尝试将其付诸实践。

⑧鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学、科学等知识，探讨如何将想法转化为实际应用。内容逻辑关系①习作主题的理解与构思

-重点知识点：理解“我有一个想法”的主题，明确习作要求。

-重点词汇：想法、实现、创新、改变。

-重点句子：用“如果我有一个想法，我会……”的句型进行构思。

②习作结构与表达方法

-重点知识点：学习作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。

-重点词汇：开头、中间、结尾、过渡、逻辑。

-重点句子：掌握“首先……，然后……，接着……，最后……”的表达顺序。

③习作内容的丰富与拓展

-重点知识点：如何将个人的想法具体化，用生动的细节进行描述。

-重点词汇：具体化、细节、描述、举例、拓展。

-重点句子：运用“例如……”、“比如……”等句型进行内容的丰富和拓展。教学反思这节课的主题是“我有一个想法”，旨在培养学生的创新思维和写作能力。回顾整个教学过程，我深感在以下几个方面做得较好，但也存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进。

做得好的地方：

1.课前预习的引导。通过发布预习资料和设计预习问题，有效地激发了学生的思考，让他们带着问题进入课堂，提高了课堂学习的针对性。

2.课堂活动的设置。我设计了一系列的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习如何表达和实现自己的想法。这些活动充分调动了学生的积极性，让他们在互动中收获知识。

3.教学资源的运用。我充分利用了课外阅读材料、经典作文范文等资源，帮助学生拓宽视野，提高写作能力。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题：

1.部分学生对预习任务的态度不够认真。尽管我发布了预习资料和设计了预习问题，但仍有部分学生没有认真完成预习任务，导致课堂学习效果受到影响。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生预习的监督和引导。

2.课堂活动的时间分配不够合理。在组织课堂活动时，我发现部分环节的时间分配不够充足，导致学生无法充分表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加注意时间的分配，确保每个学生都有充分发言的机会。