《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第三章《认识10》的第三课时，《10的加减法》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习10的加法，如9+1=10，8+2=10等，以及相应的减法，如10-1=9，10-2=8等。

2.学习10的组成，掌握10可以由哪些两个数相加得到，如1+9，2+8等。

3.通过练习题巩固10的加减法，培养一年级学生的计算能力和逻辑思维。

4.培养学生运用10的加减法解决生活中的简单问题，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的数感，通过理解10的加减法，加深对数字之间关系的认识，提高学生数的认识和理解能力。

2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过解决10的加减法问题，引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题。

3.增强学生的运算能力，通过熟练掌握10的加减法，为后续学习打下坚实的基础，提升计算速度和准确性。

4.培养学生的合作学习意识，鼓励学生在小组讨论中互相学习、共同进步，形成良好的学习氛围。三、学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识，如对数字1-9的认识和简单的加法概念。在知识层面，学生对数字有了初步的理解，但10的加减法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体形象的事物来理解抽象的数学概念。

在能力方面，学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们善于通过直观的事物来理解数字和数量关系。因此，在教学过程中，需要借助直观教具和生活实例来帮助学生建立10的加减法概念。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要教师通过有趣的教学活动和游戏来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识正在培养中，小组合作学习可以促进他们交流想法，共同解决问题。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习纪律性不强等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的学习。因此，在教学过程中，需要通过建立良好的课堂纪律，培养学生的专注力和学习习惯，为课程学习打下良好的基础。通过这些学情的了解，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，并逐步培养他们的数学思维和自主学习能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学教具（如计数棒、数字卡片）

-软件资源：数学教学软件（如有必要）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教案、PPT演示文稿、教学视频片段

-教学手段：情境创设、游戏化教学、小组合作学习、个体辅导五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——10的加减法。首先，请大家跟我一起来数数，从1数到10。你们数得怎么样？

2.很好！现在，我想请大家观察一下，数字10有什么特别的地方吗？

3.对，10是我们认识的新朋友，它是一个完整的数字。那么，我们怎么样才能得到10呢？接下来，我们就来学习10的加减法。

二、探究新知

1.首先，我们来看一下10的加法。请大家拿出准备好的计数棒，我们一起来摆一摆。

a.请大家拿出9根黄色的计数棒，再加上1根红色的计数棒，看看我们能组成什么数字？

b.对，我们组成了数字10。那么，9加1等于多少呢？请同学们齐声回答。

c.非常好，9加1等于10。现在，请大家再拿出8根黄色的计数棒，加上2根红色的计数棒，我们又能组成什么数字呢？

d.没错，我们同样组成了数字10。那么，8加2也等于10。

2.接下来，我们来看一下10的减法。请大家继续用计数棒来摆一摆。

a.请大家拿出10根黄色的计数棒，去掉1根，看看我们还剩下多少根？

b.对，我们剩下了9根。那么，10减1等于多少呢？请同学们齐声回答。

c.非常好，10减1等于9。现在，请大家再拿出10根黄色的计数棒，去掉2根，我们还能剩下多少根呢？

d.没错，我们剩下了8根。那么，10减2也等于8。

3.通过上面的操作，我们发现，10可以由不同的两个数相加得到，比如9+1、8+2等。同时，10也可以由不同的两个数相减得到，比如10-1、10-2等。现在，请大家打开书本，翻到第XX页，我们一起来看一下10的组成。

4.请大家跟随我一起读一读这些10的组成，比如9+1=10，8+2=10等。现在，请大家拿出数字卡片，我们一起来做一个游戏。我会说出一个数字，比如9，你们就要找出另一个数字，使得它们相加等于10。准备好了吗？我们开始！

三、巩固练习

1.现在，我们已经学习了10的加减法，接下来，我们来进行一些练习，巩固一下所学知识。

a.请大家拿出练习本，写下10的加法算式，如9+1=10，8+2=10等。

b.现在，我们来做一个小组比赛。每个小组轮流出一个10的减法算式，其他小组要尽快说出答案。哪个小组回答正确，就能得到一分。准备好了吗？我们开始！

2.通过上面的练习，我们发现，10的加减法并不难，只要我们掌握了10的组成，就能轻松解决。下面，我们来尝试解决一些生活中的问题。

a.假设小明有10个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？

b.同学们，你们能帮我算一下吗？对了，小明还剩下8个苹果。这就是我们今天学习的10的减法。

四、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了10的加减法，也学会了如何用计数棒和数字卡片来帮助我们理解和记忆。现在，请大家一起来回顾一下我们今天学到的知识。

a.10的加法：9+1=10，8+2=10等。

b.10的减法：10-1=9，10-2=8等。

c.10的组成：1+9，2+8等。

2.现在，我想请大家尝试一下，用我们学到的10的加减法来解决一些更复杂的问题。

a.假设小华有10个糖果，他先吃掉了3个，然后又得到了2个，请问小华现在有多少个糖果？

b.请同学们在练习本上写下算式，并计算出答案。

3.最后，我想请大家分享一下，你们在生活中有没有遇到过可以用10的加减法来解决的问题？请在小组内交流一下，然后我们一起来分享。

五、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了10的加减法，通过计数棒、数字卡片和练习，我们掌握了10的组成，也学会了如何用10的加减法来解决实际问题。

2.希望大家能在课后继续练习，巩固所学知识。下一节课，我们将学习更加有趣的数学知识。下课！

六、课后作业（课后自主完成）

1.请同学们完成书本上的练习题，巩固10的加减法。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了10的加减法的基本概念：通过本节课的学习，学生能够熟练地列出10的加法和减法算式，如9+1=10、10-1=9等，对10的加减法有了清晰的认识。

2.理解了10的组成：学生能够理解10可以由不同的两个数相加得到，如1+9、2+8等，并且能够通过计数棒和数字卡片等教具直观地表示出这些组合。

3.提高了计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性有了明显提升，能够迅速准确地完成10的加减法题目。

4.增强了解决问题的能力：学生能够将10的加减法应用于解决生活中的实际问题，如分配物品、计算剩余等，将数学知识与生活实际相结合。

5.培养了逻辑思维：在学习10的加减法过程中，学生需要通过逻辑推理来找出正确的答案，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

6.形成了良好的学习习惯：通过课堂上的小组合作和个体练习，学生逐渐养成了专注听讲、积极参与、主动思考的良好学习习惯。

7.增强了合作意识：在小组合作学习中，学生学会了与他人交流想法，共同解决问题，这有助于增强学生的团队合作意识和沟通能力。

8.提升了学习兴趣：本节课通过游戏化教学和情境创设，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学习的积极性和主动性。

9.培养了自主学习能力：在教师的引导下，学生逐渐学会了自主学习，能够独立完成练习题，并在课后主动复习巩固所学知识。

10.形成了积极的评价态度：学生在完成练习后，能够对自己的学习成果进行自我评价，对正确的答案给予肯定，对错误的地方进行反思，这有助于学生形成积极的评价态度，为后续学习打下坚实的基础。七、教学反思与改进在教学《10的加减法》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结了以下几点体会和改进措施。

首先，在教学设计中，我尝试了通过情境创设和游戏化教学来激发学生的学习兴趣，整体效果不错。但我也发现，有些学生在游戏环节中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。为此，我计划在未来的教学中，更加注重对课堂纪律的管理，确保学生在轻松愉快的同时，也能保持良好的学习秩序。

其次，学生在理解10的组成方面，虽然通过计数棒和数字卡片的辅助教学，大多数学生能够理解，但仍有部分学生对此概念掌握不够牢固。我考虑在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组讨论，让学生在互动中加深对10的组成的理解。

再次，在巩固练习环节，我发现部分学生在计算时速度较慢，这可能是因为他们还没有完全掌握10的加减法的计算方法。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，专门安排一些针对性的练习，帮助学生提高计算速度和准确性。

另外，我也注意到，在课堂小结环节，有些学生对于自己学到的知识并没有完全吸收，他们对课堂内容的回顾显得有些模糊。因此，我打算在每次课后，布置一些简短的复习作业，让学生通过复习来巩固所学知识。

1.加强课堂纪律管理：在游戏和互动环节，明确规则，确保学生在积极参与的同时，也能遵守课堂纪律。

2.增加互动式教学：在教学中，更多地采用小组讨论和