15《搭船的鸟》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文三年级上册《搭船的鸟》第二课时为教学内容，设计思路如下：首先，通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习情境。接着，以问题驱动法引导学生深入文本，通过自主阅读、合作讨论，把握文章结构，理解文中描绘的景色和情感。最后，通过拓展活动，让学生学会观察生活中的美，激发学生对大自然的热爱。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，符合三年级学生的认知水平和心理特点。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《搭船的鸟》，培养学生准确理解和运用词语、句子的能力，提升语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生观察和描绘自然景物，培养观察力和想象力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：理解文中蕴含的热爱自然、珍惜生命的情感，增强文化自觉和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些关于自然景物描写的基础词汇和句型。

-学生对文章的基本结构有了初步的了解，能够识别段落大意。

-学生通过之前的学习，对观察和描述物体有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然充满好奇，对观察和描述自然景物有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导进行深入阅读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的学习，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解文章深层含义和情感表达时可能会遇到困难。

-学生在运用文本中的描写方法进行自主创作时可能感到无从下手。

-学生在把握文章细节和整体结构方面可能存在一定的挑战。教学资源准备1.教材：提前发放《搭船的鸟》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频，如不同鸟类的图片、鸟类在水中搭船的动画等，以便在课堂上展示。

3.教室布置：根据教学活动需要，安排适当的座位布局，预留小组讨论空间，确保学生可以自由交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张美丽的自然风光图片，引起学生的兴趣，提问：“你们看到了什么？在这样的环境中，你们希望看到什么？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习的课文《搭船的鸟》，就是一篇描绘自然美景的文章，让我们一起去感受作者笔下的自然之美。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生回顾上节课的内容，重点讨论作者对鸟的观察和描绘。

-接着，教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论的方式，让学生理解课文中的关键词语和句子。

-教师通过展示多媒体资源，如鸟类搭船的视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

-教师引导学生分析课文的结构，讨论作者如何通过观察和描绘表达对自然的热爱。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与课文相关的词语，让学生在小组内讨论并造句，加深对词语的理解和运用。

-学生在小组内分享自己最喜欢的段落，并解释喜欢的理由，教师巡回指导并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察自然的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一种自然景物，用自己的语言进行描绘，并分享给同学。

-提醒学生回家后，向家人讲述课文中的故事，增进对课文内容的理解。知识点梳理1.词语理解与运用：

-“搭船”：指鸟类借助船只在水面上移动。

-“欣赏”：指享受美好的事物，领略其中的趣味。

-“观察”：仔细地察看事物，发现其中的特点。

-“留心”：注意，关注。

2.句子理解与分析：

-“一群鸟儿在湖面上飞翔，有时贴着水面，有时飞得很高。”：描绘了鸟儿在湖面上自由翱翔的情景。

-“它们飞得那么轻松，那么自在，好像在水中游玩。”：通过比喻手法，表现了鸟儿在水中搭船的悠闲状态。

-“我静静地坐在船头，看着它们，心里充满了喜悦。”：表达了作者对自然美景的欣赏和内心的喜悦。

3.文章结构与写作手法：

-文章按照时间顺序展开，先描述鸟儿在湖面上的活动，再写作者的感受。

-使用了拟人手法，如“鸟儿好像在水中游玩”，使描述更加生动形象。

-文章语言简洁，富有诗意，通过细腻的描绘，展现了作者对大自然的热爱。

4.情感态度与价值观：

-文章传递了作者对自然美景的欣赏和珍惜，引导学生关注自然，培养对大自然的热爱之情。

-文章通过观察和描绘自然景物，启发学生学会用心感受生活中的美好，提升审美情趣。

5.语言表达与修辞手法：

-文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

-文章通过细腻的描绘，展现了作者对自然景物的深刻感受，提升了语言的感染力。

6.阅读理解与分析能力：

-学生能够通过阅读理解文章的主题和情感。

-学生能够分析文章的写作结构和修辞手法，理解作者的表达意图。

7.写作实践与应用：

-学生能够模仿文章的写作手法，尝试描绘自己观察到的自然景物。

-学生能够运用课文中的词语和句子，进行创意写作，表达自己的情感和想法。

8.文化素养与历史背景：

-文章展现了人与自然的和谐共处，体现了中华传统文化中对自然的尊重和热爱。

-学生可以通过学习本文，了解中国传统文化中关于自然美和生态平衡的观念。教学反思与改进这节课《搭船的鸟》的第二课时，我感到整体教学效果还是不错的，学生们对自然景物的观察和描绘有了更深入的理解。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对课文内容的理解程度。通过课堂提问和小组讨论，我发现大部分学生能够理解课文的基本内容，但有些学生对一些细腻的情感描写和修辞手法还不够理解。比如，对于“它们飞得那么轻松，那么自在，好像在水中游玩”这句话，有些学生不能完全体会到作者想要表达的情感。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-加强对课文中的关键词语和句子的解析，通过更多的例子和情境来帮助学生理解。

-在阅读理解环节，增加一些引导性问题，帮助学生深入思考课文中的情感和描写。

-设计一些创意写作活动，让学生尝试模仿课文中的写作手法，用自己的语言描绘自然景物。

此外，我也注意到在巩固练习环节，有些学生在运用课文中的词语造句时，表达不够准确。为了提高学生的语言运用能力，我打算：

-在课堂上增加一些即兴口语练习，让学生在真实的语境中运用所学词语。

-设计一些角色扮演或情景模拟的活动，让学生在具体的情境中练习语言表达。

在课堂小结环节，我感到学生们的分享还是有些被动，没有完全放开。为了激发学生的主动性和创造性，我计划：

-鼓励学生在小组内先进行分享，然后再在全班面前展示，这样可以减少他们的紧张感。

-设计一些有趣的互动游戏，让学生在轻松的氛围中分享自己的学习心得。

最后，我意识到作业布置环节也需要改进。有些学生可能回家后没有认真完成作业，或者没有完全理解作业的要求。因此，我打算：

-在布置作业时，详细解释作业的要求和目的，确保每个学生都明白。

-在下一次课堂上，预留一些时间让学生展示他们的作业，这样既可以检查他们的完成情况，也可以提供互相学习的机会。内容逻辑关系①重点知识点：

-自然景物观察与描绘的方法。

-拟人、比喻等修辞手法的应用。

-文章结构分析，包括时间顺序和情感变化。

②重点词语：

-“搭船”、“欣赏”、“观察”、“留心”等与自然观察相关的动词。

-“轻松”、“自在”、