神奇的泡泡 第三课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版001

神奇的泡泡第三课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“神奇的泡泡”第三课时，来自2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版教材。本节课将引导学生通过实验观察和探索，了解泡泡的形成原理、泡泡的特性以及泡泡在不同条件下的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前两课时所学的泡泡的基本知识相衔接，进一步深入探讨泡泡的特性。教材中涉及了空气、水、表面张力等概念，与学生在科学课上学过的相关知识相结合，帮助学生更好地理解泡泡的形成和变化。同时，本节课通过实践操作，让学生在实际操作中巩固和运用所学知识，提高学生的动手能力和科学探究能力。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，使其能够提出问题、设计实验方案、进行实验探究，并得出结论。

2.科学思维素养：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解泡泡的形成原理和特性，培养其科学思维能力。

3.创新实践素养：鼓励学生在实验中尝试不同的材料和方法，发现泡泡的新特性，激发学生的创新意识。

4.科学态度素养：培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，培养其严谨、客观、合作的研究态度。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的科学基础知识，如对物质的基本认识、简单的实验操作方法等。在能力方面，学生已经能够进行简单的观察、描述和记录，但实验设计和分析问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生对新奇事物充满好奇心，喜欢探索和实验，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。学生在行为习惯上，已经开始养成合作学习、分享交流的习惯，但有时在小组合作中可能会出现分工不明确、讨论不充分的情况。

对于本课程的学习，学生的兴趣较高，因为泡泡作为一种直观、有趣的自然现象，能够激发他们的学习热情。然而，由于学生的知识储备和实验操作能力有限，可能对一些复杂的实验现象和理论理解不够深入，需要在教学过程中逐步引导和培养。此外，学生的行为习惯和合作意识将对课程的顺利进行产生一定影响，需要教师在课堂上注重培养和调整。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动有趣的讲解，引导学生理解泡泡的形成原理和特性。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享实验观察结果，促进思维碰撞和知识内化。

-实验法：通过实际操作实验，让学生亲身体验泡泡的形成过程，增强实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示泡泡的图片和视频，直观展示泡泡的特性。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行实时问答和练习，提高学生的参与度。

-实验材料：准备丰富的实验材料，让学生在实验中探索泡泡的形成条件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中常见的泡泡图片，如肥皂泡、水泡等，引起学生的兴趣。

-提问学生：“你们在生活中见过哪些泡泡？它们有什么共同特点？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题：“神奇的泡泡”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示泡泡的形成原理，包括表面张力、分子间作用力等基本概念。

-进行实验演示，展示泡泡水的制作过程，并解释其中的科学原理。

-学生分组进行实验，观察泡泡的形成和变化，记录实验结果。

-教师引导学生分析实验结果，探讨泡泡的特性，如形状、大小、颜色等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与泡泡相关的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-学生之间相互检查答案，教师选取几份作业进行点评，指出优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调泡泡的形成原理和特性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置与泡泡相关的家庭作业，如制作一份关于泡泡的科普小报，或者写一篇关于泡泡的观察日记。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学小实验：介绍几种简单的家庭实验，如制作彩色泡泡、泡泡龙等，让学生在课后也能进行科学探索。

-相关书籍：推荐一些关于泡泡和表面科学的儿童科普书籍，如《泡泡的奥秘》、《表面张力探秘》等，帮助学生更深入地了解泡泡的世界。

-科普文章：提供一些适合儿童阅读的科普文章，内容包括泡泡的物理特性、泡泡在自然界和工业中的应用等，拓宽学生的知识视野。

-视频资源：介绍一些科普视频，如“泡泡的神奇现象”、“泡泡科学实验集锦”等，通过视觉感受加深对泡泡的理解。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家长的帮助下，在家中进行简单的泡泡实验，记录实验过程和结果，培养动手操作和观察分析的能力。

-主题阅读：建议学生阅读推荐的科普书籍，通过阅读了解更多关于泡泡的科学知识，提高科学素养。

-写作练习：鼓励学生根据所学的泡泡知识和家庭实验的体验，撰写一篇短文或日记，分享自己的观察和感受。

-科学讨论：组织学生进行科学讨论会，让学生在讨论中交流自己的发现和学习心得，培养批判性思维和沟通能力。

-观察日记：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的泡泡现象，分析其形成原因，形成观察日记，提高观察和记录能力。

-视频学习：安排学生在课堂上观看科普视频，通过视频中的实验和解释，帮助学生更好地理解泡泡的物理特性。内容逻辑关系①泡泡的形成原理

-重点知识点：表面张力、分子间作用力

-重点词：表面张力、分子、吸附、薄膜

-重点句：泡泡的形成是由于表面张力使液体分子在表面形成薄膜。

②泡泡的特性

-重点知识点：泡泡的形状、大小、颜色、持续时间

-重点词：形状、大小、颜色、表面张力、光折射

-重点句：泡泡的形状总是尽可能接近球形，这是因为球形具有最小的表面积，可以最大限度地减少表面张力。

③泡泡的实验操作

-重点知识点：泡泡水的制作、泡泡工具的使用、实验观察

-重点词：泡泡水、甘油、洗洁精、吹泡器、观察

-重点句：通过改变泡泡水的成分和比例，可以影响泡泡的稳定性和大小。教学反思这节课“神奇的泡泡”通过引导学生观察和实验，让学生了解了泡泡的形成原理和特性，整体教学效果还是不错的。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的吸引学生兴趣的作用，学生们对泡泡的图片和日常生活中的泡泡例子表现出浓厚的兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于泡泡的基本认识还比较模糊，这可能是因为他们之前的经验积累不足。下次在教学前，我需要更多地了解学生的前置知识，以便更好地设计导入环节。

其次，在讲授新知环节，我通过PPT和实验演示相结合的方式，让学生对泡泡的形成原理有了直观的认识。但我也注意到，部分学生在实验操作时，对于实验步骤的理解不够深入，导致实验结果并不理想。未来，我需要在实验前更加详细地讲解实验步骤，并在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能正确操作。

再次，巩固练习环节的设计旨在让学生通过实际操作来巩固所学知识，但我在巡视时发现，部分学生对于练习题的解答并不积极，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是对泡泡的兴趣没有持续下去。我应该在练习环节加入更多的互动元素，比如小组竞赛或者游戏，以提高学生的参与度。

另外，课堂小结环节虽然简短，但我感觉学生对于课堂内容的吸收情况并不均衡。有些学生可能因为害羞或者其他原因，没有在课堂上积极表