8 冀中的地道战（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

8冀中的地道战（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《8冀中的地道战》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册，通过讲述冀中地道战的历史故事，引导学生了解地道战在抗日战争中的作用，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的知识深度和认知水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维发展能力和文化认同感。通过学习《8冀中的地道战》，学生将能够理解并运用课文中的关键信息，提高阅读理解能力；通过分析地道战的策略和战术，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解地道战的历史背景和英雄人物，增强民族自豪感和对抗日战争历史的深刻理解，培养爱国主义情操。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《8冀中的地道战》的主要内容：本节课的核心内容是让学生通过阅读课文，理解地道战的历史背景、战术特点以及它在抗日战争中的重要作用。重点在于让学生掌握地道战如何有效地对抗敌人的侵略，以及地道战背后的智慧和勇气。

-掌握课文中的生词和短语：例如，“地道”、“战壕”、“伏击”等关键词汇，这些词汇是理解课文的基础，也是本节课需要强调和练习的部分。

2.教学难点

-理解地道战的战术和策略：地道战是一种特殊的战术，对于五年级的学生来说，理解地道战的具体实施方法和战术布局可能较为困难。例如，如何利用地道进行隐蔽、伏击和转移，这些战术层面的内容需要通过具体的例子和图示来辅助理解。

-感受地道战中的英雄精神：课文中提到的地道战英雄，他们的勇敢和智慧是学生需要学习的。难点在于如何让学生从文字中感受到这种精神，并能够将其内化为自己的情感体验。

举例解释：

-教学重点：通过讲解地道战的历史背景，如“地道战是在抗日战争时期，为了对抗敌人的‘扫荡’，我国军民创造的一种独特战术”，让学生理解地道战的重要性。同时，通过分析课文中的生词，如“地道”是指“地下通道”，让学生掌握关键词汇。

-教学难点：通过展示地道战的战术布局图，如“地道如何连接各个村庄，形成网络”，帮助学生理解地道战的战术运用。此外，通过讲述地道战英雄的故事，如“某地道战中，某战士如何利用地道成功伏击敌人”，让学生感受英雄的勇敢和智慧。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先，通过讲授法介绍地道战的背景和战术，确保学生掌握基础知识。随后，通过讨论法引导学生分析课文内容，探讨地道战的意义和英雄精神。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟地道战中的不同角色，如指挥官、战士、村民等，通过实际操作体验地道战中的战术运用和合作精神。此外，组织小组讨论，让学生分享对地道战的理解和感受，促进互动交流。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示地道战的图片和视频资料，帮助学生直观地理解地道战的环境和战术。同时，使用电子白板记录学生的讨论成果，增强教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过地道战吗？它在抗日战争中扮演了什么角色？”

-展示一些关于地道战的图片，如地道入口、内部结构等，让学生初步感受地道战的独特性。

-简短介绍地道战的基本概念和它在抗日战争中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地道战的基本概念、战术特点和历史背景。

过程：

-讲解地道战的定义，包括其主要战术和战略意义。

-详细介绍地道战的组成部分，如地道网络、通风系统、防御设施等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如《8冀中的地道战》课文中的描述，让学生更好地理解地道战的实际应用和作用。

3.地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地道战案例进行分析，如课文中的地道战实例。

-详细介绍每个案例的背景、战术运用和战斗结果，让学生全面了解地道战的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地道战的智慧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地道战在现代战争中的潜在应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的战术创新。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的基本概念、战术特点、案例分析等。

-强调地道战在抗日战争中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地道战的智慧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战的短文或报告，以巩固学习效果，并深入思考地道战的历史意义和对现代战争的启示。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述地道战的基本概念、战术特点和历史背景，理解课文《8冀中的地道战》的主要内容，掌握课文中涉及的关键词汇和短语。通过本节课的学习，学生对地道战有了全面而深入的了解，能够清晰地描述地道战的战略布局和实施过程。

2.理解应用：学生能够将所学知识应用到实际情境中，例如，在讨论环节，学生能够提出如何利用地道战策略解决现代战争中的某些问题，或者提出对地道战战术的创新性想法。这表明学生不仅理解了地道战的原理，还能够灵活运用这些原理进行思考和创新。

3.分析能力：通过案例分析，学生能够分析地道战在抗日战争中的作用和影响，理解地道战背后的战略思维和战术智慧。学生能够从多个角度分析问题，如战术的有效性、战略的合理性以及地道战对战争进程的影响。

4.合作交流：在小组讨论环节，学生展现了良好的合作精神和交流能力。他们能够积极参与讨论，倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中形成共识。这种合作交流的过程有助于培养学生的团队协作能力和公共演讲能力。

5.情感态度：学生对地道战的历史意义有了深刻的认识，增强了民族自豪感和对抗日战争历史的尊重。学生在学习过程中表现出了对英雄人物的敬佩之情，对地道战中的智慧和勇气表示赞赏，这些情感态度的转变为学生的价值观塑造提供了积极的导向。

6.创新思维：在课堂展示环节，学生提出了许多关于地道战战术创新的想法，如利用现代技术提高地道战的隐蔽性和效率，或者将地道战的概念应用于现代城市的防御体系。这些创新性的思维表明学生能够将所学知识与现实世界相结合，进行创造性思考。

7.自主学习：学生在课后作业中展现出了自主学习和探究的能力。他们能够独立撰写关于地道战的短文或报告，这不仅巩固了课堂所学知识，还拓展了学生的知识面，培养了学生的独立思考和写作能力。七、板书设计

①地道战的基本概念

-地道战的定义

-地道战的特点

-地道战的历史背景

②地道战的战术