小学五年级机器人编程课 7.《宋朝巢车》说课稿

小学五年级机器人编程课7.《宋朝巢车》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为小学五年级机器人编程课《宋朝巢车》，课程内容选自教材《机器人编程入门》。《宋朝巢车》章节旨在让学生了解宋代时期的一种特殊车辆——巢车，并引导学生运用编程知识模拟制作一个类似的机器人。通过本节课的学习，学生将掌握基本的机器人编程技能，培养创新思维和动手能力。课程内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的计算思维，使其能够通过分析《宋朝巢车》的结构和功能，设计并编写相应的机器人程序。

2.增强学生的动手实践能力，通过搭建和调试机器人，提高解决问题的能力。

3.激发学生的创新意识，鼓励其在机器人编程中尝试新思路，培养独立思考和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-机器人编程基础：本节课的核心是让学生掌握机器人编程的基本概念，如变量、循环、条件判断等，以及如何将这些概念应用于机器人控制。

-巢车结构理解：重点在于让学生理解《宋朝巢车》的结构和工作原理，从而能够模拟其功能进行编程设计。

例如，教师将详细讲解如何使用编程软件中的模块来控制机器人的运动，以及如何根据巢车的特点设计相应的程序代码。

2.教学难点

-编程逻辑思维：对于五年级学生来说，编程中的逻辑思维是一个挑战，如何将问题转化为编程语言是他们的难点。

-机器人调试与优化：学生在实际操作中，可能会遇到机器人运动不平稳、程序运行错误等问题，需要学会调试和优化程序。

例如，教师需要引导学生理解循环和条件判断在编程中的作用，通过实例演示如何使用这些编程结构来解决实际问题。在机器人调试环节，教师将指导学生观察机器人的运动状态，分析问题原因，并通过修改程序来优化机器人性能。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解《宋朝巢车》的历史背景和结构，为学生提供必要的知识基础。

-实验法：学生在教师的指导下，动手实践，编写程序并测试机器人，以加深对编程知识的理解。

-讨论法：学生在小组内讨论编程问题，共同寻找解决方案，培养合作和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用投影仪展示巢车的图像和视频，增强学生对课程内容的直观理解。

-教学软件：利用编程软件进行实时演示和模拟，帮助学生更好地掌握编程技能。

-网络资源：引导学生利用网络资源学习更多关于机器人编程的知识，拓展学习视野。五、教学过程1.导入新课

-我会通过展示《宋朝巢车》的图片和简短视频，引导学生关注这节课的主题。接着提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”让学生思考并回答，从而激发他们的学习兴趣。

2.知识讲解

-我将详细介绍宋朝巢车的背景知识，包括它的历史作用、结构特点和运作原理。在此过程中，我会强调机器人编程与巢车之间的相似之处，让学生理解编程在实际应用中的重要性。

a.展示巢车模型，解释其工作原理和结构特点。

b.引导学生思考如何将巢车的功能转化为编程语言。

3.编程基础教学

-我会通过示例和互动教学，让学生掌握编程基础，如变量、循环、条件判断等。

a.通过简单的编程实例，让学生理解变量在编程中的作用。

b.使用直观的例子，教授循环和条件判断的使用方法。

c.鼓励学生尝试编写简单的程序，巩固所学知识。

4.巢车编程设计

-我将引导学生根据巢车的特点，设计并编写相应的机器人程序。

a.分组讨论，每组选择一个巢车的功能点进行编程设计。

b.我会提供必要的编程模块和指导，帮助学生完成程序编写。

c.学生尝试将编写的程序上传到机器人控制器，观察机器人的反应。

5.机器人搭建与调试

-学生将在我的指导下，动手搭建机器人模型，并进行程序调试。

a.我会先展示如何搭建机器人模型，并解释每个部件的作用。

b.学生分组进行机器人搭建，我在一旁提供帮助和指导。

c.学生将编写的程序上传到机器人，进行调试，确保机器人能够按照预期运行。

6.实践操作与展示

-学生将有机会亲自操作机器人，观察其运行效果，并进行展示。

a.学生分组操作机器人，观察并记录运行情况。

b.每组选派代表进行成果展示，其他学生提供反馈和建议。

c.我会对每组的表现进行点评，强调编程中的优点和需要改进的地方。

7.总结与反思

-我会引导学生对本次课程进行总结，反思学习过程中的收获和不足。

a.学生分享在课程中的学习体验和感受。

b.我会总结本节课的重点内容，强调编程思维的重要性。

c.鼓励学生提出问题，针对编程中的难点进行解答。

8.布置作业

-为了巩固所学知识，我会布置相关的作业。

a.让学生回家后尝试编写更复杂的机器人程序。

b.鼓励学生探索其他机器人编程项目，拓展学习领域。

c.要求学生记录编程过程中的问题和解决方法，以便下次课堂讨论。六、学生学习效果学生在完成《宋朝巢车》这一章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握

-学生能够详细描述宋朝巢车的历史背景、结构和工作原理，对古代科技有了更深入的了解。

-学生掌握了机器人编程的基础知识，包括变量、循环、条件判断等概念，并能够将这些知识应用于实际编程中。

2.技能提升

-学生通过动手搭建机器人模型和编写程序，提高了实践操作能力，能够独立完成简单的机器人编程任务。

-学生在调试机器人的过程中，锻炼了问题解决能力，能够通过修改程序来优化机器人的性能。

3.思维发展

-学生在学习过程中，逐渐培养了计算思维，能够将实际问题抽象为编程问题，并设计相应的解决方案。

-学生在团队合作中，学会了沟通和协调，增强了创新意识和团队合作能力。

4.学习态度

-学生对机器人编程产生了浓厚的兴趣，学习态度积极，主动探索新知识，提高了学习的自主性。

-学生在完成作业和项目时，表现出较高的责任感，能够认真对待每一个环节，确保任务的高质量完成。

5.创新能力

-学生在机器人编程实践中，不断尝试新的思路和方法，培养了创新思维和独立解决问题的能力。

-学生能够将所学知识应用到其他领域，如数学、科学等，实现了跨学科的学习和应用。

6.综合素质

-学生在完成机器人编程项目的过程中，学会了时间管理和任务规划，提高了自我管理能力。

-学生在成果展示环节，锻炼了表达能力和自信心，能够清晰地展示自己的学习和思考过程。七、板书设计①核心知识点

-宋朝巢车的历史背景

-机器人编程基础概念（变量、循环、条件判断）

-机器人搭建与调试方法

②关键词

-巢车

-编程

-模块

-调试

-优化

③重点句子

-“宋朝巢车是古代的一种特殊车辆，用于……”

-“在机器人编程中，变量用来存储数据，循环用来重复执行代码块，条件判断用来根据条件执行不同的代码。”

-“调试机器人时，要注意观察其运动状态，分析问题原因，并通过修改程序来优化性能。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景进行编程教学，通过宋朝巢车的实际案例，让学生更直观地理解编程在实际应用中的价值。

2.引入小组合作模式，鼓励学生在团队合作中共同解决问题，培养他们的沟通能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时难以维持，学生可能会因为对机器人编程的兴趣而分散注意力。

2.教学组织方面，部分学生可能因为基础差异，难以跟上课程的进度，导致学习效果不佳。

3.教学方法方面，讲解与操作结合不够紧密，有时理论知识讲授过多，实际操作时间不足。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，我将在课堂上设置明确的规则，同时引入一些激励措施，如奖励制度，以保持学生的注意力。

2.针对教学组织问题，我将根据学生的学习情况调整课程进度，对基础较弱的学生提供额外的辅导和练习机会。

3.在教学方法上，我将更加注重理论与实践的结合，确保学生有足够的实际操作时间。例如，可以将编程理论知识融入实际操作中，让学生在动手实践中学习编程。

我会继续