第6课《班级生活有规则 》第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册

第6课《班级生活有规则》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《班级生活有规则》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册设计思路本节课以二年级学生的实际生活为出发点，结合《道德与法治》教材第6课《班级生活有规则》第1课时的内容，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，引导学生认识班级生活中的规则，培养遵守规则的意识。课程设计注重激发学生的学习兴趣，以问题导入、案例分析、小组讨论、总结提升等环节，使学生能在实践中学会遵守规则，形成良好的班级生活秩序。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守班级生活中的基本规则。

2.提升学生的自我管理能力，学会在集体中自我约束，尊重他人。

3.增强学生的社会责任感，懂得作为班级一员应承担的责任和义务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对基本的道德规范和班级规则有了初步的认识，如上课守纪律、排队等候、礼貌待人等。他们通过日常生活和之前的课程学习，对规则的概念有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。他们具有较强的模仿能力和参与互动的意愿，但注意力集中时间较短。在班级生活中，他们倾向于通过观察和模仿同伴来学习规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对抽象的规则概念理解不深，需要通过具体实例来感知。

-在遵守规则时可能遇到自我控制力不足的问题，需要引导和实践来提高。

-在班级讨论中可能存在表达不清晰、合作不顺畅的情况，需要培养良好的沟通和合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备班级规则相关的图片、视频，以及用于课堂讨论的案例材料。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学PPT等辅助教学工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《班级生活有规则》预习资料，包括教材相关章节和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“你能举例说明班级中的规则吗？这些规则有什么作用？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，了解班级规则的基本概念。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考预习问题并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于班级规则的小故事，引发学生对班级规则的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班级规则的定义、重要性以及遵守规则的必要性。

-组织课堂活动：分组讨论班级中常见的规则，并让学生分享自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在日常生活中应用班级规则。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己对班级规则的理解和经验。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师一起讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解班级规则的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习班级规则。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与班级规则相关的作业，如写一篇关于班级规则的小作文。

-提供拓展资源：提供一些关于班级管理和社会规则的书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成作业，巩固班级规则的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习班级规则的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结遵守班级规则的重要性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结来提升自己的认识。

本节课的重难点在于让学生理解班级规则的重要性，并能够在实际生活中应用。通过预习、课堂讨论和课后作业，逐步引导学生掌握班级规则，形成良好的班级生活习惯。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂学习，对《道德与法治》教材中《班级生活有规则》这一章节的内容有了全面、深入的理解。他们能够准确描述班级规则的定义、作用以及遵守规则的重要性。例如，学生能够列举出班级中常见的规则，如按时到校、排队等候、尊重他人等，并能够解释这些规则对于维护班级秩序的意义。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等方式，提升了合作、沟通和表达的能力。在讨论班级规则时，他们能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中达成共识。这种实践活动的开展，使学生在实际操作中学会了如何遵守规则，如何与他人协作。

3.态度与价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了遵守规则的意识，认识到规则对于个人和集体的重要性。他们在课堂讨论中表现出对规则的尊重，愿意在日常生活中践行班级规则，如主动帮助他人、遵守纪律等。这种态度的转变，有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会。

4.解决问题能力方面：

学生在学习班级规则的过程中，不仅理解了规则的内容，还学会了如何在实际生活中应用规则解决问题。例如，面对班级中的矛盾和冲突，学生能够运用所学的规则知识，提出合理的解决方案，促进班级和谐。

5.自我管理能力方面：

学生在学习班级规则的过程中，逐渐学会了自我管理。他们能够在没有老师监督的情况下，自觉遵守规则，约束自己的行为。这种自我管理能力的提升，有助于学生在未来的学习和生活中，更好地控制自己的情绪和行为。

6.创新思维方面：

学生在学习班级规则的过程中，不仅接受了教材中的知识，还能够在讨论和活动中，提出自己的见解和建议。这种创新思维的形成，有助于学生在面对新问题时，能够从不同角度思考，寻找最佳的解决方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的班级环境中体验规则的重要性，这种方法提高了学生的学习兴趣，使他们能够在实践中理解和遵守规则。

2.我引入了学生生活中的实例，将这些实例与教材内容相结合，使学生能够更直观地理解班级规则的作用，这种结合实际生活的教学方式增强了教学的实效性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，可能是由于讨论主题与他们的生活实际脱节，或者是讨论引导不够到位。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，影响了教学效果。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了过程评价，这可能不利于学生全面发展。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更多地设计与学生生活紧密相关的话题，并采用更多互动性的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴